巢紅開

摘 要：數學是一門充滿魅力的學科，但是部分教師在課堂上落實的教學方法不合理，使學生始終以消極情感對待數學知識的學習，所以學生的數學學習水平和數學學科素養(yǎng)沒有得到明顯的進步。因此，作為一名新時代下的小學數學教師，我們不妨以游戲化教學提升學生學習數學知識的主動性，從而達到優(yōu)化小學數學課堂教學效果的目的。

關鍵詞：游戲化教學;小學數學;主動性

通俗地說，游戲化教學就是在課堂實踐活動中以游戲的方式幫助學生學習數學知識。根據實踐證明，該教學方法的落實極大程度上烘托出了濃厚的課堂學習氛圍，使學生將數學知識有效內化到了心中。因此，作為一名小學數學教師，我們要及時更新自身的教育理念，在課堂實踐活動中融入游戲化教學模式，為學生創(chuàng)設輕松愉悅的課堂環(huán)境，使學生以積極的情感參與到數學知識和技能的獲取過程之中，從而實現提升小學數學課堂教學質量的目的。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對如何以游戲化教學提升學生學習數學主動性提出以下幾點建議。

一 以算數游戲提升學生運算能力

運算是數學教學中的重點內容，也是學生必須要具備的能力之一，但是對于小學階段的學生來說，運算具有一定的難度。因此，作為一名小學數學教師，我們要懂得根據教學內容設計算數游戲，提高學生的運算興趣，從而使學生在興趣的推動作用下參與游戲，讓學生可以潛移默化的在游戲中吸收數學知識，從而達到提升學生運算能力以及小學數學課堂教學質量的目的。

例如，我在引導學生學習《二十以內的退位減法》這一節(jié)時，首先，我組織學生進行了口算搶答，歡愉了課堂氣氛，初步提升了學生學習數學知識的主動性。然后，我為學生講述了猴子吃桃子的故事，引導學生分析了如何以數學方法計算十幾減9這樣的算式，幫助學生明確了算法。之后，我將“想想做做”中的問題設計成了算數游戲，讓學生用自己喜歡的方法快速算出結果，從而在游戲中幫助學生將本節(jié)課的數學知識做了鞏固。最后，我引導學生梳理了學習內容，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過以算數游戲幫助學生鞏固了二十以內的退位減法的知識，充分提升了學生的運算能力以及小學數學課堂教學質量的目的，并且初步培養(yǎng)了學生主動學習算數知識的良好習慣。

二 以規(guī)律游戲發(fā)展學生邏輯思維

邏輯思維能力是小學階段學生必須具備的核心素養(yǎng)之一，但是在新時期的教育環(huán)境下教師若是仍舊以“填鴨式”的教學模式展開教學實踐活動，便會對學生核心素養(yǎng)的發(fā)展形成阻礙作用。因此，作為一名新時代下的小學數學教師，我們不妨通過規(guī)律游戲開展教學實踐活動，從而活躍學生的大腦思維，發(fā)展學生的邏輯思維能力，實現提升小學數學課堂教學有效性的目標。

例如，我在引導學生學習《加法交換律和結合律》這一節(jié)時，首先，我對學生提問道：“如果有28個男生跳繩，17個女生跳繩，23個女生踢毽子，那么跳繩的人有多少？參加活動的女生有多少人？參加活動的一共有多少人？”由此三問調動了學生的學習思維。然后，我對學生說道：“大家先不要計算結果，嘗試先列算式，尋找規(guī)律?！边M而對學生做了相應的指導，使學生發(fā)現了加法交換律和結合律。之后，我設計了一些和加法交換律以及結合律有關的問題，引導學生做了“快速搶答”的游戲，從而大大提升了學生學習數學的主動性。最后，我引導學生歸納了所學知識，讓學生交流了學習收獲。這樣，我以規(guī)律游戲活躍了學生的學習思維，發(fā)展了學生的邏輯思維能力，從而充分實現了小學數學課堂教學有效性的提升。

三 以分類游戲培養(yǎng)學生歸納能力

分類游戲可以鍛煉學生的觀察能力，培養(yǎng)學生的歸納能力，使學生在現實生活中更加有條理地處理遇到的事情。因此，作為一名小學數學教師，我們要善于根據教學內容創(chuàng)設分類游戲情境，從而將學生學習數學知識的主觀能動性發(fā)揮出來，構建出高效的小學數學課堂環(huán)境。

例如，我在引導學生學習《分一分》這部分內容時，首先，我對學生說道：“你們在星期天一般是怎樣過得？”在通過談話交流活躍了課堂氛圍的基礎上以多媒體技術播放了動畫片《小蘭的星期天》，使學生在直觀情境下初步認識了到了分類的重要性。然后，我將學生劃分成了游戲小組，對各個小組分別分配了雜亂無章的學具和文具，要求學習小組比賽進行分類。之后，我對學生分類的結果進行了反饋，使學生懂得了將東西擺放整齊后，用起來也方便的道理。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我以游戲化的分類方式使學生初步學會了按照一定的標準進行分類，讓學生在游戲活動中產生了學習數學的積極體驗，切實構建出了高效的小學數學課堂環(huán)境。

總而言之，游戲化教學在課堂中的有效落實，可以調動學生學習的積極性，綻放出精彩的課堂環(huán)境。因此，作為一名小學數學教師，我們要根據教學內容不斷思索如何在課堂中實施游戲化教學模式使學生得到良好的進步與發(fā)展，實現學生的成長。

參考文獻

[1]付德禮.游戲教學，提高小學數學課堂活力[J].數學學習與研究，2017（15）：71.