秦曼

摘 要：排舞課程因自身獨(dú)具的觀賞性、娛樂性以及互動(dòng)性等特點(diǎn)越來越受到大學(xué)生的關(guān)注和喜愛，并在高校體育課程中設(shè)置開展。正是因其受眾面廣泛和課程所具有的情感教育元素，為高校排舞課程教學(xué)融入思想政治教育提供了有利條件，本研究在目前高校排舞課程發(fā)展基礎(chǔ)上，對(duì)排舞課程的思想政治教育功能、教育因子進(jìn)行解析和探索，并對(duì)高校排舞課程滲透思想政治教育提出了一些具體實(shí)現(xiàn)途徑。

關(guān)鍵詞：高校 排舞課程 思想政治教育 途徑

中圖分類號(hào)：G831.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（c）-0230-02

排舞是指舞者以單排或多排為隊(duì)形在同一時(shí)間共同執(zhí)行由編舞依據(jù)一段完整的國(guó)際流行音樂或歌曲所編排的具有重復(fù)性的舞步組合的舞蹈形式[1]。排舞因其具有舞曲風(fēng)格多變、音樂和節(jié)奏多樣化、互動(dòng)性強(qiáng)且簡(jiǎn)單易學(xué)等特征而受到越來越多大學(xué)生的喜愛。目前，學(xué)者們?cè)诖髮W(xué)生排舞課程方向的研究主題主要為：排舞功能與價(jià)值、排舞課程設(shè)置、排舞教學(xué)和排舞訓(xùn)練競(jìng)賽及社團(tuán)發(fā)展四個(gè)方面。主要研究結(jié)論顯示：排舞課程對(duì)體現(xiàn)大學(xué)生青春活動(dòng)和團(tuán)結(jié)合作精神、構(gòu)建和諧校園文化、提高身體素質(zhì)及心理健康等方面具有獨(dú)特和積極的作用[2-5]。盡管學(xué)者們認(rèn)為排舞蘊(yùn)含及其豐富的情感教育，與大學(xué)生思想政治教育密切相關(guān)，并且在實(shí)踐教學(xué)過程中注重加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，但現(xiàn)有研究中尚未發(fā)現(xiàn)專門闡述排舞對(duì)大學(xué)生思想政治教育的功能及實(shí)現(xiàn)路徑的相關(guān)成果。尤其是全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議召開以來，全國(guó)高校都在加快推進(jìn)由“思政課程”走向“課程思政”的教育教學(xué)改革，要求所有課都上出“思政味”，在這種大背景下，大學(xué)生排舞課程也需要更多的融入思想政治教育因子，進(jìn)一步探索大學(xué)生排舞課程與思想政治教育相融合的新思路。本研究正是基于這樣的思路，對(duì)高校排舞課程思想政治教育的育人功能、育人因子和育人路徑展開思考和探索。

1 高校排舞課程的思想政治育人功能

1.1 育德功能

德國(guó)教育家赫爾巴特非常重視教學(xué)的教育性，他認(rèn)為：“教學(xué)如果沒有道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的”，因此高校排舞課程的首要功能是育德。育德即品德熏陶功能。排舞教學(xué)是一種寓教于樂的活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生高尚品德的形成起著重要的作用，主要表現(xiàn)在：一是磨練意志，砥礪品德。體育活動(dòng)中必然伴隨著競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持到底的精神；二是振奮精神，矢志進(jìn)取，參加排舞教學(xué)，讓學(xué)生在一個(gè)集體面前進(jìn)行自我展示，有助于克服學(xué)生悲觀害羞、萎靡不振等精神狀態(tài)，培養(yǎng)樂觀向上、積極入世、矢志進(jìn)取、自強(qiáng)不息的人生態(tài)度；三是規(guī)范行為，公平競(jìng)爭(zhēng)。排舞教學(xué)的考核內(nèi)容設(shè)置規(guī)避各種投機(jī)取巧，潛移默化的引導(dǎo)大學(xué)生遠(yuǎn)離弄虛作假，培養(yǎng)正派、正直、守紀(jì)進(jìn)取的高尚道德情操；四是學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)共處。排舞教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)教學(xué)推崇整體配合協(xié)調(diào)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人作用和整體作用的有機(jī)統(tǒng)一，有助于培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成友好、同情、體諒、協(xié)作、團(tuán)結(jié)、共情等優(yōu)秀品德。

