和建開

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)是我國課堂教育內(nèi)容的一部分，教師需要適當運用多種教學(xué)方法展開教學(xué)活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而提高學(xué)生在語文課堂上的參與程度。教師合理運用多種教學(xué)方法中展開教學(xué)活動，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而推動我國語文教學(xué)的發(fā)展。教師需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀課文的技巧，從而更好展開相應(yīng)閱讀教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；教學(xué)策略

我國教學(xué)質(zhì)量逐漸提升，相關(guān)教育部門逐漸注重運用相應(yīng)教學(xué)方法展開教學(xué)活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生在課堂上的參與程度，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。語文閱讀教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一部分，教師運用多種教學(xué)方法展開教學(xué)活動，能夠提升學(xué)生在語文課堂的參與程度，從而提升學(xué)生在閱讀課堂上的參與程度。語文教師需要運用多種教學(xué)方法提高學(xué)生在閱讀課堂上的參與程度，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、展開語文教學(xué)的重要性

我國教學(xué)質(zhì)量逐漸提升，教師逐漸運用相應(yīng)教學(xué)方法展開教學(xué)活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生在語文課堂上的參與程度，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師運用相應(yīng)教學(xué)方法展開教學(xué)活動時，適當結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)方法展開教學(xué)活動，提升學(xué)生在語文課堂上的參與程度，提高學(xué)生在語文課堂上的參與程度。展開語文教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠提高學(xué)生與教師的溝通頻率，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對知識的掌握程度。為了提高學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要適當提升自身工作能力，提高教學(xué)人員的綜合素質(zhì)，從而提升教師的教學(xué)能力，提高教師對知識的運用能力，提高學(xué)生在語文課堂上與學(xué)生的參與程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生對知識的運用能力。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的“讀”法

1.增加課堂互動，巧讀課文。

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式下，學(xué)生的主動性得不到有效的發(fā)揮，影響了教學(xué)的整體效果，因此，要想提升小學(xué)閱讀教學(xué)的質(zhì)量，首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增加學(xué)生和老師之間的互動，引導(dǎo)學(xué)生巧讀。在具體的操作過程中，老師要敢于打破教學(xué)常規(guī)。嘗試全新的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，一切以學(xué)生為中心，及時的與小學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，并及時提供有針對性的指導(dǎo)。老師在閱讀教學(xué)中，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。具體來說，老師應(yīng)該首先讓學(xué)生通讀全文，然后讓學(xué)生自己概括出文中的中心思想，然后可以將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，進行有關(guān)文章的交流和討論。通過這樣的交流和學(xué)習(xí)過程，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分的調(diào)動出來，有效提升了閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

2.會讀，掌握閱讀方法。

在新課改的要求之下，教學(xué)的主題已經(jīng)從傳統(tǒng)的以教師為主題轉(zhuǎn)化成了以學(xué)生為主體，學(xué)生才是學(xué)習(xí)語文的主人。因此教師不應(yīng)該灌輸式的較學(xué)生閱讀，而是要給學(xué)生讀書思考的時間在讀中整體感知，在讀中有所感悟。小學(xué)生的閱讀能力有限。不是閱讀任何一篇文章都能夠理解，因此上文提到選擇性閱讀的重要性，但是適當?shù)碾y度可以讓學(xué)生獨立地查找資料，詢問教師，最基本的弄懂字詞意思，其次理清文章寫作順序、主要內(nèi)容，最后理解課文內(nèi)容，不懂就問，走馬看花，不求甚解的閱讀方式是行不通的。所以我們從小學(xué)起就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

3.多讀課文，擴展小學(xué)生的知識面。

語文閱讀能力的提升需要經(jīng)過一個相對漫長的過程，在此過程中，應(yīng)該不斷地積累和訓(xùn)練。另外，知識面對于小學(xué)生的閱讀能力也具有重要的影響，廣闊的知識面對于小學(xué)生快速理解文章內(nèi)容具有重要作用。所以，老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重開闊小學(xué)生的閱讀視野，讓學(xué)生多讀文章，拓寬學(xué)生的知識面，針對小學(xué)生的心理成長特點，有針對性的選擇一些優(yōu)質(zhì)的課外閱讀材料，以此來幫助小學(xué)生提升閱讀能力。

4.會讀，巧讀，提高小學(xué)生的閱讀速度。

若想提高小學(xué)生的閱讀速度，就需要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀技巧，讓小學(xué)生做到會讀與巧讀。所謂“磨刀不誤砍柴工”，掌握了閱讀技巧，在文章閱讀中加以運用，能夠達到事倍功半的效果。小學(xué)語文教師可以根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗和多年的教學(xué)總結(jié)，向?qū)W生傳授自己總結(jié)的閱讀技巧，改變傳統(tǒng)的一字一句的閱讀方式，通過在文章閱讀中靈活運用閱讀技巧，反復(fù)閱讀，加深對文章內(nèi)容和作者思想感情的理解。

5.注重閱讀能力的培養(yǎng)，教會學(xué)生閱讀。

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)與實際生活存在千絲萬縷的聯(lián)系，所以，老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重與日常生活的聯(lián)系，教會學(xué)生閱讀的技巧，從而提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量。另外，要想從根本上提升小學(xué)生的閱讀水平，應(yīng)該重點培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，而不是單純的理論知識講解。因此，在小學(xué)閱讀教學(xué)過程中，老師應(yīng)該訓(xùn)練小學(xué)生的閱讀技巧，讓學(xué)生在大量的閱讀訓(xùn)練中掌握不同題材課文的閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生認識和感知生活的能力，促進閱讀教學(xué)效果的提升。

結(jié)束語：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一部分，教師展開閱讀教學(xué)時，需要適當運用多種教學(xué)方法展開教學(xué)活動，從而提高學(xué)生在語文課堂上的參與程度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而提高學(xué)生與教師的溝通頻率。合理運用現(xiàn)代教學(xué)方法展開教學(xué)活動，提升學(xué)生在語文課堂上的參與程度，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進而提高教師的教學(xué)能力，促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]閱讀，讓孩子們?nèi)硇耐度搿獪\談低年級閱讀教學(xué)[J].鐘玉萍.教育觀察（中下旬刊）2014年06期.

[2]淺析以教材為基礎(chǔ)的閱讀教學(xué)設(shè)計[J].余余燕.新課程（下）2014年05期.

[3]小學(xué)閱讀教學(xué)應(yīng)該指向何處[J].王素珍.語文教學(xué)通訊2014年18期.