何萍

【摘要】現(xiàn)如今，社會(huì)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的思想品德教育，尤其是對(duì)中職院校的學(xué)生而言，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中需要進(jìn)行德育滲透，加強(qiáng)思想政治教育，這樣對(duì)于學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀具有十分重要的作用。本文主要是針對(duì)中職美術(shù)教學(xué)中如何滲透德育教育進(jìn)行研究和探討。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù) 教學(xué) 滲透 德育教育

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0214-01

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，中職美術(shù)教師需要進(jìn)行德育滲透，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德教育。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)采取有效以及合理的方式，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中融入德育教育，從而促使學(xué)生身心健康穩(wěn)定地發(fā)展。

一、分析美術(shù)教材，發(fā)掘德育因素

美術(shù)教學(xué)中的德育滲透應(yīng)當(dāng)從實(shí)際的教材內(nèi)容出發(fā)。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，把握住教材中所包含的一些德育因素，挖掘出蘊(yùn)含在美術(shù)知識(shí)里的德育因素，做到寓德于教；也可以在教學(xué)中給學(xué)生講一些歷史上的名家故事，比如說(shuō)達(dá)芬奇畫雞蛋的故事：達(dá)芬奇是世界著名畫家，是意大利文藝復(fù)興時(shí)期的三杰之一，他每天堅(jiān)持畫雞蛋，不厭其煩地苦練繪畫基本功，最終他創(chuàng)作出那幅世界聞名的畫作《蒙娜麗莎》。教師給學(xué)生講述過(guò)去的事件或人物故事，是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到成功是需要付出努力的，任何美好的東西都是經(jīng)過(guò)艱辛磨礪后才能發(fā)出持久的、奪目的光芒，從而激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的思想。又比如講授有關(guān)色彩知識(shí)的課堂上，安排學(xué)生欣賞民間的美術(shù)作品，學(xué)生通過(guò)畫筆提取出民間美術(shù)作品中所表現(xiàn)出的色彩，然后將其與自然形象色彩進(jìn)行比對(duì)、研究和分析，最后總結(jié)出民間美術(shù)作品中色彩搭配的手法以及規(guī)律。接著，教師讓學(xué)生通過(guò)表現(xiàn)中國(guó)風(fēng)為主題，將總結(jié)出的色彩搭配方法應(yīng)用于實(shí)際的生活物品設(shè)計(jì)中，使學(xué)生感受到再創(chuàng)作的樂(lè)趣。這種教學(xué)方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生藝術(shù)表達(dá)能力和再創(chuàng)作方面的能力，同時(shí)中國(guó)風(fēng)的主題也讓學(xué)生充分感受到了民間美術(shù)中所包含的情感，而這種情感最終將融為民族情結(jié)，深入到學(xué)生的內(nèi)心之中，成為他們的精神支柱。

二、美術(shù)教師以身作則，增強(qiáng)德育滲透

作為一名美術(shù)教師，不管在課堂知識(shí)傳遞中，還是和學(xué)生的日常情感溝通中，其著裝打扮和言行舉止都對(duì)學(xué)生具有很大的示范教育作用。因此，教師平時(shí)應(yīng)特別注意自己的著裝儀表，服裝風(fēng)格應(yīng)盡量選擇端莊大方的，既能體現(xiàn)出美術(shù)老師所具有的特質(zhì)和美感，也能拉近和學(xué)生的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感。教師在日常教學(xué)交流中，對(duì)做的好的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，在批評(píng)犯錯(cuò)的學(xué)生時(shí)要注意措辭，應(yīng)做到尊重學(xué)生，以理服人。同時(shí)，教師一旦在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己的過(guò)失，應(yīng)當(dāng)敢于承認(rèn)，做到有錯(cuò)必改，從而獲得學(xué)生的諒解和信任，同時(shí)也要不斷注意自我修養(yǎng)，陶冶情操，自覺用師德規(guī)范自己的言行舉止，自覺地增強(qiáng)教育事業(yè)心和責(zé)任感。

三、利用課外時(shí)間加強(qiáng)德育滲透

美術(shù)教師也可以利用課外時(shí)間進(jìn)行德育滲透，課外作業(yè)就是一條重要渠道。教師在給學(xué)生布置課外作業(yè)或練習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意作品中思想性的表現(xiàn)，要發(fā)揮作業(yè)的教育功能。比如教師可以定期安排主題創(chuàng)作課，設(shè)置諸如美好校園、我愛我家等主題，然后讓學(xué)生構(gòu)思設(shè)計(jì)畫面。學(xué)生將他們對(duì)主題的思考和想象通過(guò)畫作呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生愛校愛家愛生活的思想情感，有助于培養(yǎng)他們的思想品質(zhì)和生活情趣，也有助于他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。以美好校園這一主題為例，學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)充分發(fā)揮其聰明才智，通過(guò)不同的視角來(lái)展現(xiàn)校園的美：有的學(xué)生通過(guò)校園的裝飾墻畫來(lái)表現(xiàn)；有的則通過(guò)學(xué)校藝術(shù)節(jié)時(shí)的場(chǎng)景來(lái)展示等等。學(xué)生通過(guò)對(duì)校園的觀察和自己的想象，以生動(dòng)鮮活的作品展示校園的美。

四、強(qiáng)化學(xué)生合作促進(jìn)德育滲透

隨著新型教育理念不斷深入，學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)已逐漸成為美術(shù)課堂上不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)彼此之間的溝通、分工和合作配合，既能很好地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，也能培養(yǎng)學(xué)生互幫互助和謙讓溝通的良好品質(zhì)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量采取分組合作的學(xué)習(xí)形式，從而發(fā)揮小組之間互助溝通的功能，達(dá)到人人參與、合作探究的目的，最終實(shí)現(xiàn)共同提高。此外，教師也可以根據(jù)教授內(nèi)容的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，比如在進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)小組競(jìng)賽，讓學(xué)生先自學(xué)理論知識(shí)，然后每組派一名學(xué)生講課。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，同時(shí)也能加深他們對(duì)理論知識(shí)的理解。

綜上所述，筆者主要根據(jù)多年美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，在美術(shù)教學(xué)之中，教師應(yīng)當(dāng)注重分析教材、以身作則、利用課外時(shí)間加強(qiáng)德育滲透、強(qiáng)化學(xué)生合作促進(jìn)德育滲透。以上幾點(diǎn)是筆者關(guān)于美術(shù)教育德育滲透的個(gè)人思考，更多更好的方法還需教育學(xué)者不斷進(jìn)行鉆研。

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