1.2 育心功能

道德教育重在育心，健康的心理是德育的基礎(chǔ)，高校排舞課程能夠幫助大學(xué)生將緊張的學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)移到運(yùn)動(dòng)上來，消除大腦疲勞，降低緊張與不安情緒，獲得精神愉悅與自由，改善心理狀態(tài)，既可以在練習(xí)中增強(qiáng)體質(zhì)，也能夠優(yōu)化大學(xué)生的心理環(huán)境，培養(yǎng)大學(xué)生道德人格的完善。

1.3 育美功能

排舞教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美功能，提高大學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，有益于形成健康、活潑、開朗、向上的精神風(fēng)貌。排舞課程教學(xué)中，多種舞曲蘊(yùn)含著豐富的美感，在運(yùn)動(dòng)中幫助學(xué)生獲得敏捷的反應(yīng)，迅捷的速度，嫻熟的技巧，展示身體姿態(tài)之美，增強(qiáng)大學(xué)生的自信心和創(chuàng)造美的能力。

2 高校排舞課程蘊(yùn)含的思想政治教育因子

2.1 團(tuán)結(jié)合作意識(shí)

在排舞課程學(xué)習(xí)中，教師注重通過積極引導(dǎo)和組織學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作和各類集體項(xiàng)目，如采用團(tuán)隊(duì)練習(xí)、集體創(chuàng)編、素質(zhì)拓展項(xiàng)目等教學(xué)形式，培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、凝聚力、互幫互助等思想品質(zhì)，為未來走上社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力，打下良好的思想品質(zhì)基礎(chǔ)。

2.2 強(qiáng)韌的意志素養(yǎng)

意志素養(yǎng)包括意志的果斷性、自覺性、自制性和堅(jiān)韌性，這些正是當(dāng)代大學(xué)生所缺乏的。因此，在該門課程建設(shè)中，除排舞教學(xué)之外，我們將挖掘和利用體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、體育鍛煉活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育競(jìng)賽中所蘊(yùn)含的體育精神，在課程的素質(zhì)練習(xí)課程安排中作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育的體育素材，對(duì)他們進(jìn)行吃苦耐勞、磨練意志、拼搏進(jìn)取的思想品德教育。

2.3 責(zé)任義務(wù)意識(shí)

排舞教學(xué)中因采用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)考核等形式進(jìn)行，安排學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段具有不同的職責(zé)分工，通過這樣的形式，在學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過培養(yǎng)完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任意識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)位置履行職責(zé)的意識(shí)等，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)工作、對(duì)生活顏色認(rèn)真的責(zé)任態(tài)度和思想意識(shí)。

2.4 健全的人本人格

排舞課程在實(shí)施過程中，充分體現(xiàn)了高校體育課程的教學(xué)的對(duì)象是大學(xué)生，體育是為大學(xué)生服務(wù)的，其培養(yǎng)目標(biāo)是促進(jìn)大學(xué)生身心全面發(fā)展。課程在設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施過程中，始終把尊重人、愛護(hù)人、理解人的思想貫穿進(jìn)來，進(jìn)而影響大學(xué)生形成建立健全的人格，讓他們不片面地追求體育成績(jī)，領(lǐng)悟體育學(xué)習(xí)的快樂的意義。

3 高校排舞課程思想政治育人功能實(shí)現(xiàn)路徑

3.1 構(gòu)建課程價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)理念育人

用社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引領(lǐng)排舞課程建設(shè)，切實(shí)將體育精神、生命價(jià)值教育融入到排舞教學(xué)全過程。

3.1.1 宣揚(yáng)體育精神和民族傳統(tǒng)體育文化積淀的瑰寶

體育理論課程是宣揚(yáng)民族體育精神和介紹優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的最佳時(shí)機(jī)和途徑，通過強(qiáng)化體育理論課程教學(xué)，減少學(xué)生對(duì)西方國(guó)家體育明星的關(guān)注，引入我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員事跡介紹，是培養(yǎng)大學(xué)生愛國(guó)主義情感的有效途徑。

3.1.2 培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)身心健康的關(guān)注

相對(duì)大學(xué)男生而言，女生更缺乏運(yùn)動(dòng)，喜靜惡動(dòng)，身體各項(xiàng)素質(zhì)較差，針對(duì)這一現(xiàn)象，排舞課程在融入思政課程建設(shè)的過程中，注重補(bǔ)充女生有氧能力訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)兩個(gè)方面的知識(shí)，希望通過學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身心健康的關(guān)注和追求健康美的自律和自覺性。

3.2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)體育德育課程，實(shí)現(xiàn)過程育人

