金風(fēng)浩

【摘 要】聲樂是一種演唱方式，主要是靠人的聲帶來進(jìn)行發(fā)聲，需要配合口腔和舌頭等，通過丹田沉氣，從口腔發(fā)出連續(xù)好聽的，具有一定節(jié)奏性的聲音。聲樂中會根據(jù)音域和音色來進(jìn)行區(qū)分，將每個人分為男女高音、男女中音和男女低音。聲樂是高職院校中的一門專業(yè)課程，聲樂一般包括美聲、民族和通俗的唱法。大多數(shù)高職院校在聲樂教學(xué)中，通常使用的是一對一的教學(xué)模式，這就嚴(yán)重阻礙了聲樂教學(xué)的發(fā)展，本文通過對高職院校聲樂教學(xué)模式的研究，針對聲樂教學(xué)模式的發(fā)展，提出筆者的建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校；聲樂；教學(xué)模式

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）07-0180-01

一、傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，高職院校大都使用一對一的教學(xué)模式，在新時代的環(huán)境下仍然使用的是這種模式。雖然長時間以來聲樂教學(xué)使用這種模式有一定的道理，但是并不等于是非常好的辦法。聲樂教學(xué)模式的單一阻礙了高職院校聲樂教學(xué)的發(fā)展。一對一的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂時接觸到的第一個老師所產(chǎn)生的影響是非常大，一些基礎(chǔ)理論知識和聲樂的技巧都是深受這個老師的影響。每個老師的教學(xué)方法都存在一定的差異性，當(dāng)別的老師進(jìn)行教學(xué)時，所學(xué)的知識就會受到影響。老師是聲樂教學(xué)最主要的途徑，在這個過程中，聲樂老師都會形成一套自己的教學(xué)方法，這樣就導(dǎo)致了聲樂教學(xué)的固定模式化，讓學(xué)生在聲樂教學(xué)中體現(xiàn)不出個性，所學(xué)的聲樂知識也非常單薄和固定，這也是阻礙高職院校聲樂教學(xué)最主要的原因。

二、聲樂老師在教學(xué)中擔(dān)任的任務(wù)重

在高職院校的聲樂教學(xué)中，老師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)是非常重的。一名聲樂教師要教授學(xué)生唱歌的技巧和方法等，同時還要擔(dān)任鋼琴老師、各種音樂器材的教學(xué)。在學(xué)習(xí)歌曲時，還會有不同的語言，每種語言都有不同的發(fā)音，老師在進(jìn)行歌唱教學(xué)中，還要承擔(dān)一部分語言教學(xué)。音樂要表達(dá)的還有情緒，在教學(xué)中要教學(xué)生通過自身的感受來表達(dá)音樂體現(xiàn)的情緒。如果讓同一個老師教授學(xué)生以上這么多內(nèi)容，原則上來講是不能實(shí)現(xiàn)的，老師身上承擔(dān)的角色是非常多的，不能同時身兼多職。高職院校中的學(xué)生，基本素質(zhì)存在差異化，這個時候就需要老師對每個學(xué)生進(jìn)行了解，這不僅增加了教學(xué)的難度，尤其是在發(fā)音的教學(xué)中，每個人的身體結(jié)構(gòu)是不一樣，老師在對學(xué)生講授一些專業(yè)的術(shù)語時，會增加學(xué)生理解的矛盾性。聲樂的學(xué)習(xí)是非常復(fù)雜的，在實(shí)際的教學(xué)中，老師常說讓聲帶不要用力，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的發(fā)聲中，會有意避開聲帶，大多數(shù)學(xué)生沒有通過自己的理解去學(xué)習(xí)，而是模仿別人。

三、如何構(gòu)建科學(xué)的聲樂教學(xué)體系

在高職院校的教學(xué)中，建立一套完整的聲樂教學(xué)方案是聲樂教學(xué)發(fā)展的重要前提。在聲樂的教學(xué)中，首先要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的理論知識教學(xué)，為后期的聲樂教學(xué)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生在理解上更加輕松。高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對聲樂教學(xué)的投資，建立多媒體的聲樂教學(xué)長度，積極實(shí)施教學(xué)模式的改革，在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，最大的問題是教學(xué)模式單一，但是一對一的教學(xué)模式仍然存在優(yōu)點(diǎn)，所以在一對一的教學(xué)模式中提取優(yōu)秀的地方，將單一的教學(xué)模式和多層次的教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。聲樂教學(xué)中模式應(yīng)該是不斷發(fā)展的，跟上現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的步伐。在聲樂教學(xué)中應(yīng)該將生理方面的內(nèi)容融入到教學(xué)中，讓學(xué)生對發(fā)聲的口腔結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)了解，最好的方法是能夠讓醫(yī)學(xué)和聲樂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，通過這種方法，讓學(xué)生明白發(fā)音的技巧，這樣能夠提高教學(xué)的效果，讓學(xué)生能夠標(biāo)準(zhǔn)化的進(jìn)行發(fā)音。

無論是什么樣的教學(xué)，都是為了以后的社會實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。在聲樂教學(xué)中，要做到對學(xué)生松緊適度，在學(xué)校的教學(xué)中大都是閉門教學(xué)，讓一些表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生沒有充分展示自己才華的機(jī)會。聲樂教學(xué)本身是具有創(chuàng)造性和趣味性的過程，加強(qiáng)學(xué)生聲樂實(shí)踐的能力，能夠培養(yǎng)高職院校學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力等，能夠幫助學(xué)生提高聲樂素質(zhì)和專業(yè)知識水平，也能提高高職院校聲樂教學(xué)的效果。

四、結(jié)語

高職院校聲樂教學(xué)模式的改革是勢在必行，只有這樣才能提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多聲樂方面的專業(yè)人才。在聲樂教學(xué)模式改革中，應(yīng)該針對不同學(xué)校的情況，制定不同的教學(xué)模式。雖然高職院校的教學(xué)質(zhì)量普遍比較低，但是仍然不能松懈對聲樂教學(xué)進(jìn)行改革，學(xué)校應(yīng)該對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。在新時代的發(fā)展中堅(jiān)持創(chuàng)造性和創(chuàng)新力，才能在眾多的高職院校中占據(jù)有利的地位。

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