李潔星

摘要：高職院校必須服務(wù)于社會，這是職業(yè)院校的責(zé)任和義務(wù)。它誕生的初衷就是為地方社會經(jīng)濟服務(wù)。高職院校是由地方政府投資，且由地方政府管理，這樣必然要服務(wù)于當(dāng)?shù)氐纳鐣?jīng)濟建設(shè)。一個高職院校能否直接服務(wù)于當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟建設(shè)，是這個學(xué)校是否有存在價值的根本問題。

關(guān)鍵詞：服務(wù)社會 就業(yè)率 雙證教學(xué) 校企結(jié)合

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1672-1578（2015）03-0042-01

高職院校與地方經(jīng)濟有著千絲萬縷的聯(lián)系，服務(wù)于社會是高職院校的生存之本，也是職業(yè)院校的責(zé)任和義務(wù)。

1 高職院校必須服務(wù)于社會的原因

1.1高職院校誕生的初衷就是為地方社會經(jīng)濟服務(wù)

十九世紀(jì)五十年代，英國快速發(fā)展的工商業(yè)使得工商業(yè)人才奇缺，于是許多大城市興辦起培養(yǎng)當(dāng)?shù)毓ど虡I(yè)所需人才的學(xué)院。隨后十九世紀(jì)六十年代美國國會贈地支持興辦農(nóng)業(yè)工學(xué)院，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)工人，這些都是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的雛形?？梢哉f職業(yè)院校的誕生是社會經(jīng)濟發(fā)展的需求促成的。

在我國，清朝末年的“壬寅-癸卯學(xué)制”，有“高等實業(yè)學(xué)堂”和“高等師范學(xué)堂”，這兩種學(xué)堂也就是中國高職院校的雛形。著名教育家黃炎培先生于十九世紀(jì)初提出，職業(yè)教育是“為個人謀生之準(zhǔn)備、為個人服務(wù)社會之準(zhǔn)備、為世界、國家增進生產(chǎn)力之準(zhǔn)備”。這就是說，高職院校誕生的初衷就是為個人求職，為社會經(jīng)濟服務(wù)。

1.2為社會經(jīng)濟服務(wù)對于高職院校來說是義務(wù)也是生存之本

一般情況下，高職院校是由地方政府投資，且由地方政府管理，這樣必然要服務(wù)于當(dāng)?shù)氐纳鐣?jīng)濟建設(shè)。一個高職院校能否直接服務(wù)于當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟建設(shè)，是這個學(xué)校是否有存在價值的根本問題。就業(yè)率的高低，直接反映了該院校培養(yǎng)的學(xué)生在多大程度上適應(yīng)社會需求。高職院校為服務(wù)社會經(jīng)濟而誕生，受社會經(jīng)濟需求之檢驗，能否服務(wù)于社會是高職院校生死存亡的大事。

1.3服務(wù)社會經(jīng)濟，為實現(xiàn)中國夢作出貢獻

高等職業(yè)技術(shù)院校不是普通高校的補充和陪襯，而是一種主流教育渠道。高職院校的命名一般都含有“職業(yè)技術(shù)”這兩個詞匯，顧名思義，高職院校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)高級應(yīng)用型技術(shù)人才。當(dāng)今社會相對于就業(yè)困難，卻是高級應(yīng)用型技術(shù)人才奇缺，甚至十萬年薪招不到一個高級技工。國家富強、民族振興、人民幸福，哪一樣都離不開技術(shù)，作為高職院校，培養(yǎng)社會急需的高級應(yīng)用型技術(shù)人才，責(zé)無旁貸。高職院校就應(yīng)該服務(wù)社會經(jīng)濟，為實現(xiàn)中國夢作出貢獻。

1.4服務(wù)社會經(jīng)濟是高職院校學(xué)生就業(yè)的需要

高職院校的學(xué)生一畢業(yè)，就會走向社會，是否具有服務(wù)社會的能力，是竟崗求職能否成功的關(guān)鍵。學(xué)生在進入高職院校時就應(yīng)該根據(jù)自己的愛好、特長，結(jié)合市場需求，確定自己的發(fā)展方向。在校學(xué)習(xí)期間要努力提高職業(yè)技能和職業(yè)道德，這是高職院校的學(xué)生生存于社會的保障，是今后人生成長、事業(yè)發(fā)展的基石。

