彭華容

摘 要：數學是生活化的科學，它來自于宇宙深處。是可以計算宇宙黑洞、微觀粒子的科學。生活中我們無時無刻不在運用數學。作為數學教師，我們有責任也有義務幫助我們的學生去更好的在生活中運用數學知識。數學從來都不是課本上的枯燥數字和無盡的習題，我們要提高學生學習數學的興趣，使他們愛上生活數學。小學數學是學習數學知識的基礎，數字、圖形、符號都是小學生對數學最基本的認知。但是我們要做的是打破這種傳統(tǒng)認知，讓學生了解更多生活中的數學知識，幫助他們了解數學在生活中的重要性。通過觀察生活讓學生更加了解數學，更加喜歡數學，能夠真正的將學到的只是運用到生活中。

關鍵詞：觀察生活；小學數學；應用能力

一切教學活動都是來源于生活的，我們所有學科的學習都不能離開生活。數學是一門生活科學，是我們在日常生活中經常運用的知識。同時，數學作為古代六藝之一，它的重要性可見一斑。我們的教學活動也不應該被限制在枯燥的課堂之上，要讓學生學會觀察生活、記錄生活，從生活中獲得更多能夠加以運用的數學知識。傳統(tǒng)課程中的教學目的只是為了讓學生們在考試中能夠取得好成績。但是在當今的時代背景下，我們的教學目的也應該隨時代變化。如今的經濟形勢需要更多的應用型人才，我們要從小開始培養(yǎng)學生們對知識的運用能力。通過觀察生活培養(yǎng)學生的數學應用能力。

一、例題生活化

數學學習做的最多的便是習題，各種例題和課后練習題。我們的很多題型都更多的偏向于專業(yè)性知識，這樣會讓學生脫離生活實際，對學生的應用能力是很不利的。在這樣一個信息時代的背景下，我們在給學生布置習題時，應該緊跟時代潮流，從學生的生活周邊出發(fā)，提高學生對數學學習的興趣。例如，我們在學習一元方程式時，我們一定會利用應用題的形式去加強學生的認識。我們在出應用題時可以從學生感興趣的生活出發(fā)。比如去超市買零食，買的零食的種類、價錢都可以作為我們給學生生活數學學習的啟示。當學生們看到與自己生活相近的數學題后，在日后的生活中他們也會積極觀察，從而學會更好的應用數學。

二、數字趣味化

小學數學中學生接觸最多的就是對數字的運用，包括一些數字規(guī)律的學習。每天的數字學習難免會讓學生有些枯燥。我們要讓數字活起來，讓學生看到數字的有趣，才能更好的去運用。數字也是我們在生活中每天都能夠發(fā)現的。我們要讓這些數字更加的生活化、趣味化。例如，我們在學習加減法的結合律時，我們可以設計情景教學，讓學生在特定的生活情景中去了解數字，了解生活數學。我們可以設計一個超市購物的情景，讓學生在購物的過程中發(fā)現我們要學習的規(guī)律和定義。學生對待能夠活動的學習都是比較感興趣的，我們通過生活中的數學學習幫助學生學會觀察生活中的數學應用。

三、運用直觀演示

數學中的很多知識都是可以在生活中經常見到的。因此我們的教學活動也不能離開生活，要以生活為基礎，給學生們更多有利的知識。我們應該讓學生從小就有知識就是力量的意識。通過觀察生活的教育活動讓學生們知道生活中的一切都是可以運用知識來做出判斷的。不能給學生們一種知識在生活中毫無用處的思想。例如我們在學習圖形時，每一種圖形都是可以在生活中看見的。我們在教學時可以找一些直觀的物體，讓學生們自己去觀察、去發(fā)現。從而能夠更好的掌握圖形的知識，對于學生的觀察生活的能力起到了進一步的推動作用。

四、培養(yǎng)動手操作能力

良好的動手操作能力是我們一直在強調的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、操作能力是我們的教學活動中一直在重點關注的。生活少不了實踐，實踐才能得到真知。我們的教學活動一定要立足于學生的思維發(fā)展和生活經驗。小學生本身對動手操作的活動更加關注。我們應該設計良好的實踐活動，培養(yǎng)他們的動手操作能力和對現實生活的進一步認識。例如，我們的數學學習一定會有很多應用題，像雞兔同籠、水箱注水等一系列不能脫離生活的教學活動。這時我們可以帶領學生去做一些真正的實驗，比如去養(yǎng)殖場看一看真是的動物，看過之后再讓他們去做這樣類似的體型。他們會更加得心應手，也會增加他們學習興趣。他們會在這樣的實踐活動中更好的知道觀察生活的意義。我們就可以進一步的提高他們在生活中的數學應用能力。

數學是生活中的思維科學，任何學科離開生活都是不利于學生學習的。學生在課堂上本就受到了一些時間和空間上的限制，如果我們的教學活動再嚴重脫離生活會讓學生們對數學產生反感。我們要培養(yǎng)學生對數學學習的興趣，為日后的學習做好鋪墊。生活中數學知識的應用也應該讓學生更好的了解掌握，做好生活的主人。很多人對數學的反感都來自于小學時期，因為有些課堂過于無聊枯燥。對于小學生來說靈活的課堂學習更加能夠吸引他們的注意。這個時期也正是為未來的學習打好基礎的時候，我們要幫助學生去學習生活數學，提高他們的數學應用的能力。教師能帶給學生的就是學習的興趣和對數學的深入理解。作為一門科學，我們應該讓學生們能夠更好的認識數學的作用。通過觀察生活來學習更多數學知識。

參考文獻：

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