劉軍

摘要：經(jīng)過對臺州學(xué)院本科體育教育專業(yè)2015、2016屆學(xué)生的問卷調(diào)查、對2014屆學(xué)生以及武術(shù)教師的訪談，對臺州學(xué)院現(xiàn)在的專業(yè)武術(shù)課程教學(xué)分類和統(tǒng)計。結(jié)果表明，當前臺州學(xué)院能保證體育教育專業(yè)武術(shù)課程的正常開設(shè)，在師資力量、器材的配備也能夠滿足基本教學(xué)需要?？稍谂_州學(xué)院實施的教學(xué)過程中，體育專業(yè)的武術(shù)課程所表現(xiàn)出來的某些精神實質(zhì)并沒有得到很好的落實。主要體現(xiàn)在沒有建立科學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)方法的單一和教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求的抵牾；忽視了學(xué)生的教學(xué)能力培養(yǎng)；對于學(xué)生評價較為死板。所以，只有對教學(xué)理念、方法手段加以創(chuàng)新；提高對學(xué)生教學(xué)能力學(xué)生的培養(yǎng)；加大對武術(shù)理論的學(xué)習(xí)、對教學(xué)模式進行創(chuàng)新以及使“武術(shù)段位制”進校園，才能提高武術(shù)在學(xué)生心目中的地位。

關(guān)鍵詞：臺州學(xué)院體育教育 武術(shù)課程 現(xiàn)狀

中圖分類號：G85 文獻標識碼：A文章編號：2096-1839（2018） 4-0090-04

1 前言

目前，普遍存在著武術(shù)課程的失信，即課程實際與學(xué)生想象中的相差甚遠，造成許多“學(xué)生愛武術(shù)而不愛上武術(shù)課” 的現(xiàn)象。這種失去了“傳統(tǒng)”的武術(shù)課已經(jīng)嚴重失真，這些現(xiàn)象從不同層面和角度反映了武術(shù)課程存在的問題，無論是針對武術(shù)專業(yè)，體育專業(yè)，還是非體育專業(yè)所開設(shè)的各種武術(shù)課都需要進行改革。

本研究立足于從武術(shù)自身的內(nèi)在邏輯出發(fā)，深度把握武術(shù)課程的核心內(nèi)容，構(gòu)架武術(shù)課程體系的理論框架，增加創(chuàng)新點，重點在武術(shù)教學(xué)上進行深一步的創(chuàng)新，豐富教學(xué)的內(nèi)容，對武術(shù)選修課課程整體驚醒思考，提出武術(shù)課程體系的基本模式，為實現(xiàn)傳承文化，培育和弘揚民族精神，健康學(xué)生身心的武術(shù)教育目標，提供一定的理論和技術(shù)支持。

2 結(jié)果與分析

2.1 對臺州學(xué)院體育教育本科專業(yè)武術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查

2.1.1體育教育本科專業(yè)武術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容方面的設(shè)置

臺州學(xué)院武術(shù)課內(nèi)容包括技能和理論。技能方面，臺州學(xué)院對于體育專業(yè)的學(xué)生主要的上課內(nèi)容為初級長拳（形神拳）、簡化24式太極拳與初級劍。理論方面，臺州學(xué)院體育專業(yè)采用高等教育出版社2015年版由蔡仲林、周之華主編的高等學(xué)校體育教育專業(yè)《武術(shù)》教材。

2.1.2臺州學(xué)院武術(shù)教學(xué)場地、器材的調(diào)查

武術(shù)運動對場地等硬件設(shè)施的要求程度不是很高，但是器材與場地的好壞，對于學(xué)生的興趣有著重大的心理影響，好的場地與器材可以促進學(xué)生對武術(shù)課程的積極性。在臨海校區(qū)，基本在戶外籃球場進行教學(xué)，并沒有專門的武術(shù)場館，在武術(shù)器材的配備上，能保證基本的教學(xué)所需，但是破損較多，更新不快。

2.1.3體育教育本科專業(yè)武術(shù)課程學(xué)生成績的評定方式的調(diào)查

考試是督促、檢測、反饋教學(xué)效果和評定學(xué)生成績的一種重要的手段。對臺州學(xué)院的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，期終技評+理論考試+平時成績是首選方式。在武術(shù)技能考試中，由武術(shù)老師組成裁判組進行評分，分數(shù)采取的是百分制；理論考試是通過閉卷考試，分數(shù)為百分制。出勤也屬于平時成績的一部分，而大多數(shù)教師將出勤和最后的技能+理論考試作為總成績，使得學(xué)生不注重對平時上課的表現(xiàn)，大多是學(xué)生在考前應(yīng)付，及格就好。在學(xué)生考核方面，應(yīng)該將平時的課堂表現(xiàn)作為重要的一部分。

