王敏

【摘 要】本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代為探索背景，研究我國目前階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及應(yīng)對(duì)策略，旨在革新傳統(tǒng)的教育理念，創(chuàng)造出更為新穎的教學(xué)模式與方法，從而提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼合新時(shí)代的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 數(shù)學(xué)教學(xué) 現(xiàn)狀 策略

隨著時(shí)代不斷的進(jìn)步，我們國家的教育政策也在不斷的進(jìn)行改革與創(chuàng)新，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式受到了互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)猛烈的沖擊，人們愈發(fā)重視“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的開拓。不過，對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”需要注意的問題還有很多，具體的教學(xué)策略還需要廣大教育同仁們共同研究。筆者結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)拙見希望能為大家?guī)ヒ唤z幫助。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”之于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.為枯燥的教學(xué)增加趣味性

相信廣大數(shù)學(xué)教師都很清楚一點(diǎn)，到了高中以后的數(shù)學(xué)，其難度上升了一個(gè)階梯，數(shù)學(xué)之于部分學(xué)生而言，是十分枯燥難懂的一門學(xué)科。而互聯(lián)網(wǎng)信息當(dāng)中蘊(yùn)含的各種高科技手段，對(duì)于高中時(shí)期的學(xué)生來說還是非常具有吸引力的。“互聯(lián)網(wǎng)+”作為創(chuàng)新2.0下的新態(tài)勢(shì)，各種不同的新技術(shù)可以為原本枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)增添一定的趣味性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)保持高效的專注力。

2.現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用實(shí)例

從現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的例子來看，互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)集市=淘寶；互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)百貨賣場(chǎng)=京東，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維運(yùn)用到高中的數(shù)學(xué)當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)=速效型多媒體學(xué)習(xí)集成平臺(tái)，比如現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多精選題庫，教師可以在里面找到任意一種精準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，甚至還有具象化的許多三維圖形，教師可以將里面的精品內(nèi)容投屏到多媒體教師，在課堂上讓學(xué)生快速地抓準(zhǔn)難點(diǎn)。

二、目前我國數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳

總的來說，高中時(shí)期的數(shù)學(xué)無論是從知識(shí)結(jié)構(gòu)、運(yùn)算難度亦或是學(xué)生的接受程度等各方面都有了更高的要求，這就導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)狀態(tài)不是非常到位。實(shí)踐證明，現(xiàn)實(shí)中有很大一部分同學(xué)非常討厭數(shù)學(xué)，他們覺得這是一門“折磨腦力”的學(xué)科；而另外還有一部分同學(xué)，他們雖然愿意好好學(xué)習(xí)，但是由于數(shù)學(xué)難度偏高，導(dǎo)致每次提起數(shù)學(xué)這門學(xué)科內(nèi)心都是非常懼怕的。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)模式形式過于單一

很多學(xué)校的教師過于依賴傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，不愿意做出一些顛覆性的改變。雖然目前是21世紀(jì)新時(shí)代，但是依然有很大一部分教師的數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于單一，導(dǎo)致同學(xué)對(duì)學(xué)科提不起興趣，感到厭煩。久而久之，教學(xué)的課堂形式一直停留在探索的初級(jí)階段，無法完成數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用不全面

在目前階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”看似已經(jīng)十分普遍了，但實(shí)際應(yīng)用效果卻不盡人意。很多教師雖然自身能夠認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助效用，但在實(shí)際的課堂教學(xué)中卻沒能夠發(fā)揮出應(yīng)有的效應(yīng)。

4.教師自身素養(yǎng)問題

我國現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍里面，其實(shí)各個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平依舊是參差不齊的，有些年齡稍大的教師思維比較固化，對(duì)于新時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式適應(yīng)的非常緩慢。而那些年輕一些的教師雖然能夠適應(yīng)創(chuàng)新化的數(shù)學(xué)教學(xué)思維，但卻礙于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠，導(dǎo)致很多好的教學(xué)想法都沒有辦法完美地實(shí)行。總體來看，我們的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)還是需要加強(qiáng)的。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下具體的數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來豐富數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，其實(shí)并不是所有的事情都需要教師親力親為的，比如我們可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的網(wǎng)絡(luò)微課來進(jìn)行輔助教學(xué)，這種課程的好處在于可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)抓住數(shù)學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。比如對(duì)于坡度的概念教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用三分鐘的時(shí)間來給學(xué)生播放一段山地自行車比賽的視頻，然后向?qū)W生提出問題：選手們騎車的難易程度是由什么決定的？學(xué)生們肯定會(huì)回答與地面的坡度有關(guān)。那么這個(gè)時(shí)候教師在利用兩張不同坡度的圖片來進(jìn)行比較，將坡面與地面的三角形繪制出來，引導(dǎo)出高度和寬度的比值決定了坡度的高低，這樣一來就很淺顯易懂地解釋了坡度的概念。當(dāng)然了，具體的數(shù)學(xué)課程指導(dǎo)方法教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自行斟酌，方法論是死的，只用活學(xué)活用才是硬道理。

2.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來提高教師的綜合素養(yǎng)

首先，教師自己可以通過互聯(lián)網(wǎng)來搜尋到很多省時(shí)省力的教學(xué)資源，不僅可以為緩解自己的教學(xué)壓力，還可以提高自身的綜合專業(yè)素養(yǎng)。其次，教師通過各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以接受到來自世界各地的先進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)理念，在第一時(shí)間進(jìn)行參考與借鑒，并且從眾整合出適合自己的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)思路，有什么難以解決的問題可以利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行探討。

時(shí)代不斷的在進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+”這種 比較前沿的思維已成為大勢(shì)所趨，各大學(xué)校應(yīng)該大力挖掘?qū)τ诨ヂ?lián)網(wǎng)新型技術(shù)的應(yīng)用，讓我們的教學(xué)發(fā)展空間得到擴(kuò)充。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，廣大數(shù)學(xué)教育同仁一定要正視自身的不足，不斷的為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出實(shí)質(zhì)性的改進(jìn)意見。從目前階段來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”與高中數(shù)學(xué)教學(xué)之間的融合并沒有達(dá)到和諧的統(tǒng)一狀態(tài)，這就需要廣大教師的共同努力，擯棄各種傳統(tǒng)、守舊的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，開發(fā)出更具創(chuàng)新意義的數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展思路，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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