覃愛云

摘 要：“班班通”教學(xué)環(huán)境的形成，對于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革、構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂都具有積極的意義。文章分析了“班班通”教學(xué)環(huán)境對小學(xué)語文教學(xué)課堂的意義，提出“班班通”環(huán)境下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建對策，即創(chuàng)新小學(xué)語文朗讀教學(xué)、突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效率的提升。

關(guān)鍵詞：班班通；提升；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；教學(xué)效率；

“班班通”是信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的標(biāo)志，是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對傳統(tǒng)教學(xué)模式革新的有效手段。對于小學(xué)語文教學(xué)而言，“班班通”的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、

教學(xué)難點(diǎn)的突破、教學(xué)互動關(guān)系的形成等提供了良好的教學(xué)條件；為促進(jìn)高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)，使教學(xué)和學(xué)習(xí)效率得以提升。那么，如何運(yùn)用班班通來提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率呢？

一、“班班通”教學(xué)環(huán)境對小學(xué)語文教學(xué)課堂的意義

1.有利于促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的改革。

“班班通”教學(xué)環(huán)境的形成，對于教育體制的改革和發(fā)展而言，具有劃時(shí)代的意義?！鞍喟嗤ā钡钠占芭c運(yùn)用，可以幫助教師很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，幫助教師改變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的改革和發(fā)展。由此可見，“班班通”的普及與運(yùn)用，是促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革、發(fā)展、提升教學(xué)和學(xué)習(xí)效益的有效途徑。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

就小學(xué)語文教學(xué)而言，同樣的內(nèi)容，以不同的方式呈現(xiàn)，更能有效地吸引學(xué)生的注意力，使其對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣?！鞍喟嗤ā钡膽?yīng)用，使語文教學(xué)不再是單一的人聲講解和文字呈現(xiàn)，而是音頻、視頻、圖片、文字等多種元素交融匯合的立體展示，使學(xué)生的視覺、聽覺均得以調(diào)用，促使學(xué)生更有效地參與教學(xué)，并對教學(xué)產(chǎn)生興趣。

3.有利于構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂。

在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，“高效”的語文教學(xué)課堂，已經(jīng)成為教師教學(xué)的首要目標(biāo)。在“班班通”的教學(xué)環(huán)境下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源共享創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)課堂，為構(gòu)建高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)良好的語文教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

二、“班班通”環(huán)境下小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升策略

1.創(chuàng)新小學(xué)語文朗讀教學(xué)。

在小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀能夠提升學(xué)生語言和語感，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力和使用能力。在這個(gè)過程中，教師的發(fā)音和情感表現(xiàn)應(yīng)足夠到位，以增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)語言的感悟。在“班班通”的教學(xué)條件之下，教師完全可以借助視頻、音頻等教學(xué)手段的運(yùn)用，創(chuàng)新小學(xué)語文的朗讀教學(xué)，讓教師通過現(xiàn)代化的朗讀教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生語言感悟能力的提升和小學(xué)語文教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

2.突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一直以來都是教師在教學(xué)過程中需要重點(diǎn)思考的問題。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式下，無論是教學(xué)的重點(diǎn)還是難點(diǎn)，教師都只能通過語言表達(dá)的方式加以完成。而這種蒼白的語言表達(dá)模式，難以讓學(xué)生對相關(guān)的知識和內(nèi)容進(jìn)行全面的認(rèn)知和了解。在“班班通”的教學(xué)條件之下，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為教師教學(xué)過程中的普遍模式。首先，結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制作微視頻教學(xué)資源，通過這種微視頻教學(xué)資源在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效地刺激學(xué)生的感官，最終實(shí)現(xiàn)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)；其次，教師還可以借助多媒體輔助教學(xué)的模式，制作多媒體教學(xué)課件，將一些動畫、視頻、音頻等教學(xué)資源有效地融入到課堂教學(xué)中，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

在小學(xué)語文的教學(xué)中，情境教學(xué)法的運(yùn)用，對于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升具有積極的作用。一般而言，運(yùn)用情境教學(xué)法，在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過角色扮演、合作學(xué)習(xí)等模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在“班班通”的教學(xué)環(huán)境之下，教師在課堂教學(xué)中，可以有效地結(jié)合這種信息化的教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以通過一個(gè)短片、一個(gè)視頻作為教學(xué)導(dǎo)入，在教學(xué)開始的幾分鐘里，吸引學(xué)生的注意力，改變傳統(tǒng)課前讓學(xué)生一下子就進(jìn)入課堂教學(xué)的內(nèi)容中的情況，促進(jìn)教師教學(xué)效率提升的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。此外，在教學(xué)的過程中，教師可以通過合作學(xué)習(xí)，如角色扮演、分組合作等方式，讓學(xué)生在這種教學(xué)情境中，提升語文學(xué)習(xí)效果。

4.促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升。

高效課堂的構(gòu)建，追求讀與寫的有機(jī)結(jié)合。在“班班通”的教學(xué)環(huán)境下，教師可以借助交互式的電子白板，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中讀寫的有機(jī)結(jié)合。對于低年級的語文教學(xué)而言，教師在教學(xué)中，可以通過電子白板的“漢字字典”功能，對于學(xué)生在書寫過程中一些易錯(cuò)、難寫的生字詞進(jìn)行現(xiàn)場演示；而對于中高年級的學(xué)生而言，教師可以通過電子白板，和學(xué)生分享一些練筆過程中的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

三、結(jié)束語

“班班通”教學(xué)大環(huán)境的形成，與信息技術(shù)的發(fā)展是息息相關(guān)的。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有效地利用“班班通”教學(xué)條件，不斷改革和創(chuàng)新小學(xué)語文的教學(xué)課堂，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升的而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽芬.高效課堂教學(xué)技能指導(dǎo)：小學(xué)語文[M].天津：天津教育出版社，2013.