許麗波

摘要：在中職學(xué)校教育中，數(shù)學(xué)在整個課程中起著重要的作用。一方面，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本課程；另一方面，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能開發(fā)學(xué)生的智力與思維，對學(xué)生的智力發(fā)展及與其他課程的學(xué)習(xí)促進(jìn)作用有著不可泯滅的作用。就中職教學(xué)中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并對發(fā)現(xiàn)的問題提供解決的策略。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)教學(xué)；現(xiàn)狀分析；對策

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生方面

進(jìn)入中職教育的學(xué)生正是因為在初中時學(xué)習(xí)成績不理想才進(jìn)行中職教育進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在數(shù)學(xué)成績上本就不理想。一方面，在多數(shù)學(xué)生眼里，進(jìn)入中職接受教育，就是為了學(xué)習(xí)未來謀生的專業(yè)知識及科學(xué)技術(shù)，在專業(yè)科目的陪襯下，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有一絲的積極性。產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無用論的心理。所以在今后對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了一定的逆反心理。另一方面，學(xué)生初中時，數(shù)學(xué)成績就不理想，在很多基本上的知識上都難以過關(guān)，在中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，面對難度更大的知識，由于沒有基本的基礎(chǔ)，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挫敗感油然而生。這就導(dǎo)致了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂反而感覺很輕松，看小說睡覺比比皆是，把數(shù)學(xué)課當(dāng)成了專業(yè)課后的休息時間。

（二）教師方面

中職學(xué)校的教師沒有對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生足夠的重視，一方面，進(jìn)入中職學(xué)校擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作的教師本身就認(rèn)為其教學(xué)質(zhì)量方面有一定的不足；另一方面，數(shù)學(xué)教師在與其他學(xué)科教師的對比中，認(rèn)為數(shù)學(xué)在中職學(xué)習(xí)中發(fā)揮的意義不大，因此，在態(tài)度上不予重視。在平常的教學(xué)中，教師往往沒有事先對學(xué)生的心理發(fā)展、知識建構(gòu)水平?jīng)]有足夠的準(zhǔn)備，進(jìn)入課堂便開始自顧自授課，權(quán)當(dāng)完成任務(wù)，只要學(xué)生不在課堂說話，雙方就保持著井水不犯河水的態(tài)勢，也不做任何的交流。即使對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)饒有興趣的學(xué)生，在課堂上也難以提高興趣和跟上教師的思維。除了教師對數(shù)學(xué)教學(xué)不夠重視之外，數(shù)學(xué)教師還存在著專業(yè)知識不過硬、心理學(xué)知識不過關(guān)等因素，導(dǎo)致了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提不上去。

（三）課程方面

在中職教學(xué)中，學(xué)生使用的教材不符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生即使想學(xué)，也會對繁雜的數(shù)學(xué)新內(nèi)容產(chǎn)生恐懼。很多學(xué)校教材的內(nèi)容與普通高中的數(shù)學(xué)難度相仿，在初中數(shù)學(xué)成績落后的中職學(xué)生很難了解知識結(jié)構(gòu)。另外，學(xué)校還在沿襲過去的教學(xué)大綱，這就導(dǎo)致了中職學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生初中所學(xué)知識嚴(yán)重脫節(jié)，難以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上構(gòu)建自己的知識。最后，對于數(shù)學(xué)學(xué)科的周課時安排過少，學(xué)生缺少對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時間，數(shù)學(xué)成績不過關(guān)也就不足為奇了。

（四）學(xué)校方面

有些學(xué)生基礎(chǔ)很差，上課根本聽不懂，學(xué)校為了讓每個學(xué)生順利畢業(yè)，不斷地降低要求，在補考時再降低要求，以確保絕大多數(shù)學(xué)生能通過.學(xué)生一屆看著一屆，感到?jīng)]有任何壓力，即使不認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來也能順利地拿到畢業(yè)證書，使學(xué)生缺乏了學(xué)習(xí)的動力。

