周禹

摘 要：高中政治也是文科學(xué)習(xí)中的一門(mén)必修課，它肩負(fù)著給每個(gè)高中生樹(shù)立正確價(jià)值觀的重任。同時(shí)，政治教育是國(guó)家意志力的體現(xiàn)，幫助我們了解這個(gè)國(guó)家的政治。本文就高中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決辦法加以探討。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)策略

高中政治一共分為經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)四大板塊，這四大板塊相互聯(lián)系，又相對(duì)孤立。前三個(gè)板塊聯(lián)系較密切，在學(xué)習(xí)中可以遷移運(yùn)用。而哲學(xué)這方面則相對(duì)孤立，內(nèi)容深?yuàn)W難懂，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中也沒(méi)有接觸過(guò)。很多教師多是歸納出知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生背誦。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)、政治在考試中所占的比重大，所以老師也會(huì)著重講解這兩大板塊。然而在新課改的形勢(shì)下，高考政治也更加注重對(duì)時(shí)政的考察，本文就高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及解決辦法加以探討分析。

一、高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題分析

1.高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)中忽略了“以人為本”。

教學(xué)是教書(shū)育人的活動(dòng)，“以人為本”應(yīng)是教學(xué)所追求的理念。在教學(xué)中“以人為本”就是以學(xué)生為本，在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中要尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生身體心理和素質(zhì)全面發(fā)展。高中思想政治的教學(xué)設(shè)計(jì)理應(yīng)以人為本。雖然近幾年的新課改要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但是在高考應(yīng)試教育這種環(huán)境下，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)還是重知識(shí)、輕實(shí)踐、輕能力，而思想政治課最具有代表性。我們的學(xué)生只要記住名詞、概念、原理就行，高中政治學(xué)習(xí)幾乎就靠死記硬背。這樣也就壓抑了學(xué)生的能力性，所以在高考答題中靈活應(yīng)變的能力較差。

2.高中政治教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫軌。

回歸生活世界是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，高中思想政治課的教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)如此，高中政治教學(xué)不僅僅是傳播知識(shí)，更應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。高中思想政治的內(nèi)容是人類(lèi)生活經(jīng)驗(yàn)的概括、抽象與升華，它與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系是緊密的。所以，高中思想政治課的教學(xué)設(shè)計(jì)要聯(lián)系實(shí)際生活。這里不是變成現(xiàn)實(shí)生活，而是把教學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為生活中的問(wèn)題，使高中政治教學(xué)更加形象生動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)它感到熟悉、親切。長(zhǎng)期以來(lái)，高中思想政治課的教學(xué)設(shè)計(jì)以對(duì)知識(shí)的記憶為主，不與現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生聯(lián)系，是學(xué)生對(duì)思想政治課失去了興趣的重要原因。而且這種教學(xué)模式也越來(lái)越與新課改的時(shí)事熱潮相背離，急需改進(jìn)。

3.教師在高中政治教學(xué)中“唱主角”。

教師自古以來(lái)就備受尊崇，自帶優(yōu)越感。在高中政治教學(xué)中教師“自我中心”的意識(shí)，或者是由于缺少切實(shí)可行的操作措施，還可能是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的緊迫。在教學(xué)過(guò)程中，教師唱主角，學(xué)生當(dāng)配角，以知識(shí)強(qiáng)加灌輸?shù)姆绞酵瓿勺约旱慕虒W(xué)任務(wù)。甚至學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)步驟、學(xué)習(xí)計(jì)劃都是教師幫學(xué)生制定的，學(xué)生往往是被動(dòng)的向自己的“目標(biāo)”前進(jìn)。又如，現(xiàn)在多媒體被引入了高中課堂，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)。但是多媒體的課件是由教師制作和操作演練的，甚至有可能一節(jié)課的時(shí)間學(xué)生都在抄寫(xiě)筆記，與教師之間的交流時(shí)間更少，使這一現(xiàn)象進(jìn)一步加深。

