藍(lán)潔

摘要：一直以來，小學(xué)階段的課程學(xué)習(xí)，都被教育部門所重視。隨著我國素質(zhì)教育的推行，新課程改革以來，小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)，對學(xué)生們的思維方式以及邏輯能力，都有著至關(guān)重要的影響價值。教育部門要求老師們要創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，以此為依據(jù)才能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。本文主要對打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；高效課堂

引言：

數(shù)學(xué)這門課程的抽象性比較強，對于小學(xué)生們來講，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)存在著一定的困難。培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，對小學(xué)生們自身的綜合素養(yǎng)，以及計算能力的提升有著很大的教學(xué)價值。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師們，要認(rèn)識到課堂教學(xué)效率對學(xué)生們學(xué)習(xí)效果的影響意義，從而結(jié)合新課程改革的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為小學(xué)生們創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境。

一、設(shè)定問題情景，以此來激發(fā)學(xué)生們的好奇心

根據(jù)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式，往往無法激發(fā)小學(xué)生們的積極性，使得數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果受到影響。老師可以以所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容為依據(jù)，為小學(xué)生們設(shè)定一定的問題情景，這樣一來，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生們的好奇心，讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的動力，為教學(xué)效率的提升做好準(zhǔn)備。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，老師帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣的時候，可以在課堂上給學(xué)生們拿出幾種面值不等的人民幣，對學(xué)生們進(jìn)行提問，看哪位學(xué)生們認(rèn)識這些人民幣金額。在此基礎(chǔ)上，還可以對學(xué)生們進(jìn)行問題的拓展，從而逐漸帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識存在的趣味性。

二、借助數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段展開數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中，所采用的教學(xué)方式多種多樣。而且，教師們應(yīng)用的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，會對學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生很大的影響。作為一門比較單調(diào)的學(xué)科，數(shù)學(xué)這門課程中其實還蘊含著一定的趣味性[1]。那么，老師便可以借助數(shù)學(xué)游戲，選擇適合小學(xué)生們智力成長發(fā)育，以及身心健康成長的數(shù)學(xué)游戲，以此來培養(yǎng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，還可以更好地為小學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升做好準(zhǔn)備。

比如，對于一些基礎(chǔ)加減法的學(xué)習(xí)，老師可以給學(xué)生們展開數(shù)字加減的游戲。在參與該游戲的過程當(dāng)中，不但可以鍛煉小學(xué)生們的思維方式和邏輯能力，還能夠加強他們對所學(xué)習(xí)數(shù)字加減法的記憶，為學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提升帶來了很大的幫助。

三、利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的理解能力

眾所周知，數(shù)學(xué)知識當(dāng)中具備的抽象性比較強，小學(xué)階段的學(xué)生們由于自身的理解能力有限，他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的過程中，很可能無法更加正確地理解老師們所講述的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，從而就會限制學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。近年來，伴隨著我國互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在實際教學(xué)中得到了很好的應(yīng)用效果，并且深受廣大師生們的喜愛[2]。那么，便可以利用多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為更加具備生動形象的具體形式，有助于提高小學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的理解能力。而且，在這種教學(xué)狀況下，數(shù)學(xué)課堂氛圍也將更加活躍，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展打好了堅實的基礎(chǔ)。

例如，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖的時候，很多學(xué)生無法正確地對條形統(tǒng)計圖進(jìn)行認(rèn)識[3]。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，老師們可以更加直觀地帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識這節(jié)課程內(nèi)容，而且，還能夠節(jié)省課堂時間，促進(jìn)學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的更好理解。

四、結(jié)合實際生活，強化學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的有效應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門與實際生活密切相關(guān)的學(xué)科，不難發(fā)現(xiàn)，在實際生活當(dāng)中，數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用隨處可見。給小學(xué)生們展開數(shù)學(xué)課程教學(xué)，旨在能夠培養(yǎng)小學(xué)生們的思維方式，提高小學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的有效應(yīng)用，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)價值，為現(xiàn)代社會的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)更多綜合能力較強的優(yōu)秀人才。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師可以結(jié)合實際生活，給小學(xué)生們創(chuàng)造一定的實踐活動，強化學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的有效應(yīng)用。

比如，帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識鐘表的時候，可以結(jié)合當(dāng)下的課堂時間，讓學(xué)生們判斷當(dāng)下的鐘表指向是幾點幾分，還可以讓學(xué)生們計算，此刻距離下課還有多久等等。如此一來，小學(xué)生們便會認(rèn)識到數(shù)學(xué)與實際生活之間的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)的過程中，就能夠加強學(xué)生們對這些知識的有效應(yīng)用[4]。

再比如說，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)混合運算的時候，老師可以讓學(xué)生們計算，在實際生活當(dāng)中，去購買價格不同的各種蔬菜，所需要消耗的金額。不僅可以鍛煉學(xué)生們的思維方式，還為學(xué)生們智力的發(fā)育做出了巨大的貢獻(xiàn)，極大地促進(jìn)了小學(xué)生們數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率的提升，推動了教育事業(yè)的發(fā)展[5]。

五、結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段大都是依據(jù)課堂時間來展開。在課堂上，老師們采用的教學(xué)方式以及給學(xué)生們創(chuàng)造的教學(xué)內(nèi)容，都直接性地影響小學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，老師們要認(rèn)識到數(shù)學(xué)課堂的重要性，結(jié)合新課程改革的教學(xué)要求，給小學(xué)生們創(chuàng)造更加高效的數(shù)學(xué)課堂，為他們的智力發(fā)育，以及教學(xué)效率的提升，做好更加全面的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1]趙靜云.試論小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2016，1027：168-169.

[2]孫立芹.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)如何創(chuàng)建高效課堂[J].學(xué)周刊，2015，1718：156-157.

[3]秦玉蘭.淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].學(xué)周刊，2017，1014：257-258.

[4]范維明.情景教學(xué)推動小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建解析[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017，1410：165-166.

[5]吳宏偉.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效模式的創(chuàng)建與反思[J].華夏教師，2015，1007：157-158.

（作者單位：廣西北流市西埌鎮(zhèn)橫埌小學(xué)）