盧梅艷

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，書(shū)法教育屬于重要的組成部分，利用合理的書(shū)法教育方式，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生夯實(shí)寫(xiě)字方面的基礎(chǔ)，還能指導(dǎo)學(xué)生形成正確的漢語(yǔ)文字認(rèn)知。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要加大課堂教學(xué)中書(shū)法教育工作力度，指導(dǎo)學(xué)生充分掌握寫(xiě)字規(guī)律，培養(yǎng)其審美能力與寫(xiě)字能力。

【關(guān)鍵詞】書(shū)法教育；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；滲透措施

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語(yǔ)文教師在書(shū)法教育工作中，需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，指導(dǎo)學(xué)生利用正確姿勢(shì)規(guī)范地寫(xiě)字，保證在放慢寫(xiě)字速度的情況下，提升書(shū)法教育工作水平，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作效果。

一、當(dāng)前小學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前，雖然部分小學(xué)語(yǔ)文教師已經(jīng)在課堂教學(xué)中實(shí)施書(shū)法教育工作，但是，在實(shí)際發(fā)展中還存在一些問(wèn)題，不能保證書(shū)法教育工作的可靠性與有效性，難以提升教育教學(xué)工作水平。具體問(wèn)題表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

第一，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確。在課堂教學(xué)中，很多學(xué)生的坐姿都是傾斜倚靠座椅，或是眼睛與書(shū)本的距離過(guò)近，長(zhǎng)此以往會(huì)形成不良習(xí)慣，很難對(duì)其糾正。如果在書(shū)法教育中教師不能針對(duì)學(xué)生此類問(wèn)題進(jìn)行解決，將會(huì)影響其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與進(jìn)步。

第二，寫(xiě)字不規(guī)范。一些小學(xué)生的寫(xiě)字不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)順序不符合要求，且字跡不端正，尤其在細(xì)節(jié)性的書(shū)法寫(xiě)作中，雖然字體結(jié)構(gòu)正確，但是很難對(duì)其辨認(rèn)，不能形成規(guī)范的字體。

第三，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較差。很多小學(xué)生在書(shū)法寫(xiě)作的過(guò)程中，未能形成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，不能保證在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中滿足相關(guān)要求。一些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度很慢，在加快速度之后就會(huì)出現(xiàn)字跡潦草的現(xiàn)象，難以適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)。

此類問(wèn)題的出現(xiàn)，主要因?yàn)樵谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師忽視書(shū)法教育工作，不能為學(xué)生樹(shù)立正確觀念，過(guò)于重視小學(xué)生聽(tīng)力能力、口語(yǔ)能力、閱讀能力與寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，不能形成良好的書(shū)法教學(xué)工作機(jī)制。同時(shí)，一些教師在教學(xué)中自身未能掌握書(shū)法技巧，無(wú)法為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，不能指導(dǎo)學(xué)生充分意識(shí)到寫(xiě)字的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)能指導(dǎo)學(xué)生展示自己的作品，無(wú)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，也不能保證其學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量受到嚴(yán)重制約性影響，如果教師不能使用創(chuàng)新教學(xué)方式或是先進(jìn)教學(xué)方式對(duì)其進(jìn)行處理，將會(huì)影響整體教學(xué)質(zhì)量。

二、書(shū)法教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透策略

（一）提升小學(xué)語(yǔ)文教師書(shū)法技巧水平

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需提升自身的書(shū)法技巧水平，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，要求按照“一筆一畫(huà)”的方式書(shū)寫(xiě)。由于小學(xué)生剛剛接觸書(shū)法寫(xiě)作，還沒(méi)有形成正確的認(rèn)知，通常會(huì)模仿教師寫(xiě)作，因此，教師要具備一定的書(shū)法素質(zhì)，掌握相關(guān)技巧，為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣作用。首先，教師應(yīng)樹(shù)立正確觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀念，不再只關(guān)注小學(xué)生寫(xiě)作能力與聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，要對(duì)學(xué)生書(shū)法寫(xiě)字能力加以重視。其次，教師要階段性學(xué)習(xí)書(shū)法教學(xué)知識(shí)，掌握相關(guān)技巧，在長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)的過(guò)程中，領(lǐng)悟其中的知識(shí)，提升自身的書(shū)法技巧素質(zhì)。同時(shí)，在實(shí)際練習(xí)的過(guò)程中，需增強(qiáng)自身的書(shū)法寫(xiě)作意識(shí)，能夠提高自我水平，在參與學(xué)?；顒?dòng)的過(guò)程中，積極學(xué)習(xí)培訓(xùn)中的各類知識(shí)，以此發(fā)揮學(xué)校培訓(xùn)的重要作用。最后，教師需用心總結(jié)書(shū)法教育的工作經(jīng)驗(yàn)與原則，認(rèn)真概括相關(guān)知識(shí)，在提升自身書(shū)法教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