4.高中政治教學(xué)缺乏“時(shí)政性”。

新課改下政治高考試題與時(shí)事政治結(jié)合越來(lái)越緊密，對(duì)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)的重大時(shí)政問(wèn)題考察力度不斷加強(qiáng)。然而時(shí)政卻是高中政治教學(xué)中缺失的一個(gè)板塊，教師也沒(méi)有給這方面做系統(tǒng)的課件，而是選擇讓學(xué)生自己搜尋資料或者從網(wǎng)上觀看視頻。政治內(nèi)容本身太過(guò)于枯燥乏味，沒(méi)有亮點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，再加上學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，與其花時(shí)間通過(guò)觀看視頻去了解時(shí)政知識(shí)，學(xué)生寧愿放棄時(shí)政方面的學(xué)習(xí)，而在主科上下功夫。這也是應(yīng)試教育模式下學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)弊端：只注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了從其他途徑中獲得知識(shí)。

二、解決高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題的措施分析

1.重視學(xué)生在高中政治教學(xué)中的“人本位”。

教書(shū)育人，老師的職責(zé)是培養(yǎng)出一個(gè)全面發(fā)展的人才，而不是讓社會(huì)增加一個(gè)只會(huì)聽(tīng)話的庸才。教師要從學(xué)生出發(fā)，目中有人。師生共同解決問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生始終處于主體地位，問(wèn)題的解決使學(xué)生不僅記住了知識(shí)、理解了知識(shí)的意義、提升了思想境界，而且也增加了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)、身心獲得了發(fā)展。同時(shí)，老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候不能一直否定，也不能太過(guò)于直接。高中時(shí)期是學(xué)生價(jià)值觀的樹(shù)立時(shí)期，讓學(xué)生處在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中并接受正能量的引導(dǎo)，有利于人格的培養(yǎng)。

2.讓高中政治回歸實(shí)際生活。

政治原本來(lái)源于生活，政治向生活回歸，關(guān)注學(xué)生的“生活體驗(yàn)”是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。高中生的知識(shí)、觀念更多的來(lái)自于社會(huì)生活。因此，政治課堂應(yīng)該注重將書(shū)本內(nèi)容與實(shí)際的現(xiàn)實(shí)生活或者學(xué)生自身參加的實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓政治課堂生活化，讓高中生在煥發(fā)活力的課堂中學(xué)習(xí)、感悟和認(rèn)知。不僅學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了做人。這才是教書(shū)育人的正確解讀，也是老師最應(yīng)該做的事。

3.師生配合，共同打造多彩政治課堂。

教師在教學(xué)過(guò)程中要避免把自己當(dāng)成主角，使學(xué)生處于自己的控制之下，讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生過(guò)強(qiáng)的依賴(lài)性。而應(yīng)該放手讓學(xué)生自主探索，促使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)提出問(wèn)題、獨(dú)立思考問(wèn)題、合作探究問(wèn)題，同時(shí)養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)、勇于評(píng)價(jià)和不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣。在學(xué)生自主解決問(wèn)題時(shí)，教師一般要適當(dāng)進(jìn)行方法的提示、信心的鼓勵(lì)和時(shí)間的要求，要讓每一位學(xué)生都能感到教師對(duì)自己的熱切關(guān)注和期望。但是同時(shí)要注意不能打斷或干擾學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的思路。處在如此輕松的師生關(guān)系下，學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定是輕松而愉悅的。

4.增加對(duì)高中生時(shí)政知識(shí)的補(bǔ)充。

前面多次提到新課改后高考對(duì)時(shí)政的關(guān)注，高中學(xué)生也不能把時(shí)政當(dāng)作無(wú)關(guān)緊要的事情了。教師可以在平時(shí)上課時(shí)期給學(xué)生列舉時(shí)政案例，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)時(shí)政觀念，或是在晚間讀報(bào)時(shí)間給學(xué)生播放新聞聯(lián)播，與學(xué)生共同討論對(duì)此類(lèi)事件的意見(jiàn)和看法，既得了知識(shí)、開(kāi)拓了思維，還能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中獲得片刻休息，對(duì)于接下來(lái)的學(xué)習(xí)將是有益的。長(zhǎng)此以往，學(xué)生也有了一定的時(shí)政知識(shí)積累，在高考場(chǎng)上也可以立于不敗之地。

政治學(xué)習(xí)是當(dāng)下一個(gè)知識(shí)分子的必要要求，而高中政治教學(xué)離不開(kāi)實(shí)際生活也離不開(kāi)時(shí)事政治，更離不開(kāi)師生之間的互幫互助。它不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出了很高的要求，對(duì)教師的教學(xué)同樣也提出了很高的要求。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治時(shí)要做好榜樣作用，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，致力于一個(gè)更為廣闊的人生。