汪陽林

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型教學模式，洪雅中學智慧翻轉(zhuǎn)課堂始于2014年9月，提倡基于平板電腦“先學后教，以學定教”的教學模式，以學生自學和小組合作為核心，通過微課、作品案例、預習案和教材等，讓學生自學內(nèi)容，反饋問題，課堂上合作、探究、討論和解決問題。通過2年多的實踐，課前通發(fā)微課、預習案和先學檢測題等，讓學生明白學習的目標和方向，并暴露學習中存在的問題，課堂中學生積極討論，合作探索，不僅提高了他們的積極性，主動性，學習效率，加深了對知識的掌握，而且在能力方面，學生自學能力、語言表達能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力都得到了大大的提高。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學教學;教學模式;課堂教學

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師在課堂上講授新的知識點和例題，學生認真聽講和做好筆記，做好課堂練習，以便課后完成作業(yè)，鞏固好新學的知識。教師依據(jù)規(guī)定的課程內(nèi)容進行備課和上課，在課堂上通過講解和演示，使學生掌握必要的知識和技能，達到傳授知識的目標。這種教學模式在相當長的時間里存在，是由于過去我們獲取知識需要很長的時間和很多的積累，隨著教學改革的不斷深入，這樣的教學過程也在發(fā)生一定的改變，如啟發(fā)式教學、課前預習、自學指導等，但從根本上說，這些旨在培養(yǎng)學生能力的教學還難以徹底脫離預設的窠臼。而且傳統(tǒng)教學模式實際上是對學生進行強制性的知識灌輸，學生缺乏獨立思考，學習效率低下，教師在教學過程中難以實現(xiàn)差異化指導，勢必會忽視部分學生的需求。

而翻轉(zhuǎn)課堂采用了與傳統(tǒng)課堂截然相反的順序進行教學。教師自己根據(jù)自己的學生層次錄制相應的微課，或者在開放平臺上下載合適的微課，學生可以根據(jù)自己的需要，分層次的學習，基礎差的同學可以反復觀看，一遍不懂看兩遍，兩遍不懂看三遍，只要你想學習，最終都會收獲滿滿。上課的過程中，教師可以根據(jù)檢測反饋，暴露學生存在的問題，學生通過預習已經(jīng)會的可以不講，學生通過討論可以解決的也可以不講。課堂上，通過學生獨立探究或小組合作研討，自主發(fā)現(xiàn)問題、尋求解答、最終獲得結(jié)論，教師起到引導和補充的作用，深刻反映了以問題為中心、以學生為主體的教學理念，課堂上達到高效學習的目的，這是一種全新的教學模式。在此模式下，學生自行學習新知識，并在課堂上實現(xiàn)知識的鞏固和擴展。師生之間平等交流的機會多了，學生能更積極地投入學習活動，學習效果自然而然得到了優(yōu)化，在翻轉(zhuǎn)課堂中睡覺的學生幾乎沒有了，而傳統(tǒng)課堂上睡覺的學生就相對的多一點點，翻轉(zhuǎn)課堂中的搶答，就像搶紅包，大家都激情滿滿，小組合作討論交流，課堂氣氛非常的活躍，睡覺的學生還睡得著嗎？課堂中，教師可以直接在平板上書寫，備注，可以把一些重點的知識和內(nèi)容廣播給學生，學生通過自己的平板可以截圖保存，隨時調(diào)取觀看和復習，上課的效率明顯提高，而傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，采用的老師在黑板上或者PPT講例題，學生做筆記，把例題抄在筆記本上，學生要邊聽邊做筆記，上課效率較低。課堂中，教師可以及時反饋學生的答題情況，可以把學生做得比較好的，或者一些答題的其他方法，直接廣播給學生，學生可以立即截圖保存，可以和自己的答題就行對比，找出自己出錯的地方，或者借鑒其他同學較好的解題技巧和方法，可以開闊自己的思路。平板電腦中有一個錯題本，錯題本功能可以拍照錯題也可以截平板或大屏幕老師廣播的重點、好題，方便和快捷。課后，如果有部分學生感覺上課還有些地方?jīng)]有聽懂的，或者上課有其他事情沒有來聽課的，可以通過課堂實錄進行學習，也可以在家里觀看課堂實錄，不懂得可以通過平臺上的在線答疑就行問答。課后，對于不同層次的學生，老師可以布置不同的作業(yè)，比如基礎差一點，只布置基礎題和一些中等難度題，對于成績較好的感覺吃不飽的，可以布置難度較大的題，滿足不同學生的需要。

在數(shù)學教學中采用全新的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，微課的質(zhì)量、預習案的質(zhì)量、學習時間的安排、課堂活動中學生的參與和開展情況，都對教學質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響，因此對數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。同時，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式要求學生也必須擁有良好的自主學習能力以及信息素養(yǎng)，才能很好地利用教學視頻來學習，并在學習活動中解答自己的疑問。因此，要使翻轉(zhuǎn)課堂教學模式有效地運行與發(fā)展還需進行深入的探討，且行且思，力求不斷完善，讓學生樂學善學，成長為對社會有用的人。