（二）創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)書(shū)法教學(xué)技巧

小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)期間，需培養(yǎng)學(xué)生掌握書(shū)法教學(xué)技巧，創(chuàng)建專業(yè)化的管理機(jī)制，明確各方面教學(xué)工作目標(biāo)與要求，對(duì)其進(jìn)行合理的管理與控制。首先，要為學(xué)生夯實(shí)相關(guān)寫(xiě)字基礎(chǔ)，使其能夠養(yǎng)成良好習(xí)慣，從智力與性格方面培養(yǎng)其能力，保證教學(xué)工作效果。在此期間，需制訂完善的計(jì)劃方案，明確具體的工作目標(biāo)，在使用分層次教學(xué)方式的情況下，提升學(xué)生寫(xiě)字技巧與能力。在分層教育的過(guò)程中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的漢字理解能力與掌握能力，掌握漢字的構(gòu)造，更好地認(rèn)識(shí)相關(guān)部首偏旁。其次，小學(xué)語(yǔ)文教師需糾正學(xué)生的坐姿，指導(dǎo)其端正自身的寫(xiě)字態(tài)度，能夠在提升學(xué)生書(shū)法寫(xiě)作水平的情況下，增強(qiáng)教學(xué)工作效果。同時(shí)，教師需為學(xué)生提供坐姿訓(xùn)練機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的環(huán)境，保證學(xué)生胸口距離桌子一個(gè)拳頭的距離，在腰部挺直的情況下，對(duì)學(xué)生眼睛與紙張之間的距離進(jìn)行控制。最后，小學(xué)語(yǔ)文教師需結(jié)合書(shū)法教育內(nèi)涵，要求學(xué)生對(duì)字體進(jìn)行全面的模仿與練習(xí)，在一定程度上，能夠增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作技能的掌握效果。漢字在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中具備一定的規(guī)律性特點(diǎn)，外形與內(nèi)容都存在一定含義，教師需對(duì)相互之間的區(qū)別進(jìn)行分析，協(xié)調(diào)各類工作之間的關(guān)系，在一定程度上能夠掌握寫(xiě)字規(guī)律，更好地理解漢字內(nèi)涵與意義，保證教學(xué)工作水平。

（三）組織多樣化的小學(xué)書(shū)法教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文教師需創(chuàng)建多元化的書(shū)法教學(xué)活動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，制定完善的教學(xué)工作方案，逐漸提升書(shū)法教學(xué)工作效果，滿足實(shí)際工作要求。首先，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為目的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好的發(fā)展空間與氛圍，在制定現(xiàn)代化教育機(jī)制的情況下，增強(qiáng)教育工作效果。例如教師使用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)氛圍，開(kāi)展“跟著書(shū)法家寫(xiě)字”活動(dòng)，利用多媒體播放書(shū)法家的寫(xiě)字視頻，然后指導(dǎo)學(xué)生跟著視頻寫(xiě)字，在此期間，不僅可以為學(xué)生營(yíng)造靈活的教學(xué)氛圍，還能激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，教師需創(chuàng)建多元化的教育體制，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，為其講解有趣的故事或是其他內(nèi)容，在輕松愉悅學(xué)習(xí)氛圍中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，例如小學(xué)語(yǔ)文教師在書(shū)法教育中穿插一些書(shū)法家的有趣事件，使得小學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中，得到一定的啟發(fā)，能夠更好地參與到書(shū)法教育課堂活動(dòng)中。

（四）激發(fā)小學(xué)生對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，小學(xué)語(yǔ)文教師需重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的興趣，提升其學(xué)習(xí)積極性，保證相關(guān)工作效果。首先，在創(chuàng)新教學(xué)形式的過(guò)程中，需展現(xiàn)學(xué)生課堂教學(xué)的主體作用，在給予學(xué)生展現(xiàn)機(jī)會(huì)的情況下，提升其自信心，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如教師創(chuàng)建“我的書(shū)法寫(xiě)字作品”相關(guān)活動(dòng)，要求每位學(xué)生進(jìn)行書(shū)法寫(xiě)字，寫(xiě)字的內(nèi)容不限，然后將自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的作品展示在黑板上，在此期間，教師可以與學(xué)生相互評(píng)價(jià)，在提升學(xué)生自信心的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)教學(xué)效果。其次，教師要注意典型的樹(shù)立，在發(fā)揮榜樣作用的過(guò)程中，組織小學(xué)生進(jìn)行書(shū)法寫(xiě)字比賽，在學(xué)生參與的過(guò)程中，能夠意識(shí)到書(shū)法寫(xiě)字的重要性與價(jià)值。在比賽欣賞的過(guò)程中，還能培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

（五）突出小學(xué)語(yǔ)文教師言傳身教功能

小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，需將學(xué)生作為主體位置，建立多元化的教學(xué)管理方案，明確各方面工作要求，保證在未來(lái)發(fā)展的過(guò)程中，創(chuàng)新管理形式，增強(qiáng)教學(xué)效果。首先，在教學(xué)工作中，教師可以利用板書(shū)的方式為學(xué)生示范，要求學(xué)生規(guī)范地寫(xiě)字，能夠在規(guī)范寫(xiě)字的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，保證教學(xué)工作效果。其次，在培養(yǎng)學(xué)生書(shū)法藝術(shù)修養(yǎng)的過(guò)程中，需營(yíng)造良好的課堂氛圍，在學(xué)生掌握寫(xiě)字韻律的情況下，展現(xiàn)書(shū)法課程的積極作用，保證學(xué)生有效掌握書(shū)法寫(xiě)字知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師要重視書(shū)法教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)期間，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹(shù)立正確觀念，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字技能的掌握能力，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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（編輯：張馳）