李順

【內(nèi)容摘要】在初中歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法較為單一，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，內(nèi)容較為陳舊，尤其是唯分?jǐn)?shù)論不良思想的影響，過分關(guān)注考試成績(jī)，實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。為了有效提升初中歷史與社會(huì)學(xué)科有效性，需要進(jìn)一步創(chuàng)新和完善，傳授知識(shí)的同時(shí)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。本文就初中歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行分析，提出合理的創(chuàng)新對(duì)策予以實(shí)踐，以期推動(dòng)初中歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)有序開展。

【關(guān)鍵詞】歷史與社會(huì) 創(chuàng)新教學(xué) 學(xué)習(xí)素養(yǎng)

在初中歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)中，為了迎合新課程改革要求，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)一步創(chuàng)新。初中歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)中，有助于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，提升道德素養(yǎng)，具備更強(qiáng)的耐力和信心應(yīng)對(duì)后續(xù)的生活。但是，縱觀當(dāng)前初中歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中存在一系列缺陷和不足，初中歷史與社會(huì)學(xué)科長(zhǎng)期處于被忽視地位，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一，對(duì)于學(xué)生未來成長(zhǎng)影響較為深遠(yuǎn)。所以，加強(qiáng)初中歷史與社會(huì)學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)，有助于為學(xué)生健康成長(zhǎng)起到正確的引導(dǎo)和幫助，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)提供參考。

一、初中歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法單一、陳舊

在初中歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)中，由于內(nèi)容較為枯燥、陳舊，學(xué)生主體地位被忽視，難以積極投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣不高，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師照本宣科，學(xué)生被動(dòng)式聽講，課堂教學(xué)氛圍沉悶，在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，感到課程內(nèi)容枯燥、乏味，甚至在課堂上學(xué)習(xí)其他學(xué)科內(nèi)容，在考試之前臨陣磨槍，教師對(duì)此視而不見，導(dǎo)致初中歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)效率偏低①。

2.課時(shí)安排較少

在初中歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)的課時(shí)安排方面，由于學(xué)校對(duì)其重視程度不高，所以課時(shí)安排較少。而初中歷史與社會(huì)學(xué)科內(nèi)容較為多樣，部分教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度在每堂課上講解大量的知識(shí)，學(xué)生缺乏充分的時(shí)間吸收和笑話，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)成效不高。與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生為了能夠在理想成績(jī)，將更多的時(shí)間和精力投入到主要學(xué)科學(xué)習(xí)中，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏充足的時(shí)間來鞏固所學(xué)知識(shí)，缺乏系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效率偏低。

3.教師的專業(yè)素質(zhì)水平偏低

初中歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)中，由于未能受到學(xué)校的重視和關(guān)注，導(dǎo)致教師受到這種形勢(shì)影響，實(shí)際教學(xué)過于隨意，部分教師并非是專門歷史專業(yè)出身，而是其他專業(yè)教師兼職和臨時(shí)抽調(diào)，專業(yè)能力偏低。部分學(xué)校的初中歷史與社會(huì)學(xué)科課時(shí)安排較少，所以很多任課教師都是臨時(shí)代課，影響到初中歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升②。

二、提升初中歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)有效對(duì)策

1.豐富初中歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)教學(xué)改革

在初中歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)中，由于學(xué)科特性，知識(shí)較為豐富，融入趣味性元素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極投入學(xué)習(xí)中。初中歷史與社會(huì)學(xué)科自身是充滿趣味性的，不同歷史時(shí)期擁有不同的人物傳奇，這些故事都是十分吸引人的。但是，實(shí)際教學(xué)中教師卻由于教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一，為了能夠有效提升教學(xué)有效性，就需要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，突出學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量③。與此同時(shí)，還要充分挖掘初中歷史與社會(huì)學(xué)科魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生自我探究和自我學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)成效。

2.提高對(duì)初中歷史與社會(huì)學(xué)科重視程度，優(yōu)化課程安排

較之其他的語文、數(shù)學(xué)和英語學(xué)科而言，初中歷史與社會(huì)學(xué)科受重視程度不高，導(dǎo)致課時(shí)安排不合理，嚴(yán)重影響到學(xué)生知識(shí)的理解和記憶。為了能夠有效改善這一問題，應(yīng)該提高對(duì)初中歷史與社會(huì)學(xué)科重視程度，優(yōu)化課程安排，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，在傳授知識(shí)的同時(shí)，促使學(xué)生綜合能力可以得到全面發(fā)展。課程設(shè)置方面，促使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)習(xí)成效。

3.提升初中歷史與社會(huì)學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)

為了可以有效提升初中歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)效率和質(zhì)量，應(yīng)該打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，切實(shí)提升初中歷史與社會(huì)學(xué)科教師的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。深入挖掘教材內(nèi)容，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用，借助多媒體技術(shù)來整合教育資源，拓寬教學(xué)空間，打破課堂和教材的局限性。改變以往枯燥的教學(xué)內(nèi)容，融入趣味性因素，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠長(zhǎng)久保持，積極投入其中，積極配合教師開展教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)習(xí)成效，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

結(jié)論

綜上所述，在初中歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)該突出學(xué)生主體地位，深入挖掘教材內(nèi)容，借助現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)開展，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，根據(jù)實(shí)際需要來優(yōu)化課程安排，提升教師專業(yè)素質(zhì)，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)有序開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【注釋】

① 傅彩云. 基于課標(biāo)的初中歷史與社會(huì)和科學(xué)學(xué)科中地理知識(shí)整合的教學(xué)研究——以人教版《歷史與社會(huì)》與浙教版《科學(xué)》教材整合為例[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2016，31（16）：97-98.

② 向佐軍. 基于整體任務(wù)模式的綜合能力培養(yǎng)研究——以初中歷史與社會(huì)學(xué)科為例[J]. 長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（07）：157-159.

③ 高凌、趙志輝、張建珍. 構(gòu)建名師培養(yǎng)新機(jī)制 助推區(qū)域課改新途徑——以初中歷史與社會(huì)學(xué)科“浙派名師”培養(yǎng)工程為例[J]. 教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理），2015，22（04）：32-34.

（作者單位：浙江省麗水市青田縣章旦中學(xué)教育集團(tuán)）