何孝東

摘 要：在農(nóng)村的中學(xué)中，各方面教育水平相比，城市里有所落后，而且在教學(xué)中也非常容易出現(xiàn)多種多樣的問題。因為在農(nóng)村師資力量不夠發(fā)達，而且好的教師也都會受到城里學(xué)校給出條件的誘惑而放棄農(nóng)村的教學(xué)工作。因此農(nóng)村教學(xué)的現(xiàn)狀受到了很大程度的影響。如果不及時地加以改進，農(nóng)村學(xué)校的孩子們很容易在受教育的過程中落后于他人。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；語文寫作教學(xué)；教學(xué)問題分析；解決對策。

筆者作為一名長期工作在農(nóng)村一線教學(xué)的語文教師，對農(nóng)村語文寫作教學(xué)中所存在的問題深有體會的，而且我深知作文教學(xué)對于學(xué)生的重要性，因此我在平時的教學(xué)過程中，加強了對語文寫作教學(xué)的研究。而且還發(fā)現(xiàn)了很多問題，并且找到了相應(yīng)的解決策略。本文筆者對這些研究內(nèi)容進行闡釋，希望各位農(nóng)村教學(xué)工作者能受用其中，改革教學(xué)。

一、在中學(xué)語文寫作教學(xué)過程中存在的問題

這個教學(xué)中的問題主要分為兩個方面，首先是教師方面，其次是學(xué)生方面。因為教學(xué)工作是師生之間互動的過程，因此無論是教師還是學(xué)生，一旦出現(xiàn)的問題，對教學(xué)效率都會有所影響。因此，要想提高教學(xué)效率，首先就要解決教學(xué)中的這些問題。

1.學(xué)生身上的原因。

首先，無論是小學(xué)的語文教學(xué)還是中學(xué)的語文教學(xué)，學(xué)生都對寫作，這個環(huán)節(jié)不夠重視，對寫作也不夠感興趣。而大多數(shù)情況下的學(xué)生都是拿寫作當(dāng)作一種任務(wù)。如果不是教師強求布置作業(yè)，或是在考試中，學(xué)生是不會主動進行寫作的。其次，學(xué)生的閱讀也不夠充分。因為閱讀是寫作的基礎(chǔ)，因此，如果學(xué)生的閱讀量不夠充足，積累量就不夠大。這對學(xué)生積累寫作素材是非常不利的。除此之外，成績較好的學(xué)生可能都被城里引進了，因此農(nóng)村中學(xué)留下的學(xué)生極有可能就是在學(xué)習(xí)能力上有所欠缺的學(xué)生。因此在教學(xué)實施的過程中，也會有一定的困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)氛圍不好，這也會導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。

2.教師身上的原因。

對于教師來講，他們留在農(nóng)村工作，有很多教師是極其不情愿的。因為這些教師都看到了城里教學(xué)的優(yōu)勢，卻看不到農(nóng)村教學(xué)中的好處。因此，師資力量就是城里和農(nóng)村中學(xué)之間最大的差距。其次，對于農(nóng)村學(xué)生來講，他們的活動空間較長，并且活動的項目也比較單一。因此，如果教師想要幫助學(xué)生開發(fā)寫作資源，也是非常不容易的。除此之外，教師的能力有限，在教學(xué)的過程中還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并且對新的教學(xué)理念理解和使用的還不夠透徹。因此對于教學(xué)來講，給自己設(shè)定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)的目標(biāo)都不夠充分。這都會是讀中學(xué)語文寫作教學(xué)相對落后，會對學(xué)生綜合能力的發(fā)展，造成很大的影響。

二、在農(nóng)村中學(xué)語文寫作教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取的積極策略

發(fā)現(xiàn)問題就要解決問題。這種思想無論是在生活中還是教學(xué)中，都是非常適用的。因此，既然我們已經(jīng)分析出了在農(nóng)村中學(xué)語文寫作教學(xué)過程中主要存在的問題，那么我們就應(yīng)該對癥下藥，積極的對當(dāng)前的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容進行思考，并且想出相應(yīng)的解決策略。下面是筆者在教學(xué)改革過程中采取的策略，希望能夠給各位教師提供思路，積極地進行教學(xué)改革。

1.立足于農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀，積極的積累生活素材。

在農(nóng)村生活的過程中，活動設(shè)施相比，城市里很少，但是農(nóng)村也有農(nóng)村的好處，因為學(xué)生們在農(nóng)村生活的時間很長，因此對一些事物的所見所感應(yīng)該會更加真誠。俗話講生活是寫作的源泉。因此學(xué)生積累生活的厚度，決定他們寫作能夠達到的高度。教師應(yīng)該在日常生活中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的素材，并不斷地積累，要能夠表達出自己的所見所感，學(xué)會關(guān)注生活、感悟生活，留心生活中的點點滴滴，這樣才能更好地發(fā)掘?qū)懽魉夭?。可能在農(nóng)村生活中沒有過多的山川和美景，但是學(xué)生可以切實地來觀察身邊具有獨特韻味的人和事物，對于他們的描寫，也是非常有價值的。只有立足于生活，才能走出寫作的困境。

2.教師不斷豐富自身教學(xué)水平，端正態(tài)度，采用多種多樣的靈活的教學(xué)方法。

師資力量上的不足是可以彌補的，只要教師不斷地進行學(xué)習(xí)，豐富自身的業(yè)務(wù)水平，發(fā)展自己的教學(xué)能力，一樣，可以使農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)與城市中的教學(xué)沒什么兩樣。這種縮小差異就需要教師在教學(xué)過程中投入更多的努力，要能夠?qū)W會和探索多種多樣的教學(xué)方法，盡量讓學(xué)生找到寫作學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，掌握學(xué)習(xí)方法，配合著教師的引導(dǎo)讓寫作教學(xué)變得越來越好。

3.引導(dǎo)學(xué)生多多進行閱讀，積累素材。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。因此如果學(xué)生在日常生活中閱讀量不夠充足，那么在寫作的過程中，也一定會遇到很多的困難。甚至有很多同學(xué)在寫作時，拿起筆來都不知道該寫什么，寫出來的東西結(jié)構(gòu)紊亂。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生端正閱讀態(tài)度，要積極地閱讀課外書，豐富自己的積累量，在閱讀的過程中要加強思考，加強摘錄，把自己認為好的語句都摘錄下來，這樣才能從根本上拓寬知識面，加強語言積累。這樣才能幫助學(xué)生為今后的寫作訓(xùn)練打下堅實的基礎(chǔ)。

此外，教師還可以給學(xué)生設(shè)計多種多樣的活動讓學(xué)生參與，加強對學(xué)生寫作過程的講解和評判，讓學(xué)生能夠及時地找到自己的不足。認識到錯誤并解決錯誤，才能更好的發(fā)展，更大空間的進步。

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