曾錫銀

摘 要：為了更好的開(kāi)發(fā)利用寧夏高校體育學(xué)院教師服務(wù)社會(huì)的效益，促進(jìn)全民健身活動(dòng)的開(kāi)展，為“健康中國(guó)2030”服務(wù)，本文采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、歸納分析法，對(duì)寧夏高校體育教師服務(wù)社會(huì)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，準(zhǔn)確地掌握寧夏高校體育學(xué)院教師服務(wù)社會(huì)的情況，從而發(fā)現(xiàn)不足，并根據(jù)不足提出相應(yīng)對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：“健康中國(guó)2030” 寧夏高校 服務(wù)社會(huì)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（c）-0215-02

“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要是為了推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)，提高人民健康水平，而在提高全民健康水平需要專業(yè)的人力資源、健身方法和場(chǎng)所等，高校體育院系作為體育人才培養(yǎng)基地，有系統(tǒng)的體育理論知識(shí)、技術(shù)和技能，余暇時(shí)間多等特點(diǎn)，能夠?yàn)榈胤襟w育提供更加專業(yè)的服務(wù)。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料發(fā)法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)寧夏高校體育學(xué)院教師服務(wù)社會(huì)的現(xiàn)狀調(diào)查，了解到寧夏高校體育學(xué)院教師服務(wù)社會(huì)的情況，并從中找出存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策與建議。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

寧夏高校體育學(xué)院系教師服務(wù)社會(huì)現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、邏輯分析法。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 教師參與社會(huì)服務(wù)的時(shí)間調(diào)查

據(jù)調(diào)查顯示，有64%的教師選擇在工作日課余時(shí)間去服務(wù)社會(huì)，說(shuō)明高校體育院系教師工作日可支配時(shí)間較多，雙休日和工作日課余時(shí)間選擇服務(wù)社會(huì)所占比例最多。

2.2 教師參與服務(wù)社會(huì)的主要形式

由表1得知，寧夏高校體育院系教師為社會(huì)服務(wù)的主要形式是在社區(qū)體育比賽做裁判占58%；36%為社會(huì)做健身指導(dǎo)；30%人次為社區(qū)體育活動(dòng)做組織和教練；14%人次為社區(qū)體育做志愿者；20%人次為社區(qū)俱樂(lè)部做教練；22%人次為社區(qū)做其他，調(diào)查數(shù)據(jù)表明寧夏高校體育院系教師主要是參與一些低報(bào)酬的有償勞動(dòng)，而高校體育教師真正要發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，使自身優(yōu)勢(shì)效益最大化，不是單憑自己個(gè)人去發(fā)揮作用，筆者在參考發(fā)達(dá)地區(qū)和國(guó)外做法認(rèn)為：寧夏高校體育教師應(yīng)該去從宏觀上指導(dǎo)本地區(qū)大眾體育發(fā)展，參與本地區(qū)體育規(guī)劃、政策、制度制定；從服務(wù)效益最大化上主要是培訓(xùn)大量體育人才（各類健身指導(dǎo)員、裁判、教練員等等）；從高校體育教師義務(wù)和社會(huì)責(zé)任來(lái)講多參與體育志愿者服務(wù)。

2.3 教師服務(wù)的內(nèi)容

從表2可以看出，寧夏高校體育學(xué)院教師服務(wù)內(nèi)容有運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、健身指導(dǎo)培訓(xùn)和健身指導(dǎo)依次為52%、40%和44%，體育業(yè)務(wù)培訓(xùn)、體育健康課程教學(xué)、招生考試占比例分別為30%、30%、32%，沒(méi)有較明顯的差異，這些服務(wù)內(nèi)容較多，是因?yàn)樗墙逃块T(mén)每年的常規(guī)性工作，并且需要大量高校師資配合完成。

2.4 教師每月服務(wù)社會(huì)的次數(shù)

由表3可以看出，80%的教師每個(gè)月參加社會(huì)服務(wù)的次數(shù)在3次以下，只有12%的教師參加的次數(shù)在4次。而5～6次和7次以上的人數(shù)更是只有1人和3人。每個(gè)月參加社會(huì)服務(wù)的教師在3次以下的人達(dá)到總?cè)藬?shù)的80%，說(shuō)明寧夏高校體育學(xué)院教師參與服務(wù)地方的次數(shù)極少，原因可能地方體育與高校之間有效和規(guī)范對(duì)接不夠，也可能是由于近年來(lái)高校體育學(xué)院教師課程安排繁重，工作壓力較大，無(wú)暇參與社區(qū)服務(wù)。

2.5 寧夏高校體育學(xué)院教師參與地方服務(wù)的態(tài)度調(diào)查分析

據(jù)調(diào)查，寧夏高校體育學(xué)院教師支持體育教師參與到服務(wù)社會(huì)工作中的人群占92%，持有無(wú)所謂態(tài)度的人占據(jù)6%，不支持高校體育教師參與服務(wù)社會(huì)工作的人占2%。 由此可以說(shuō)明，大部分教師對(duì)為社會(huì)提供服務(wù)這項(xiàng)活動(dòng)是表示支持的。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）寧夏高校體育學(xué)院系教師參加社會(huì)服務(wù)的形式和內(nèi)容集中在有償?shù)牡蛨?bào)酬勞動(dòng)力輸出，而缺乏一些真正能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的形式和內(nèi)容。

（2）寧夏高校體育學(xué)院系教師參加社會(huì)服務(wù)的頻次和時(shí)間較少，服務(wù)對(duì)象多為企事業(yè)單位和學(xué)校，而真正大量需求應(yīng)該在社區(qū)和農(nóng)村。

（3）寧夏高校體育學(xué)院系教師參加社會(huì)服務(wù)所帶來(lái)益處認(rèn)識(shí)一致，可以提高自身業(yè)務(wù)能力和加強(qiáng)與外界交流等。

（4）在對(duì)參與社會(huì)服務(wù)必要性大家態(tài)度積極認(rèn)可，對(duì)于參與社會(huì)服務(wù)報(bào)酬老師們一致認(rèn)可的是職業(yè)等級(jí)與課時(shí)相結(jié)合的方法。

3.2 建議

（1）構(gòu)建一個(gè)能將高校體育院系服務(wù)人才庫(kù)與社會(huì)體育需求有效結(jié)合的平臺(tái)，讓二者順暢結(jié)合，合作制度化、規(guī)范化。

（2）建立一種高校體育人才與地方體育合作服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化模式，減少二者由于種種因素產(chǎn)生的不和諧、不愉快。

（3）政府出面加大國(guó)家相關(guān)政策文件宣傳，提供相關(guān)政策法律制度的支持，出臺(tái)相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)制度，真正的能使“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要落到實(shí)處，使寧夏人民早日邁入小康生活。

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