蘇梁

摘要：眾所周知，我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，改革開放以來，中國在農(nóng)業(yè)發(fā)展問題上取得巨大成就，隨著國家綜合實(shí)力和科技水平的不斷提升，設(shè)施農(nóng)業(yè)逐漸受到重視。國家對設(shè)施農(nóng)業(yè)的扶持力度不斷加大，就業(yè)崗位日益增多，其對人才的需求情況也不斷攀升，這對開放大學(xué)設(shè)施農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)來說是絕佳的機(jī)遇，同時(shí)也是不小的挑戰(zhàn)?；诂F(xiàn)今農(nóng)業(yè)發(fā)展與改革創(chuàng)新的現(xiàn)狀，筆者提出以下思考。

關(guān)鍵詞：開放大學(xué)；設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程；人才培養(yǎng)

一、引言：

面對社會(huì)對設(shè)爭施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的需求與發(fā)展機(jī)遇，開放大學(xué)對設(shè)施農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)成為具有需議的話題，如何培養(yǎng)出高素質(zhì)高能力的創(chuàng)新型復(fù)合人才，是當(dāng)前設(shè)施農(nóng)業(yè)教育者要深思的問題。

Exue 開放大學(xué)建設(shè)設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)對于我國農(nóng)業(yè)的健康快速發(fā)展有著十分深遠(yuǎn)的影響，為了確保農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)人員梯隊(duì)的合理構(gòu)成，發(fā)揮人才優(yōu)勢，推動(dòng)我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化以及體系化。相關(guān)部門投入大量資源，開展系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)工作，以期發(fā)揮設(shè)施農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的健康快速發(fā)展。

與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)形式不同，設(shè)施農(nóng)業(yè)是在環(huán)境可控的條件下采用一定的工程技術(shù)手段，進(jìn)行動(dòng)植物高效生產(chǎn)的一種現(xiàn)代農(nóng)業(yè)方式，是當(dāng)前最具活力的新興農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)。設(shè)施農(nóng)業(yè)在發(fā)展的過程中，需要大量的技術(shù)支持，因此就要求有專業(yè)化的技術(shù)人才，參與到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)，以確保各項(xiàng)農(nóng)業(yè)技術(shù)活動(dòng)落實(shí)到位。因此在發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)的過程中，如何做到相關(guān)人才的科學(xué)培養(yǎng)是世界各國都十分重視的問題之一。尤其考慮到我國農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際以及農(nóng)業(yè)人才儲(chǔ)備的相關(guān)情況，如何高效培養(yǎng)設(shè)施農(nóng)業(yè)人才就成為全社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題?；谶@種實(shí)際，我國教育部門投入大量資源，進(jìn)行設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才的挖掘以及培養(yǎng)，并取得了較為顯著的成果，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。具體相關(guān)表現(xiàn)在目前開放大學(xué)對設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)專業(yè)開設(shè)課程以及教學(xué)規(guī)劃，我國的設(shè)施農(nóng)業(yè)目前來看大多數(shù)仍采取附屬于園藝專業(yè)的設(shè)置規(guī)劃，然而隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，不斷增長的現(xiàn)代化溫室建設(shè)已經(jīng)成為我國設(shè)施農(nóng)業(yè)的發(fā)展亮點(diǎn)之一。地膜覆蓋和塑料溫棚培育技術(shù)不斷增長，為進(jìn)一步適應(yīng)市場需求與科技發(fā)展速度，設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)需要不斷思索。

二、開放大學(xué)設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)課程體系設(shè)置的特點(diǎn)

為確保大學(xué)設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)課程體系構(gòu)建的合理性以及有效性，開放大學(xué)在課程專業(yè)課程設(shè)置的過程中，需要著眼于實(shí)際，全面梳理開放大學(xué)設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)課程體系設(shè)置的特點(diǎn)，在思維層面形成一個(gè)正確的認(rèn)知，為后續(xù)相關(guān)教育教學(xué)工作的進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

從實(shí)踐應(yīng)用角度來說，結(jié)合我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況，設(shè)施農(nóng)業(yè)應(yīng)用范圍較廣，實(shí)用性極強(qiáng)，在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)多方面都有所應(yīng)用。而作為開放大學(xué)的相關(guān)培養(yǎng)來說，設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)跨度較大，教學(xué)方面涉及多門學(xué)科，交叉性較強(qiáng)。為適應(yīng)我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展需要，依照本科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)課程應(yīng)分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實(shí)踐課、綜合實(shí)踐課、補(bǔ)修課和選修課六大模塊，其中具體學(xué)分設(shè)置和占比需要按照學(xué)校相關(guān)要求規(guī)定，結(jié)合設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行合理設(shè)置。同時(shí)在進(jìn)行基礎(chǔ)教育的情況下，要求做到與社會(huì)實(shí)際情況接軌，融合行業(yè)發(fā)展前景，及時(shí)進(jìn)行行業(yè)專業(yè)培訓(xùn)以及相關(guān)證書的考取指導(dǎo)工作。尤其是專業(yè)能力課與專業(yè)基礎(chǔ)課這類基礎(chǔ)專業(yè)性較強(qiáng)的課程，要求學(xué)生根據(jù)需求進(jìn)行自主選修，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求與職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要一定的開放性，考慮到學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與社會(huì)發(fā)展并重兩方面進(jìn)行教育教學(xué)。教師采取因材施教的方針，結(jié)合實(shí)際學(xué)情，對課程進(jìn)行系統(tǒng)化調(diào)整，確保課程內(nèi)容以及知識(shí)要點(diǎn)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相符合，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)也有效提升教學(xué)質(zhì)量。在理論課程學(xué)習(xí)外，實(shí)踐課的教學(xué)意義不可忽略，農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)需要理論課程與實(shí)踐課程的有效銜接，為了將實(shí)踐因素引入到課程之中，為學(xué)生營造出實(shí)踐學(xué)習(xí)的良好氛圍，逐步加深學(xué)生對于設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)的理解，降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的專業(yè)技能。在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，做好實(shí)踐課程資源的發(fā)掘。不僅要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀認(rèn)識(shí)實(shí)踐，去專業(yè)相關(guān)的農(nóng)場等地進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，聯(lián)系課本理論知識(shí)，認(rèn)識(shí)到設(shè)施農(nóng)業(yè)具體配置設(shè)施等方面的綜合運(yùn)用，還要進(jìn)行本專業(yè)相關(guān)的必要社會(huì)實(shí)踐，以及聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合運(yùn)用的畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文撰寫，這些都對學(xué)生能力的掌握與應(yīng)用有著重要的實(shí)踐意義[1]。