2.2 對臺州學(xué)院體育教育本科專業(yè)學(xué)生的調(diào)查與分析

2.2.1體育教育專業(yè)學(xué)生習(xí)武術(shù)基礎(chǔ)及對武術(shù)課程的認識態(tài)度

武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)體育之一，1915年被正式列為學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容，至今已有百年歷史。武術(shù)是中國民族傳統(tǒng)體育運動項目之一，它形式多樣、內(nèi)容豐富、老少皆宜的練習(xí)特點，在廣大人民群眾中一直備受青睞。相關(guān)資料統(tǒng)計，截止當下，全世界習(xí)武之人大約在兩億左右，中國有9000萬之多，武術(shù)是一項富有生命力的運動。青少年是武術(shù)文化傳承的主力軍，大學(xué)生作為國家之棟梁，更需要對民族傳統(tǒng)文化進行培育與認同。但在目前的青少年群體中，練習(xí)或接觸過武術(shù)運動人并不是很多。

經(jīng)過對臺州學(xué)院體育教育本科專業(yè)15、16級220余名學(xué)生的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)66%的學(xué)生在入校前沒有練習(xí)過武術(shù)，有19%的學(xué)生偶爾學(xué)過，只有10%的學(xué)生進行過基本練習(xí)，5%的學(xué)生才從事過系統(tǒng)、全面的武術(shù)訓(xùn)練。 （見圖1）

態(tài)度，是人們行為品質(zhì)的代表。在教育專業(yè)，學(xué)生的態(tài)度表明他們對學(xué)習(xí)的興趣，武術(shù)也是如此。學(xué)生對于武術(shù)抱有不同的態(tài)度，最后的結(jié)果也將不同，收獲的多少也會有所差異。 經(jīng)過對臺州學(xué)院的體育專業(yè)學(xué)生的調(diào)查顯示，（見表1）其中認為“體育教育的專業(yè)課程之一，在學(xué)會進本動作的同時要學(xué)會如何創(chuàng)編和如何教學(xué)”的占63.5%， “學(xué)完課程結(jié)業(yè)即可，沒有過多的要求”的占16%， “只不過受學(xué)分等限制，屬被動學(xué)習(xí)”的占9 .5%， “為了健身”的占15%， “學(xué)習(xí)武德文化”的占26%。此結(jié)果表明臺州學(xué)院學(xué)生對于武術(shù)課程的態(tài)度大部分都是積極的。

2.2.2學(xué)生對武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容所持態(tài)度的調(diào)查

教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)當下時代的現(xiàn)狀確立的。臺州學(xué)院體育教育武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇即初級長拳（形神拳）、簡化24式太極拳與初級劍。學(xué)生對于這些教學(xué)內(nèi)容都有自己的認識。

通過調(diào)查表明（見圖2）滿意的占90.5%，不滿意的只占了9.5%。通過圖2得知，現(xiàn)時期武術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)基本可以深入學(xué)生心、意達學(xué)生愿，這正是當下就業(yè)的因素影響了學(xué)生對課程以及對武術(shù)教學(xué)的認知。

他們對于武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的興趣度也是很關(guān)鍵的，直接影響他們上課的積極程度。

排名在前三位的依次是傳統(tǒng)器械和拳術(shù)、基本功和初級套路（三路長拳、初級棍、劍、刀）（見表2）。選擇傳統(tǒng)器械和拳術(shù)人數(shù)達到了67%，說明學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的重視愈加明顯。對于基本功的選擇人數(shù)占57%、對于初級套路（三路長拳、初級棍、劍、刀）的選擇占46%，說明學(xué)生對于就業(yè)有了正確的方向。然而選擇攻防技擊（散手）的只占39%，選擇“傳統(tǒng)功法”的人數(shù)占26%， “太極拳”的選擇也只占了32.5%，說明現(xiàn)在的就業(yè)形勢使學(xué)生更加的注重就業(yè)的問題，導(dǎo)致對武術(shù)攻防技擊的忽略。

學(xué)生對于武術(shù)課程有著自己的認識，他們對于武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇即是教學(xué)的大方向。