排舞教學(xué)必須融入德育元素，每堂課程體現(xiàn)德育環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生在體育中學(xué)習(xí)德育的意識(shí)。

3.2.1 精選排舞舞曲

現(xiàn)有排舞教學(xué)以西方舞蹈為主要種類開展教學(xué)，本課程在建設(shè)過程中，注重引入具有中國(guó)民族特色的排舞舞曲，讓學(xué)生在民族音樂和民族文化中培養(yǎng)和熏陶欣賞美和鑒賞美的能力，具體的排舞內(nèi)容包括新疆舞、楊麗萍原創(chuàng)排舞等。

3.2.2 確立團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式

通過團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行教學(xué)，賦予團(tuán)隊(duì)不同成員不同的責(zé)任，通過系統(tǒng)的排舞課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、公平競(jìng)爭(zhēng)的責(zé)任意識(shí)和健全人格。

3.2.3 增加素質(zhì)拓展課程

傳統(tǒng)排舞教學(xué)的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生完成排舞動(dòng)作，而忽略了采用其他形式及內(nèi)容豐富和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，圍繞大學(xué)生思政教育，課程可以將素質(zhì)拓展課程貫穿在兩個(gè)教學(xué)周期內(nèi)，對(duì)大學(xué)生生的溝通交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新力及人際信任等能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高排舞教學(xué)的思政教育效果。

3.3 檢驗(yàn)課程教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)效果育人

為了更好的檢驗(yàn)德育目標(biāo)是否融入排舞教學(xué)，課程應(yīng)注重采用問卷和實(shí)驗(yàn)等方法檢驗(yàn)育人效果，建立指標(biāo)客觀又可量化的反映課程效果。

3.3.1 觀測(cè)大學(xué)生人際交往能力

采用人際交往量表，觀測(cè)排舞課程實(shí)施前后學(xué)生對(duì)交談、交際與交友、接人待物和異性交往方面的診斷，從定量的角度出發(fā)，明確排舞課程融入思政因子之后對(duì)學(xué)生心理健康干預(yù)的變化情況。

3.3.2 優(yōu)化課程評(píng)價(jià)形式

采用分層次評(píng)價(jià)的方式，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三結(jié)合的形式進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)通過排舞課程學(xué)習(xí)，在團(tuán)隊(duì)合作、意志素養(yǎng)、責(zé)任義務(wù)和人本人格四個(gè)方面的進(jìn)步或存在的不足；同時(shí)，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的表現(xiàn)、合作練習(xí)和技能提升進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)。

3.4 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)榜樣育人

目前，高校排舞教學(xué)教師隊(duì)伍是薄弱環(huán)節(jié)，因此，增強(qiáng)排舞課程的思政育人功能應(yīng)要求所有任課教師不僅要在思想認(rèn)識(shí)上形成全員育人的共識(shí)，也要在專業(yè)發(fā)展上具備有效育人的能力。

3.4.1 組織思政專題學(xué)習(xí)

邀請(qǐng)思政課程專業(yè)的教師，為排舞教師開展思政課程專題講授、學(xué)習(xí)和研討，為參與排舞課程教學(xué)的老師明確排舞課程如何融入思政因子，如何引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到排舞學(xué)習(xí)中來。

3.4.2 撰寫課程建設(shè)體會(huì)

主講教師定期撰寫排舞教學(xué)結(jié)合思政教育的心得體會(huì)。為思政引入融入體育課程教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，并不斷進(jìn)行改進(jìn)。

4 結(jié)語

綜上所述，高校排舞課程對(duì)大學(xué)生思想政治教育具有重要作用，合理的課程設(shè)計(jì)，將思想引導(dǎo)和價(jià)值觀塑造到校園排舞課程中，能夠幫助每一位大學(xué)生成長(zhǎng)成才。排舞課程教師應(yīng)通過建立和諧、誠(chéng)信、友善的體育教學(xué)課堂環(huán)境，充分發(fā)掘體育教育的自然屬性和人文價(jià)值，提高大學(xué)生的身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力；應(yīng)幫助學(xué)生提高身體協(xié)調(diào)性，塑造他們的行為美、形體美、姿態(tài)美和氣質(zhì)美；應(yīng)將運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)的知識(shí)融入到體育教學(xué)中，幫助學(xué)生理解終身體育活動(dòng)的價(jià)值和意義，養(yǎng)成健康行為習(xí)慣，將學(xué)生培養(yǎng)成為擺脫庸俗、追求卓越的對(duì)社會(huì)有良好適應(yīng)能力，具備完整人格的健全人。

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