趙明珠

【摘 要】如今信息技術(shù)飛速發(fā)展，借助互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的營造下，教育教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的教育方法創(chuàng)新應(yīng)用也日益發(fā)展，如高中語文閱讀教學(xué)，可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相應(yīng)的閱讀素材的搜集、也可以進(jìn)行相應(yīng)的閱讀題材的分析，從而實現(xiàn)針對學(xué)生的知識點的共享與分享。本文結(jié)合高中語文閱讀教學(xué)的實際教學(xué)內(nèi)容，按照相應(yīng)的教學(xué)方式，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展趨勢，對整個高中語文閱讀教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的結(jié)合進(jìn)行分析，從而實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中語文閱讀教學(xué)實踐應(yīng)用研究。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高中語文 閱讀教學(xué) 實踐研究

高中語文閱讀教學(xué)的相關(guān)方式和方法需要借助相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營造適應(yīng)的平臺進(jìn)行發(fā)展，另外對于整個的高中語文教學(xué)環(huán)境，應(yīng)以實際的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以提升學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)為目的，不斷地適應(yīng)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新的教學(xué)模式。利用好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)新適應(yīng)性的語文閱讀教學(xué)方式對于整個高中語文教學(xué)的有效性具有良好的促進(jìn)作用。

一、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的語文閱讀“智慧課堂”的有效建設(shè)

閱讀是語言系統(tǒng)中的關(guān)鍵內(nèi)容，也是學(xué)生運用漢語語言的高級階段。首先，語文閱讀是培養(yǎng)語文讀寫及閱讀思維能力的基礎(chǔ)，良好的閱讀能夠幫助學(xué)生更快地吸收外部語言信息，并將信息準(zhǔn)確分析并及時輸出，閱讀能力是一種對語文快速儲存及反饋的機(jī)制。其次，閱讀是理解語文語言環(huán)境的重要方式，擁有豐富閱讀的學(xué)生，語文的聽、讀能力都是很強的，所以高中語文課程教學(xué)中要注重對學(xué)生閱讀的培養(yǎng)。

在現(xiàn)階段，信息技術(shù)高速發(fā)展，促使著教育教學(xué)行業(yè)也要適應(yīng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，進(jìn)而營造良好的教育教學(xué)環(huán)境，對于高中語文閱讀教學(xué)來說，需要結(jié)合有效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營造良好的“智慧課堂”教學(xué)模式，促進(jìn)整個教育教學(xué)過程中的相應(yīng)的知識點的創(chuàng)新思維的散發(fā)，進(jìn)而實現(xiàn)對整個教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)的教學(xué)知識點的分析。高中生語文閱讀培養(yǎng)占語文學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，加之語文學(xué)習(xí)的情景創(chuàng)設(shè)的多樣化，致使部分高中生存在語文學(xué)習(xí)興趣不高甚至出現(xiàn)語文學(xué)習(xí)交流困難等。通過信息技術(shù)手段的合理利用將高中生語文學(xué)習(xí)的無注意力轉(zhuǎn)變成有注意力的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語文閱讀培養(yǎng)意識，同時還要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。通過信息技術(shù)——“智慧課堂”，學(xué)生能夠根據(jù)播放音樂和視頻及圖片等的形式，掌握語文知識和應(yīng)有的技能，讓學(xué)生能夠提高語文閱讀培養(yǎng)。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境突破語文閱讀教學(xué)難點問題

高中學(xué)生對語文閱讀語言的理解能力相對較差，教師借助信息技術(shù)開展語文閱讀教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地掌握語文閱讀知識，培養(yǎng)語文閱讀閱讀能力?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的語文閱讀教學(xué)的重點是通過多媒體，將抽象的語言轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的可視內(nèi)容。使得教學(xué)重點傾斜，伴隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的不斷推廣和高效利用，教師通過利用信息技術(shù)將語文閱讀課堂教學(xué)氛圍提升，如：例如學(xué)習(xí)到圣誕節(jié)這一課時，就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看關(guān)于圣誕節(jié)的視頻，通過視頻來進(jìn)行互動?？梢栽谟^看的途中來進(jìn)行一些語言漢字的敘述，然后在黑板上記錄下來，再配上一些圖片來向?qū)W生提出問題。比如說，圣誕節(jié)的時候我們都要吃什么呢？然后結(jié)合圖片和視頻進(jìn)行闡述等等。然后還可以詢問圣誕節(jié)時候需要怎么來布置房間，再延伸到圣誕樹等等。利用圖像和動畫視頻等等多媒體手段來進(jìn)行語文閱讀閱讀培養(yǎng)教學(xué)，對教材中的內(nèi)容進(jìn)行補充，也更加吸引學(xué)生的注意力，使課堂閱讀教學(xué)變得更為有效。

在這個過程當(dāng)中，教師要努力的營造相應(yīng)的教學(xué)氛圍和教學(xué)的重點內(nèi)容的突出，進(jìn)而實現(xiàn)對整個語文教學(xué)有效性的分析，實現(xiàn)高中生語文閱讀理解教學(xué)的有效實踐。對于不同年齡段的學(xué)生可以針對性地開展相應(yīng)的教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生對于語文閱讀學(xué)習(xí)的積極性，并能夠讓學(xué)生在積極學(xué)習(xí)的環(huán)境下不斷地進(jìn)行相應(yīng)的互動，提升語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣。另外，高中語文教師在進(jìn)行相應(yīng)的閱讀教學(xué)的過程中必須要準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)素材，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好及相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步地分析相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而實現(xiàn)對整個語文閱讀學(xué)習(xí)的有效性分析。

在整個的語文閱讀學(xué)習(xí)的過程中，要以實際的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，構(gòu)建切實合理的語文閱讀教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而實現(xiàn)對整個語文閱讀教學(xué)的有效性分析，從而實現(xiàn)對于學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)有效性的理解。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中語文閱讀的主要內(nèi)容是以相應(yīng)的教學(xué)素材和教學(xué)實際有效內(nèi)容為基礎(chǔ)的，在利用相應(yīng)的閱讀教學(xué)的方法時應(yīng)以實際的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，構(gòu)建切實有效的高中語文閱讀教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升語文閱讀成績，為高考打下堅實的基礎(chǔ)，為取得優(yōu)異成績做準(zhǔn)備。

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