三、開放大學(xué)設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃

開放大學(xué)設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)活動(dòng)的有序開展，在實(shí)際的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，開放大學(xué)應(yīng)當(dāng)做好相應(yīng)的人才培養(yǎng)規(guī)劃，逐步建立系統(tǒng)教育平臺(tái)、明確設(shè)施農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)方向，以期為后續(xù)人才培養(yǎng)規(guī)劃工作的開展提供參考。

（一）開放大學(xué)作為系統(tǒng)教育平臺(tái)

設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)作為一門實(shí)用性與學(xué)科交叉性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，其從業(yè)人才不僅要掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能素養(yǎng)，還要精通環(huán)境工程、資源利用以及機(jī)械工程方面的知識(shí)。當(dāng)前大多數(shù)設(shè)施農(nóng)業(yè)從業(yè)者往往不具有較專業(yè)的知識(shí)技能儲(chǔ)備，難以接受新技術(shù)的培訓(xùn)，無法與技術(shù)發(fā)展速度相切合，這樣不僅造成了相關(guān)從業(yè)人才工作效率低下的局面，也影響著還未進(jìn)入社會(huì)的設(shè)施農(nóng)業(yè)人才的就業(yè)熱情。要想培養(yǎng)高素質(zhì)人才，首先需要為其提供科學(xué)合理的教學(xué)模式，提升其專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。

（二）明確設(shè)施農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)方向與模式

設(shè)施農(nóng)業(yè)作為一門新興農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，具有優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)、效率較高和安全性可靠的多方面優(yōu)點(diǎn)，對比傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)來說，在技術(shù)裝備與管理方式上有著顯著區(qū)別。目前大多數(shù)開放大學(xué)對設(shè)施農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)方向主要分為都市農(nóng)業(yè)方向和家庭農(nóng)場方向，其中都市農(nóng)業(yè)主要與園藝方面相關(guān)度較大，涉及蔬菜花卉水果及食用菌等作物的生產(chǎn)，而家庭農(nóng)場方向則提出了新型生產(chǎn)模式——以家庭農(nóng)場為基本單元，融合設(shè)施養(yǎng)殖與休閑觀光的綜合概念，結(jié)合企業(yè)、科研單位與農(nóng)民家庭，形成三位一體的綜合發(fā)展局面[2]。開放大學(xué)在教學(xué)過程中，自身必須明確設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，進(jìn)行教育觀念的徹底更新。高開放大學(xué)要充分理解高技能人才培養(yǎng)的含義，將高技能人才培養(yǎng)作為一個(gè)全方位的過程，需要對學(xué)生的綜合能力、就業(yè)能力以及職業(yè)技能進(jìn)行全面的養(yǎng)成[5]。為此就需要對基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)進(jìn)行合理設(shè)置，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)要幫助學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使得學(xué)生能夠自發(fā)的融入到設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力、職業(yè)技能以及就業(yè)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）建立設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展扶持方針

設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不僅需要在學(xué)校學(xué)科教育打好基礎(chǔ)，例如采取科學(xué)合理的課程模塊設(shè)計(jì)，合理規(guī)劃學(xué)分目標(biāo)，重視學(xué)科證書等措施，還要注意實(shí)踐學(xué)習(xí)等方面的社會(huì)性教育扶持。理論知識(shí)離不開實(shí)踐教育，要結(jié)合當(dāng)?shù)鼗亟ㄔO(shè)合理采取教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的模式，還可聯(lián)系工資補(bǔ)助與優(yōu)先就業(yè)等方面的扶持，使學(xué)生實(shí)踐操作水平與理論研究知識(shí)共同提升，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

四、結(jié)束語

面對當(dāng)今農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，創(chuàng)新改革不斷進(jìn)行的大好局面，開放大學(xué)更應(yīng)該抓住機(jī)遇，提升自身人才培養(yǎng)模式，與農(nóng)業(yè)開放大學(xué)、科研單位及農(nóng)業(yè)企業(yè)形成戰(zhàn)略聯(lián)盟，發(fā)揮各自領(lǐng)域優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)的突破和創(chuàng)新，為我國設(shè)施農(nóng)業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]林青，祁芳斌，王慰娟.開放大學(xué)設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的若干思考[J].福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（6）：42-45.

[2]徐巍，劉慧英，史為民.設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式探討[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（3）：61-62.

（作者單位：淄博市原山林場）