對于“學(xué)生認為武術(shù)課程應(yīng)著重加強教學(xué)內(nèi)容選擇性調(diào)查”中明確（見表3）表示他們對教學(xué)內(nèi)容的認識以及對自身喜愛方面的表現(xiàn)。在實地走訪大四學(xué)生以及在職工作的畢業(yè)學(xué)生也反映他們對現(xiàn)在臺州學(xué)院的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容是滿意的，雖說基本功是單調(diào)枯燥的，套路的學(xué)習(xí)是難學(xué)不易記的，但學(xué)生的主動性是很高的，學(xué)生擁有吃苦耐勞的品質(zhì)，正是武術(shù)教學(xué)要突出的學(xué)習(xí)重點。學(xué)生的選擇是跟就業(yè)搭鉤的，在實地走法的教師反映他們對教學(xué)內(nèi)容的著重點放再對學(xué)生以后有用的一方面，說明老師在教學(xué)上的著重點跟學(xué)生的著重點是基本相似的。

2.2.3學(xué)生對期望的武術(shù)教學(xué)方式的調(diào)查

教學(xué)方式?jīng)Q定著教學(xué)目標的實施情況。

在對學(xué)生期望的武術(shù)教學(xué)方式調(diào)查中（見圖3），有67%的人選擇了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，說明在學(xué)生在武術(shù)的接受程度上“傳統(tǒng)的教學(xué)”容易深入學(xué)生的學(xué)習(xí)；對于“微信平臺”以及“網(wǎng)絡(luò)視頻觀看”的教學(xué)方式選擇的人數(shù)不多。表明學(xué)生對武術(shù)的教學(xué)方式更適應(yīng)于傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)，但在傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中，可以適當加入網(wǎng)絡(luò)視頻觀看與微信平臺推廣的教學(xué)方式。

2.2.4對在校園開展“武術(shù)段位制”的意見調(diào)查

“武術(shù)段位制”對于大學(xué)生來說是一個很好的實踐環(huán)節(jié)，可以增加更多武術(shù)愛好者來完成自己的追求，達到自己的提高， “武術(shù)段位制”進校園對于武術(shù)也是一種非常好的傳播形式。

經(jīng)過對臺州學(xué)院體育教育專業(yè)的意見調(diào)查（見圖4），有73%的人愿意積極參與學(xué)習(xí)得到武術(shù)段位，只有27%的人不喜歡，不關(guān)注。這說明武術(shù)愛好者希望自己可以的到一個證明自己的機會。

2.2.5學(xué)生對武術(shù)課程進行教學(xué)改進意見的調(diào)查

當下臺州學(xué)院的開展課程過于的單一，可根據(jù)學(xué)生的興趣以及意見進行課程的添加以及創(chuàng)新，來提高學(xué)生對于武術(shù)的學(xué)習(xí)動力以及學(xué)習(xí)的興趣。

在“學(xué)生對武術(shù)課程進行教學(xué)改進”的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，（見表4）學(xué)生對于攻防內(nèi)容、觀看比賽記錄以及加強理論學(xué)習(xí)是學(xué)生主要希望改進的內(nèi)容，同時表達出學(xué)生適應(yīng)了現(xiàn)代化教學(xué)穿插的模式。

3 結(jié)語

通過對臺州學(xué)院的體育教育武術(shù)課程的現(xiàn)狀進行分析，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教學(xué)模式上，學(xué)生有著較高的認可度，也符合學(xué)生就業(yè)的觀念。在教學(xué)器材與場地上，應(yīng)該及時進行更換與引進，可以更好增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對于武德的認識。對于教學(xué)改進，學(xué)校應(yīng)該增加學(xué)生興趣的課程以及引進新式的教學(xué)模式。

對于信息化發(fā)展的現(xiàn)代社會，在教學(xué)模式上應(yīng)該緊跟時代大背景的發(fā)展，為學(xué)生學(xué)習(xí)提高更加便捷的途徑和方式。針對對于此研究現(xiàn)狀提出相應(yīng)的對策：創(chuàng)建相關(guān)的武術(shù)公眾號。通過微信公眾平臺的信息傳播，發(fā)表相關(guān)的武術(shù)課程以及推廣武術(shù)相關(guān)的武德，傳統(tǒng)文化等。在學(xué)生進行武術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)后，可以通過微信平臺的信息進行課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)以及下次課的預(yù)習(xí)，使學(xué)生更好的進行武術(shù)課程的學(xué)習(xí)。并且，可以在武術(shù)微信公眾號上推送教資以及考編的武術(shù)相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地進行教資以及考編的備考。

參考文獻：

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