王錦榮

【摘要】當前，對于如何提升課堂教學有效性，促進學生有效學習方面的研究已越來越受到關注，初中體育學科來講，由于其學科特殊性，如何做到促進學生有效學習呢？帶著這一想法，筆者通過查閱相關資料，并結合自身從事多年初中體育教學經驗出發(fā)，探索如何通過優(yōu)化初中體育教學，促進學生有效學習策略。

【關鍵詞】初中體育;實踐教學;有效學習

1.引言

一直以來，初中時期都是義務教育從初等教育模式過渡到高等教育教育的關鍵時期，而對于學生能力的培養(yǎng)不僅僅需要通過課堂理論知識進行普及教學，同樣也需要進行相應的實踐教學過程。很多傳統(tǒng)教育的科目都受到應試教育的理念影響，通常將教師作為主體，卻忽略了學生在整個教學中的主動地位和教學過程中的體驗，忽略了學生的興趣培養(yǎng)，這樣對于學生未來的發(fā)展將是極為不利的，也未能從根本上改變目前學生學習效率低下，熱情不高的現(xiàn)狀。而筆者將通過本文，就基于“以學生發(fā)展為中心”的初中體育教學實踐進行分析和研究。

2.初中體育教學中實現(xiàn)“以學生發(fā)展為中心”的途徑

2.1引導為主，培養(yǎng)主動學習的能力

學習本身就是主動性的過程，雖然說初中時期，學生缺乏完整的思維能力，但是并不影響他們主動學習，所以教師如果要讓體育教學能夠實現(xiàn)“以學生發(fā)展為中心”，首先需要學會放手，即尊重學生在學習過程中的主體地位，當然為了保證學習能夠達到預期的目的，教師也需要通過合適的引導手段進行輔助教學，一方面鼓勵學生主動學習，另一方面糾正學生產生錯誤的學習方向，保證學習的有效性。例如：在長跑教學前，教師首先需要通過引導學生進行呼吸調整教學以及步伐節(jié)奏教學，就呼吸調整教學而言，教師首先需要向學生普及在跑步過程中呼吸的策略，呼吸需要有一定的規(guī)律性，切勿將盲目呼吸，同時在呼吸時需要注意，以口鼻吸氣，最后通過口呼氣的方式，以減少呼吸肌肉的疲憊感，呼吸節(jié)奏要緩，盡量在呼吸時做到放緩呼吸節(jié)奏，如果出現(xiàn)呼吸不暢的問題，則應當在保證呼吸頻率的基礎上加大呼氣的分量以及呼氣的時間;而對于部分節(jié)奏教學來說，則需要與呼吸教學相結合，在學生對呼吸策略完全掌握時，可以開展，這時教師可以引導學生首先調整呼吸，然后進行規(guī)律性的步伐訓練，即三步一吸、三步一呼，最后將呼吸教學與步伐教學結合起來，實現(xiàn)教學拆分，也降低了學生直接學習兩個內容的難度。

2_2興趣教學，堅定自我發(fā)展的意識

興趣教學的重點在于教師在教學過程中要善于調整教學內容，并且通過興趣話題進行代入，激發(fā)學生學習的熱情以及積極性，同時能讓教學起到事倍功半的效果，也能培養(yǎng)學生在學習過程中的自主意識。以最常見的籃球教學為例，其中投籃教學是一個存在一定難度的環(huán)節(jié)，不但要求學生對于投籃力道以及投籃方向的掌握，同時要求學生動作需要足夠的標準和到位，一些學生在經歷過數(shù)次失敗后往往會產生自暴自棄的心理，所以教師需要對教學內容進行調整，即可以將理論教學以及示范教學帶入到教學當中。當然，如果僅僅是毫無意義的長篇大論，對于學生的興趣激發(fā)將沒有絲毫的作用，所以教師首先需要詢問學生喜歡哪些國際籃球巨星，這時學生就會各抒己見，而教師則可以進行幾種不同投籃動作的示范，告訴學生，這些投籃動作，是哪些籃球巨星常用的，讓學生通過自己的喜好進行選擇，最后進行一一示范教學，從而更好提升學生學習的興趣，即便學生在學習過程中遇到挫敗，也會產生一種積極向上的信念，最后通過教師的引導和糾正，學會投籃的方法，也讓他們形成一種自我發(fā)展的意識。

2.3游戲融入，推行特色高效教學

體育運動可以分為單人運動和多人運動，其中團隊精神也是大部分體育項目體現(xiàn)出來的主要精神內涵。所以在“以學生發(fā)展為中心”的體育教學中，教9幣需要加強學生團隊合作能力以及協(xié)調領導能力。游戲教學，作為我國義務教育朝著素質教育方向轉變過程中推行的一種新型教學方式，主要是以“寓教于樂”為思想理念，也被廣泛用于各階段各類學科教學中。而對于初中體育而言，推行游戲教學，也是特色教學的一個體現(xiàn)。例如：對于足球教學來說，教師可以開展“以多攻少”的游戲，即選出一名學生將球從A點運到B點，中途注意不能用手碰球，而另外選出五名學生作為搶球隊員，對于隊員每次上場的人數(shù)以及位置沒有太大要求，僅僅需要搶球學生遵守足球規(guī)則，亦不能用手觸摸足球。如果在中途球被截斷或者出界，則判定為攻方學生贏，如果運球學生成功將球運到目標位置，則判定為守方學生贏，為保證學生對游戲的認真性，游戲失敗的一方要做俯臥撐作為懲罰，這種游戲主要是鍛煉學生的團隊配合意識;如果要培養(yǎng)學生的團隊指揮意識，則可以通過“蒙眼運球接力賽”的方式，教師將所有學生分成若干各小組，并適當增加比賽的難度，像在接力途中設置障礙物等，要求運球學生完成指定路線的運球接力，并且在接力過程中不但要遵循一個“快”字，更要體現(xiàn)一個“穩(wěn)”字。作為接力的學生可以通過言語指揮，幫助運球學生繞過障礙，完成接力流程，最后通過判斷各組學生撞到障礙物的數(shù)量以及失誤的次數(shù)，評定比賽結果。

3.結語

體育教學一直以來都是我國義務教育中不可或缺的教學方式，而為了能保證體育教師始終堅持“以學生為發(fā)展中心”，體育教師首先需要對于教學理念以及教學流程進行調整，將技能培養(yǎng)調整為對學生綜合素質以及能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)的不僅僅是一個專業(yè)性，同樣也是一個合作性以及集體性，唯有這樣，體育教學才能達到預期的目的。