高麗娟

摘 要：小學的語文寫作教學是為學生的表達、溝通、獨立思考等能力打下基礎(chǔ)，因此，學好它是非常有必要的。其更是關(guān)乎到學生未來學習各種知識、探索各種領(lǐng)域的理解和記寫的本領(lǐng)。在當前的小學教育中，學生們的寫作問題普遍存在。于是，針對于此本人展開以下分析。

關(guān)鍵詞：小學寫作；存在問題；解決問題

在當前的小學教育中，不管是教師還是家長、學生都越來越重視寫作的問題。因為語文寫作基礎(chǔ)不僅關(guān)系到學生以后的發(fā)展，也是學生適應(yīng)這個先進社會的不斷創(chuàng)新所必需的。另外，現(xiàn)在的學生教育也更加看重學生們的語文寫作，本文對于目前小學語文寫作教學中存在的問題進行分析，并提供出一一對應(yīng)、行之有效的解決方法。

一、提高小學生語文寫作水平過程中的問題分析

1.學生語文基礎(chǔ)差。

學生的語文學習方面的基礎(chǔ)差，積累少。在寫作時，可能很容易寫錯別字、病句，讓人摸不著頭腦。同時，在進行寫作時，學生們也可能會更加缺乏想象力，不知道該怎么去寫、怎么連貫文章、怎么提高文章文筆等。同時，學生在寫作時可能會產(chǎn)生很多低級錯誤，考試時也可能很容易得低分。久而久之，可能會讓學生在寫作方面喪失信心。

2.文章缺乏感情色彩。

學生在寫作時若只注重符合題目要求，追求湊滿字數(shù)，反而忽略了在文中表達自己的感情色彩。這樣可能會使文章顯得干癟無味，讓讀的人也沒興趣讀下去，自己也不想看、不想修改文章。文章感情色彩太少，整篇文章就會顯得沒有文采，可能讓看的人很容易發(fā)現(xiàn)寫作者的劣勢，這可能會成為在考試等方面的弊端。

3.學生缺乏對學習語文寫作的興趣。

無論做什么事情，興趣都是最好的引導者。如果學生對寫作沒有興趣，那么不管教師怎么引導、教學，都是沒有什么大用處的。學生沒有興趣，自然不想聽課，對寫作文也會敷衍了事。長此以往，學生可能會對寫作課也會產(chǎn)生抵觸心理，也可能會對語文教師產(chǎn)生抵觸心理，甚至可能對語文學習產(chǎn)生抵觸。

4.學生課外閱讀量不夠。

學生課外閱讀量少，寫作時沒有東西可以用。所以，往往在寫作時，學生可能會花費更多不必的時間和精力來構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，但反而收到的效果并不是很好?？赡苓€不如別人花一半時間來寫的文章。有落差之后，學生就可能會覺得自己的努力沒有得到應(yīng)該的結(jié)果而氣餒，他們可能會蒙蔽了自己的雙眼，認為別人比自己聰明而已；而不是自己的問題，是自己課外閱讀不夠、積累太少，無東西可用。

二、針對小學語文寫作教學中的問題進行解決的措施

1.教師重視教學形式的創(chuàng)新。

教師在教學時，要注意教學形式的不斷創(chuàng)新。通過變換、尋求符合學生口味的教學方式來達到良好的教學效果。在教學過程中，教師在傳授寫作知識的同時，也可以在教學中多加入一些可以引發(fā)學生趣味性的內(nèi)容。比如：在講解過程中，穿插許多相關(guān)的有趣的小事例；邀請同學們一起分享自己所知有關(guān)的小故事……這樣，不僅可以提高學生上課時精神集中能力和學習主動性，也更能增加教師與學生的互動，讓學生更容易接受教師所教的內(nèi)容。

2.突出考察對學生基礎(chǔ)知識的掌握情況。

現(xiàn)在的很多學生都普遍語文基礎(chǔ)差，可能是從小基礎(chǔ)就打得不好，也可能是本身不喜歡語文、不愿學習所導致的。當然，語文基礎(chǔ)差在寫作時所帶來的一切問題都是不可避免的。所以，教師在授學時，應(yīng)先注重在基礎(chǔ)方面打?qū)?。多寫一些基礎(chǔ)知識下來，讓學生們讀寫記，反復如此，形成長期記憶。多推薦一些關(guān)于語文基礎(chǔ)知識的書給學生們看，并與家長一起共同積極引導學生們。

3.培養(yǎng)學生學習語文寫作的人文性。

學生在寫作時，有的可能只顧完成教師布置的作業(yè)，就完完全全為了寫作而寫作，有的學生更可能是記流水賬式寫作。最后，這些文章寫出來都是很干澀的、沒怎么帶有感情。那么，教師在教學時，就要注重與學生交流情感，在感情方面引導他們，給他們帶來好的情感、正能量；也可以帶學生們到現(xiàn)實生活中、自然環(huán)境中進行體驗，真實地感受不同的心情；也可以讓學生們把在此過程中的所見、所聞、所得記錄下來然后交上來給教師看，進行仔細評改，然后再次與同學們交流。教學過程中。平時，多與學生分享一些類似心靈雞湯的感情故事。

4.不斷重視激發(fā)學生的學習興趣。

關(guān)于這個問題，一直都是教師們研究的重點。但是，當學生對寫作有興趣時，他不僅會好好學習，還會努力鉆研相關(guān)知識，請教教師，與同學交流，從而寫作水平也會越來越高。所以，教師可以根據(jù)學生平時的愛好，然后再往寫作方面引導，使他們能夠?qū)懽鳟a(chǎn)生興趣，依據(jù)興趣，對他們的習作進行指導。通過這樣的方式，他們感覺自己腦子里有東西寫，對習作的信心也越來越大，同時興趣也越來越濃。此外，對于同學們在寫作中好的表現(xiàn)必須表示贊揚，激發(fā)他們的信心與興趣，讓他們愛上寫作。另外，多給學生念一些有趣的小故事和好的范文，讓他們感受別人的文章的同時，產(chǎn)生更多的興趣。

5.提高學生課外閱讀量。

當學生的課外閱讀量少，積累少時，寫作時就會無東西可用，他們會覺得很傷腦筋。教師可以定期組織一次讓學生們一起看課外書的活動，讓學生把自己的課外書帶來一起看、也可以相互交換看。對于積累東西多、好的學生，教師可以提出全班表揚，激起學生的好勝心，讓他們也把自己的知識積累得更好。在上課時，教師可以向?qū)W生們多推薦一些好書，讓他們課后可以去讀。在開家長會時，可以建議家長平時多買課外書給學生看。另外，還可以在班上建一個小書架，放一些課外書籍，可供學生閱讀使用。

問題并不可怕，它的存在是為了讓教師去解決它、改善它。小學語文在寫作之中存在的問題有不少，對于每個小學語文教師而言，解決這些問題就成了提高小學語文作文教學的重點。上文所提出的有關(guān)小學語文寫作的問題希望能引起全體小學語文教師的思考；并且希望該文中提出的建議能對各位教師有所幫助。