二、針對中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不過關(guān)的相應(yīng)對策

（一）提高學(xué)生與教師對數(shù)學(xué)的重視程度

加強教師與學(xué)生對數(shù)學(xué)的重視程度，是改善中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。很難想象，在一堂互相應(yīng)付的課堂中，學(xué)生很難取得良好的學(xué)習(xí)效果。提高教師對中職數(shù)學(xué)的認(rèn)識，學(xué)校要加強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)評價，對數(shù)學(xué)舉行期末考試，根據(jù)考核結(jié)果對教師的教學(xué)質(zhì)量做出評價，對于教學(xué)質(zhì)量好的教師進(jìn)行褒獎，對于教學(xué)質(zhì)量差的教師進(jìn)行批評，如此才能提高教師對數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度。

（二）加強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量必須要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師在課堂教學(xué)中要積極開發(fā)學(xué)生的主動性。不要采用傳統(tǒng)的滿堂灌，要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，這樣才能逐漸平復(fù)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不良心理。數(shù)學(xué)本來就枯燥無味，邏輯性特別強，前后連接性強，是一門非?？简灮A(chǔ)的一門學(xué)科。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

（三）針對學(xué)困生要因材施教

很多中職生在初中的數(shù)學(xué)成績極度不理想，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了心理障礙，缺乏基礎(chǔ)、缺少信心、沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是中職學(xué)困生的普遍癥狀。因此，教師要對他們因材施教，循循善誘，積極對學(xué)困生多以鼓勵與幫助，對學(xué)習(xí)上的困惑加以輔導(dǎo)。教會他們自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，如何記憶公式的復(fù)述策略、如何練題的元認(rèn)知策略、如何學(xué)習(xí)的資源管理策略。

（四）改革教學(xué)，提高效率

要改變陳舊的教學(xué)模式，提高課堂效率，一方面可以使用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生的興趣和注意力；另一方面，可以創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。良好的實際問題情境不僅能提起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生建構(gòu)合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。作為中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該善于從學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實環(huán)境中提出問題，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)拋錨在一種反映知識在真實生活中運用的境域之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生更加主動地投入到課堂中來。另外，中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循良好的教學(xué)原則，不需要很強的系統(tǒng)性，不需要用嚴(yán)格的邏輯來證明一個純數(shù)學(xué)問題或公式，也不必對公式、定理的來龍去脈搞得一清二楚，重要的是對結(jié)論、公式的應(yīng)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（五）建立新型師生關(guān)系

數(shù)學(xué)課堂常被除學(xué)生認(rèn)為是枯燥乏味和缺乏激情的。因此，努力創(chuàng)建既寬松又便于學(xué)生善于思考、樂于探究的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境顯得尤為重要。師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，也是轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵。一旦師生關(guān)系破裂，很難想象學(xué)生會繼續(xù)對關(guān)系惡化的教師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。由此可見，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，首先應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)師生之間的感情。因此，教師應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)建彼此平等、相互尊重、民主和諧的師生關(guān)系，既要關(guān)心、幫助學(xué)生，也要嚴(yán)格要求學(xué)生。

（六）多元化地評定學(xué)生

在教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)及時地給予肯定、表揚和評價，即使是很小的進(jìn)步，教師也要給予及時、正確的評價和表揚，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。此外，教師還應(yīng)該多元化地評價學(xué)生。教師對學(xué)生的評價不是只以考試成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該是全方位的，要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展，如課堂練習(xí)、課堂提問、課后作業(yè)、實踐活動中的表現(xiàn)等，還應(yīng)該注意讓不同層次的學(xué)生回答相應(yīng)難度的問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性。

結(jié)束語：

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生的智力發(fā)展與對其他學(xué)科思維上的遷移有重大的作用，作為基礎(chǔ)文化課，數(shù)學(xué)對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了理論性的基礎(chǔ)。因此，要加強師生雙方對數(shù)學(xué)學(xué)科的重視。然而目前，中職數(shù)學(xué)教學(xué)普遍表現(xiàn)為教師學(xué)生沒有對數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性、課程過于死板等原因，因此，必須加強重視，積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，讓學(xué)生在專業(yè)課與基礎(chǔ)課上均衡發(fā)展。

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