彭玲

摘 要：在當前的小學數(shù)學教學過程中，很多教師已經(jīng)采取了很多非常新穎的教學手段來幫助學生完善課堂的過程。因此，益智數(shù)學課堂教學越來越受到教師和學生的歡迎。對于這種教學方法，還是有很多教師無法真正的理解。本文筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗來與大家共享一下。在小學數(shù)學的教學過程中，如何有效地利用益智數(shù)學來幫助學生培養(yǎng)思考能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；益智教學；思考能力培養(yǎng)；具體方法

一、什么是益智數(shù)學

在小學數(shù)學的教學中，教師常常會使用一些輔助的教學工具來完善教學的過程，以此來幫助學生培養(yǎng)動手能力以及思考能力等等。這些輔助的教學工具主要有七巧板、魔方、九連環(huán)、漢諾塔等等，主要是幫助學生開發(fā)智力的一些小游戲。小學數(shù)學的教學正是幫助學生開發(fā)智力，培養(yǎng)學生良好的觀察能力、思考能力以及邏輯思維能力的關(guān)鍵時期。因為這個階段學生對于抽象的數(shù)學知識，在學習上有非常大的難度，他們的思維還沒有發(fā)展到一定的程度，只能用具體化的思維來解決數(shù)學問題。因此幫助學生開發(fā)智力就凸顯出了更大的作用。通過這些輔助的教學工具，能夠很好地幫助學生開發(fā)智力，同時還能讓學生在學習的過程中感受到游戲的快樂，在游戲的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣。

二、利用益智數(shù)學來幫助學生完成小學數(shù)學課堂內(nèi)容的意義

首先，對于那些輔助性的教學工具來講，學生一定會對他們產(chǎn)生非常濃厚的興趣。因為小學生的身心發(fā)展特點就是如此，他們天生愛玩好動，在課堂上很難將注意力集中到某一個點上。但是如果教師能夠在課堂中融入進一些游戲的環(huán)節(jié)，不僅能夠讓學生的注意力得以集中，同時還可以通過教師正確的引導以及學生的自我探索培養(yǎng)他們的思考能力和探究能力。每一個學生都能通過自己動手實踐來找到一些數(shù)學的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣，益智數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的思考能力。這才是小學數(shù)學教學過程中的優(yōu)秀之處。

其次，在調(diào)動學生學習興趣，讓學生的注意力得以集中的過程中學生還能通過游戲的過程不斷地培養(yǎng)自身的思考能力，并且讓自己能夠?qū)@些游戲中所涉及到的數(shù)學問題自主進行探索，并且在教師的引導下完成教學的內(nèi)容。

三、益智數(shù)學教學的主要方法

1.教師在教學的過程中，應該關(guān)注到學生的身心以及智力的發(fā)展特點。

每一個學生都有他們發(fā)展的特點，而且學生之間也存在著很強烈的個體差異。教師在教學的過程中，應該注意到學生的不同之處，并且加以針對性的指導和培養(yǎng)。要能夠給每一個學生都提供相同的機會讓學生發(fā)展和進步，為了讓學生們的智力能夠更好地得以開發(fā)，關(guān)注到學生的個性差異并因材施教是非常重要的。

2.選擇正確的教學工具。

教師應該知道，在進行益智類教學的過程中，選擇不同的教學工具會帶來不同的教學效果。而且，教學工具的選擇不當，可能也會使學生的學習效率有所減小。因此，教學工具的選擇是非常重要的，教師應該結(jié)合著教學的內(nèi)容進行嚴格的篩選。例如在給學生進行幾個的教學時，學生在小學數(shù)學中應該了解到一些基礎的圖形：三角形、正方形、長方形、圓形、梯形、菱形等等，在給學生進行一些多邊形的圖形的教學時，教師就可以采用七巧板，然后讓學生能夠通過自己對這些基礎圖形的了解找到相對應的七巧板，并且將其拼接在一起，這就是幫助學生了解這些圖形的過程。如果教師給學生講授的知識是相同的圖形比較大小時，就可以采用漢諾塔，通過一個一個圖形的堆積，就可以很明顯很清晰的比較出各個圖形之間的大小，這對于學生的學習也是很有幫助的。

3.組織適當?shù)慕虒W活動，讓學生參與到其中培養(yǎng)學生的思考能力。

要想真正的從這方面培養(yǎng)學生的思考能力，只是在課堂中運用一些益智類的教學工具是遠遠不夠的。教師還可以給學生組織各種各樣的活動，讓學生參與，例如魔方大賽、九連環(huán)大賽等等，規(guī)定給學生相同的時間之內(nèi)，讓學生們進行比賽，看誰能夠先把魔方或者九連環(huán)恢復成原來的樣子。通過這樣的活動，學生在競爭的條件下，在自尊心和自信心的驅(qū)使下，每一個學生都會通過自己積極的思考來盡力地完成這樣的比賽，這也是促進學生思考能力提升的一種有效的手段。除了這些個人之間的競賽，也可以讓學生進行小組合作來培養(yǎng)和提升思考能力，也是通過這樣的活動，例如拼圖，教師可以給學生準備好一些比較簡單的拼圖，然后讓學生們通過小組合作的力量，在規(guī)定的時間內(nèi)將拼圖拼好，每個學生都會充分的發(fā)揮自己的想象，并且經(jīng)過自己的深思熟慮，團隊之間相互合作，盡力地完成這項任務。這都是教師組織教學活動帶來的益處。

在小學數(shù)學的教學過程中，教師應該積極的探索，并實踐多種多樣的教學方法，不能停留在當前的階段，故步自封只能對學生的發(fā)展造成影響，嚴重的說，有可能會影響我國綜合實力的提升。少年興則國興，少年強則國強。希望每一位小學數(shù)學的教師都能夠注重對學生能力的培養(yǎng)，即使是從一個教學的環(huán)節(jié)入手改變，或者是幫助學生總結(jié)出更多的優(yōu)質(zhì)的學習方法，培養(yǎng)學生的各項綜合能力，讓學生能夠增強自身實力，并且努力培養(yǎng)學生在未來的發(fā)展中取得更大的成就。

參考文獻：

[1]王鵬.淺談如何利用益智工具完善小學數(shù)學教學[J].考試周刊，2015年11期.

[2]李方妮.益智教學的影響和具體教學方法[J].南北橋，2008年3期.