王澤玉

摘 要：地理是高中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程之一，高中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目多、內(nèi)容繁雜，花費(fèi)在每個科目上的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的。如何在有限的教學(xué)時(shí)間里，提高高中地理教學(xué)效率是一個值得廣大教育者深思的一個問題。教學(xué)效率是指在有限的時(shí)間里實(shí)際取得的課堂教學(xué)效果，下面我將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討一下提升高中地理教學(xué)效率的問題。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)現(xiàn)狀；措施

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來在高中地理教學(xué)過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題，導(dǎo)致教學(xué)效率一直無法提升，讓很多地理教師都力不從心。要解決在高中地理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提升教學(xué)效率，需要教師和學(xué)生的共同努力。首先，教師要學(xué)會不斷總結(jié)教學(xué)方法，提升自我教學(xué)技巧和能力，其次，學(xué)生需要通過多年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，嘗試獨(dú)立思考、解決在學(xué)習(xí)地理過程中遇到的問題，通過師生共同相互配合學(xué)習(xí)，提升高中地理教學(xué)效率指日可待。

一、高中地理

高中地理是一門綜合性極強(qiáng)的科目，主要研究地球地理環(huán)境和人文現(xiàn)象。對于高中生來講，地理不是陌生的學(xué)科，早在初中就已經(jīng)有了接觸學(xué)習(xí)，高中地理主要是文科學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生總是覺得地理的學(xué)習(xí)很困難，容易打擊學(xué)生信心。分析一下其中原因我發(fā)現(xiàn)，高中地理雖然屬于文科，但是理科思維很強(qiáng)，靠死記硬背是學(xué)不好的，在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象力、獨(dú)立思考能力、觀察能力等，學(xué)會分類歸納、總結(jié)各種地理知識，所以對學(xué)生的要求還是比較高的。地理學(xué)習(xí)雖然困難，但是學(xué)生們的意志還是很強(qiáng)的，只要堅(jiān)持下去，日積月累，慢慢地學(xué)生們的地理知識會越來越扎實(shí)，整個教學(xué)效率都會得到提升。

二、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀及問題

受高中文理分科的影響，許多學(xué)生在剛踏進(jìn)高中學(xué)校的時(shí)候，由于沒確定自己未來要選的方向，地理往往都是被忽視的一個科目，總覺得自己以后肯定會選理科。很多學(xué)生在地理課上開小差、看課外書等，剛開始的基礎(chǔ)就沒打好，后來的學(xué)習(xí)只會更困難。分科后，學(xué)生地理成績一直得不到提升，嚴(yán)重打擊學(xué)生信心，學(xué)生對地理逐漸失去興趣，自然在學(xué)習(xí)地理的道路上一去不復(fù)返，無論教師一個人怎樣努力，沒有學(xué)生的配合學(xué)習(xí)，教學(xué)效率一直處于低下水平。

教師在地理教學(xué)過程中也存在著許多問題，在課堂上很多老師還是一如既往的導(dǎo)演著“獨(dú)角戲”，幾乎不與學(xué)生互動，一個人在講臺上滔滔不絕的講著，學(xué)生在下面做著自己的事情，好像是活在兩個世界的人。教師對學(xué)生獲取知識的情況一無所知，沒有認(rèn)識到學(xué)生才是教學(xué)主體，這樣的教學(xué)，效率肯定是提不上去的。

三、提高高中地理教學(xué)效率的措施

1.教師注重教學(xué)方法。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，放棄在以前應(yīng)試教育背景下的許多教學(xué)方法，多應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)方法，比如合作教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)法等。在上課時(shí)多向?qū)W生提問，增加學(xué)生與教師互動，學(xué)生反饋給教師的知識掌握情況是教師教學(xué)的指路燈，教師還要經(jīng)常組織分組學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間是有限的，教師要盡量讓學(xué)生用最短的時(shí)間獲得最高的學(xué)習(xí)效率。

2.加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)。

教師教給學(xué)生知識后，學(xué)生應(yīng)該在課上、課下進(jìn)行練習(xí)鞏固，加強(qiáng)理解，所有的知識都是在不斷的復(fù)習(xí)、練習(xí)中被掌握的。高中生自我監(jiān)督能力還不是很強(qiáng)，有些學(xué)生在學(xué)?；径际沁^著“渾水摸魚”的日子，在課上不聽老師講課，在課下不自覺練習(xí)，要檢查作業(yè)的時(shí)候就抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，這種現(xiàn)象在現(xiàn)代教學(xué)中屢見不鮮，教師要充分發(fā)揮作用，杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生。教師在學(xué)生作業(yè)問題上不能忽視，要加強(qiáng)對學(xué)生監(jiān)督，保證每個學(xué)生在規(guī)定時(shí)間完成規(guī)定的作業(yè)，這是提升教學(xué)效率的一個重要條件。練習(xí)不一定指寫作業(yè)，還可以是看書本、資料上的知識點(diǎn)用自己的方式進(jìn)行分類，把它們變成自己的知識。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生最好的老師，有了興趣，學(xué)生就有動力去獲取知識。不管是教師還是家長都希望學(xué)生是快樂的學(xué)習(xí)，教育改革也是不斷強(qiáng)調(diào)，不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，不能讓學(xué)生被逼迫著學(xué)習(xí)，做一些學(xué)生不愿意的事情。要讓學(xué)生快樂、自愿的學(xué)習(xí)地理，就得培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在地理課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣的方法有很多，比如在課前教師可以講一兩個與地理有關(guān)的小故事，引發(fā)學(xué)生興趣。還可以在課堂上討論一些地理知識激發(fā)學(xué)生興趣，還能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，比如讓學(xué)生們互相討論自己知道的行星及相關(guān)知識，再在全班同學(xué)們面前發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師對同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和鼓勵。通過這些方式學(xué)生增加了對地理學(xué)的習(xí)興趣，有利于教師課堂教學(xué)展開，教學(xué)效率得到進(jìn)一步提升。

4.開展豐富課外活動。

依據(jù)地理學(xué)科的特殊性，開展豐富的課外活動是非常有必要的，死板的教學(xué)是得不到想要的教學(xué)效果的。因?yàn)榈乩硌芯康氖堑厍虻乩憝h(huán)境和人文現(xiàn)象，地理與人類的衣、食、住、行緊密聯(lián)系，所有地理的學(xué)習(xí)不一定只能通過文字書本實(shí)現(xiàn)，還可以把地理教學(xué)轉(zhuǎn)換到生活中，讓學(xué)生直接接觸到一些地理文化。教師可以組織學(xué)生觀察生活中的地理知識，比如人們住的房屋、飲食、交通、服飾因地域差異都有各自的特色，讓學(xué)生自行進(jìn)行總結(jié)歸納，找到共同點(diǎn)。在學(xué)習(xí)天文地理的時(shí)候，教師可以教給學(xué)生怎樣觀看一些基本的天文現(xiàn)象，北斗七星、流星雨等，學(xué)生對這些未知的文化是十分感興趣的，這有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生到野外進(jìn)行地理探索，讓學(xué)生身臨其境，通過學(xué)生接觸到實(shí)際存在的地理知識，讓學(xué)生感到親切不陌生，有利于教學(xué)效率的提升。

高中地理教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)，在這條路上需要教師和學(xué)生共同合作努力。教師通過改變教學(xué)觀念，學(xué)生通過自身學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)、組織下，高中地理教學(xué)效率一定會得到提升。