徐吉霞

【摘要】基于我國(guó)社會(huì)水平和科技水平的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)越來越多地融入到了學(xué)校教育當(dāng)中，為中學(xué)英語課堂教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。鑒于此，本文首先闡述了以生為本、情境構(gòu)建以及實(shí)時(shí)性三個(gè)信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)英語教學(xué)的設(shè)計(jì)原則；其后，從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)資源三個(gè)方面入手，分析了信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)；最后，圍繞情境教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)過程等角度，研究了信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)環(huán)境 中學(xué)英語課堂 寫作教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0059-01

引言

隨著時(shí)代的變革發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前人們對(duì)教育工作在高質(zhì)量、全面性上的需求，使得教學(xué)形式古板、教學(xué)內(nèi)容枯燥等弊端問題越來越尖銳。此時(shí)，將信息技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)之中，為學(xué)校教育注入了現(xiàn)代化的“新鮮血液”，大大加強(qiáng)了英語課堂的知識(shí)輸出能力和內(nèi)容綜合性。據(jù)此，我們有必要對(duì)基于信息技術(shù)環(huán)境下的中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析研究。

一、基于信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)英語教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

第一，以生為本原則。在當(dāng)前的信息時(shí)代背景下，一切的知識(shí)傳遞方式都將變得主動(dòng)化、靈活化，這就要求英語教師必須要改變傳統(tǒng)中“填鴨式”的單向灌輸教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的重心從“教授”向“學(xué)習(xí)”變化。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注意到學(xué)生在課堂中的主體地位，進(jìn)而將自己定位在“引導(dǎo)者”和“輔助者”的角色上，通過信息化的教學(xué)手段，充分刺激和挖掘?qū)W生的自主探究能力、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力[1]。

第二，情境構(gòu)建原則。信息技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，使得文本知識(shí)具象化變成了可能，中學(xué)英語教師可以將音頻、視頻、圖片等信息化資源融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而豐富英語課堂的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的課堂聯(lián)想，提高學(xué)生的英語知識(shí)理解能力。

第三，實(shí)時(shí)性原則。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)當(dāng)中，受到課時(shí)、考試、學(xué)生基數(shù)等多種因素限制，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)和輔助具有一定滯后性和局限性，大大降低了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。對(duì)此，在信息技術(shù)環(huán)境下，教師可以通過社交軟件、校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、語音室等多種工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)、及時(shí)、持續(xù)的評(píng)價(jià)和教學(xué)幫助，進(jìn)而及時(shí)糾正和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的重點(diǎn)難點(diǎn)、理解偏誤等問題。

二、基于信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)英語教學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)踐

1.基于信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)英語教學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)

第一，確定英語教學(xué)目標(biāo)。在信息技術(shù)環(huán)境下，英語教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中按單元、學(xué)期設(shè)置的籠統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)而將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到每一堂課當(dāng)中。同時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，還應(yīng)充分重視到教學(xué)目標(biāo)的多元化，在教材文本知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源加入西方文化、語境特點(diǎn)、語用習(xí)慣等拓展性知識(shí)，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時(shí)做到“既知其然，亦之氣所以然”。

第二，分析學(xué)生特點(diǎn)。為了提高英語課堂的實(shí)際作用能力，英語教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，一定要對(duì)所教學(xué)生的認(rèn)知能力、英語素養(yǎng)、興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式等因素進(jìn)行具體分析，并據(jù)此制定出分層化、適應(yīng)性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。只有做到這一點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語課堂教學(xué)與學(xué)生認(rèn)知成長(zhǎng)規(guī)律間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，繼而實(shí)現(xiàn)班級(jí)不同能力層次學(xué)生的共同進(jìn)步。

第三，教學(xué)資源的選擇。中學(xué)的英語教學(xué)主要涉及到聽、說、讀、寫四個(gè)方向，教師在應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，也應(yīng)圍繞這四個(gè)方向選擇合適的教學(xué)資源。同時(shí)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，要將輔助課堂過程、提高英語教學(xué)質(zhì)量為前提，切忌過于追求資源的技術(shù)性和趣味性，而割裂了信息化資源與課堂教學(xué)的聯(lián)系。

2.基于信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)英語教學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)踐策略

第一，應(yīng)用信息技術(shù)，進(jìn)行英語情境教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、效率與課堂知識(shí)生動(dòng)性呈正相關(guān)，所以英語教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，充分使用信息技術(shù)資源，使課本知識(shí)“活起來”，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極的探索欲望和好奇心理。例如，在教授“Id like some noodles”一單元時(shí)，英語教師應(yīng)用投影儀播放了央視紀(jì)錄片《面條之路》，帶領(lǐng)學(xué)生們通過影片感受面條這一食物背后的故事。在觀看之后，學(xué)生們的思維和情感充分地融入到了影片所構(gòu)建出的情境當(dāng)中，并對(duì)面條產(chǎn)生了濃厚的興趣，并將這種興趣充實(shí)、集中地代入到了課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，大大提高了這一課的教學(xué)效率。

第二，應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化英語教學(xué)過程

以英語課堂的寫作教學(xué)為例：在傳統(tǒng)的課堂中，教師的教學(xué)工作必須要在學(xué)生上交寫作成果之后才能進(jìn)行，一存在滯后性，在很大程度造成了課堂時(shí)間的浪費(fèi)，二學(xué)生的錯(cuò)誤問題較為拖延，不利于寫作能力發(fā)展。

為了改善這一情況，基于信息技術(shù)環(huán)境下的英語教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到信息教室進(jìn)行“無紙化”寫作教學(xué)。首先，在教師公布作文命題之后，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)自主查閱到豐富的圖文資料，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)作文內(nèi)容素材的多樣化；其次，當(dāng)學(xué)生遇到單詞運(yùn)用等方面問題時(shí)，可以上網(wǎng)搜索詞語的正確用法，也可以按動(dòng)桌面的呼叫按鈕，與英語教師實(shí)時(shí)溝通。這樣，教師便可在學(xué)生寫作過程中及時(shí)事中指導(dǎo)，進(jìn)而提升寫作課堂質(zhì)量和教學(xué)針對(duì)性；最后，當(dāng)學(xué)生寫作完成后，只需要點(diǎn)擊計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的提交按鈕，即可將作文發(fā)送到教師的主機(jī)端，提高了寫作課堂效率。

綜上所述，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，是提升中學(xué)英語課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的必要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慧. 信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐[D].南昌大學(xué)，2013.

[2]李莉媛. 重視探究式教學(xué)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才——信息技術(shù)環(huán)境下高中英語探究式教學(xué)實(shí)施策略研究[J]. 成才之路，2013，（10）：33-34.