【摘要】隨著我國(guó)教育制度的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前小學(xué)語文的課程教學(xué)。新課標(biāo)的出現(xiàn)并實(shí)施，滿足了小學(xué)語文發(fā)展的需求，改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)中教師占主體地位的課堂情況，還有效地促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的溝通和交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下文將針對(duì)師生互動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用展開探究。

【關(guān)鍵詞】師生互動(dòng)；小學(xué)語文；語文教學(xué)；有效運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)語文課堂中展開師生互動(dòng)的模式能夠讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，在這種師生互動(dòng)的教學(xué)課堂中，更加有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用，使課堂氣氛能夠活躍，從而提高語文課堂教學(xué)的效率。在小學(xué)語文課堂中開展師生互動(dòng)的教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的語言交流能力，全方面地提高學(xué)生的素質(zhì)。教師在進(jìn)行教學(xué)中應(yīng)深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，運(yùn)用師生互動(dòng)的教學(xué)模式，更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

一、如何在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展師生互動(dòng)的教學(xué)模式

（一）建立良好的師生關(guān)系

要在小學(xué)語文課堂中開展師生互動(dòng)模式的教學(xué)，教師和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系是基礎(chǔ)。教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂的主體，對(duì)學(xué)生更加關(guān)心、尊重，教師通過對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)，讓學(xué)生感受到和教師之間的平等關(guān)系。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主體，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要意識(shí)和學(xué)生平等的關(guān)系，以平等的姿態(tài)和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，建立友好的師生關(guān)系，有效地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。

（二）加強(qiáng)理論知識(shí)，豐富語文課堂的活動(dòng)內(nèi)容

小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中是非常重要的。小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段由于自身的認(rèn)知能力不夠強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有完整的結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)的過程中，需要教師的幫助。教師在教學(xué)的過程中通過開展各種教學(xué)活動(dòng)，使語文教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師通過情境教學(xué)，將學(xué)生能夠參與到多種情境的學(xué)習(xí)模式中。通過加強(qiáng)理論知識(shí)，讓學(xué)生了解更多的理論知識(shí)，最終通過教師開展豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)，增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，有效地提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的水平。

（三）把握原則，增強(qiáng)互動(dòng)效果

教師在于學(xué)生之間進(jìn)行溝通時(shí)，要掌握一定的技巧和原則。在教學(xué)制度不斷改革的情況下，教師要將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要做到對(duì)學(xué)生的充分尊重和關(guān)心。在進(jìn)行溝通交流時(shí)，也要將學(xué)生作為主體地位，充分激發(fā)學(xué)生和教師溝通互動(dòng)的積極性，讓學(xué)生更好地參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。根據(jù)教師設(shè)置的情境和教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與教師進(jìn)行互動(dòng)，使教師更好地了解學(xué)生，以便更加有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的語文的綜合水平。

二、小學(xué)語文教學(xué)中師生互動(dòng)的必要性

（一）更好地適應(yīng)新課標(biāo)的發(fā)展

隨著教育制度的不斷改革，新課標(biāo)的實(shí)施，以人為本的教學(xué)理念已經(jīng)受到各個(gè)學(xué)校的重視。以人為本的教學(xué)理念，更加突出讓學(xué)生發(fā)揮出課堂主體的作用。在教學(xué)時(shí)，要注意到教師處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生處于主體地位。讓學(xué)生更好地適應(yīng)新課標(biāo)的改革，能夠更加積極地參與到學(xué)習(xí)中，主動(dòng)地獲取知識(shí)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分做到對(duì)學(xué)生的尊重，建立良好的互動(dòng)情感。

（二）合作學(xué)習(xí)實(shí)施的必然結(jié)果

通過開展師生互動(dòng)的教學(xué)模式，能夠有效的鍛煉學(xué)生的合作能力，合作能力的高低直接影響著學(xué)生在社會(huì)中的發(fā)展水平。在小學(xué)語文的課堂中開展師生互動(dòng)的教學(xué)模式，能有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，并且培養(yǎng)一定水平的合作能力。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，只注重個(gè)體的方式，新課標(biāo)的實(shí)施下，要求學(xué)生更好地開展合作學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供各種互動(dòng)學(xué)習(xí)的條件。因此，師生互動(dòng)的小學(xué)語文教學(xué)模式是合作學(xué)習(xí)實(shí)施的必然結(jié)果。

（三）提高語文教學(xué)效率的需求

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，更加重視小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的積累和感悟，在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，能夠讓小學(xué)生通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累和理解，更好地提高語文學(xué)習(xí)的綜合水平。教師在開展師生互動(dòng)的教學(xué)模式中，占有非常重要的地位，教師通過開設(shè)一些能夠與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的活動(dòng)或者情境，更好地讓學(xué)生參與到師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行良好的溝通。教師在小學(xué)語文教學(xué)中的引導(dǎo)作用，能夠有效地解決小學(xué)生由于自身能力有限而出現(xiàn)的阻礙，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行師生互動(dòng)，更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和積累。學(xué)生能更好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，提高語文的學(xué)習(xí)水平，從而提高教師的教學(xué)效率，但是換一種角度來看待師生互動(dòng)的教學(xué)模式，要想提高教師的教學(xué)效率，就需要提高學(xué)生的整體水平。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中開展師生互動(dòng)的教學(xué)模式，是提高語文教學(xué)效率的需求。

三、結(jié)語

通過在小學(xué)語文教學(xué)中開展師生互動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生和教師能夠建立起良好的師生關(guān)系，更好地讓學(xué)生成為語文教學(xué)課堂中的主體，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，更好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。通過師生互動(dòng)的語文教學(xué)模式，讓教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制訂，更好地為學(xué)生提供教學(xué)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中開展師生互動(dòng)的教學(xué)模式，能夠有效地提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

作者簡(jiǎn)介：高海妹，女，1969年生，江蘇揚(yáng)州人， 本科， 教師， 研究方向：小學(xué)教育。

（編輯：郭恒）