2 高職院校如何服務(wù)于社會

2.1高職院校人才培養(yǎng)應(yīng)與社會經(jīng)濟發(fā)展相匹配

當(dāng)前學(xué)校教育與社會經(jīng)濟發(fā)展不夠匹配。以致出現(xiàn)“求職難”和“求工難”并存的奇怪現(xiàn)象。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查“125規(guī)劃”期間僅北京市高級技工的缺口就高達十余萬人。

高職院校要下大力氣去調(diào)查研究，了解市場需求，把握本地市縣的各種資源及重點產(chǎn)業(yè)特色，主動使自己培養(yǎng)人才的方向與社會經(jīng)濟發(fā)展相匹配。不要局限于學(xué)校條件；不要過分強調(diào)自己的特色。只要是地方經(jīng)濟需要的，有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上。沒有師資可以培養(yǎng)、招聘；沒有設(shè)備可以多方籌措添置；沒有經(jīng)驗可以向兄弟院校學(xué)習(xí)。一句話，克服一切困難做好匹配工作。

2.2找準(zhǔn)定位，實行雙證教學(xué)

1999年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“在全社會實行學(xué)業(yè)證書、職業(yè)資格證書并重的制度。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才觀念，形成使用人才重素質(zhì)、重實際能力的良好風(fēng)氣?！?/p>

高職院校的定位是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，要讓學(xué)生一畢業(yè)就能直接上崗。這就要求學(xué)生在畢業(yè)時不僅拿到畢業(yè)證，還要拿到職業(yè)資格證書。高職院校平時教學(xué)就要實行雙證教學(xué)，兼顧學(xué)歷教育和職業(yè)教育。

2.3高職院校向社會開放是服務(wù)社會的一個重要方面

高職院校向社會開放有以下兩個方面：其一，利用本校的教育教學(xué)資源為社會開展教育培訓(xùn)活動。這種教育培訓(xùn)是多方面的，如舉辦成教班、就業(yè)技能短訓(xùn)、行業(yè)或企業(yè)的定向?qū)I(yè)培訓(xùn)、為政府工作人員進行計算機應(yīng)用知識培訓(xùn)、為社區(qū)居民進行文化素養(yǎng)培訓(xùn)等等。

其二，信息資源與設(shè)備資源的開放。高校相對于本地區(qū)的其他企事業(yè)單位來說，信息資源和設(shè)備資源要豐富許多。例如網(wǎng)絡(luò)中心、圖書館、計算機室、電教室、實驗室、體育館、體育場等等。另外還有師生腹中的學(xué)識也是另一種形式的資源。這些資源應(yīng)該適當(dāng)?shù)叵蛏鐣_放，以促進地方經(jīng)濟的發(fā)展。

2.4校企結(jié)合，工學(xué)結(jié)合是服務(wù)地方社會經(jīng)濟的有效途徑

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出，提倡職業(yè)院校實行校企結(jié)合，工學(xué)結(jié)合，半工半讀的辦學(xué)模式。其實這種辦學(xué)模式是借鑒德國的雙元制職業(yè)教育模式。

校企結(jié)合，工學(xué)結(jié)合使學(xué)生能直接與企業(yè)交流，直接接受崗位實訓(xùn)，大大提高了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)能力。同時高職院校也可以用自己的優(yōu)勢資源為企業(yè)服務(wù)，這是個雙贏的結(jié)果。

2.5提高高職院校的辦學(xué)水平和社會地位

高職院校服務(wù)社會的能力與其辦學(xué)水平、社會地位息息相關(guān)。當(dāng)然，院校要提高師資水平，增加設(shè)備投資，加強管理力度等等。然而僅靠學(xué)校努力是不夠的，許多方面學(xué)校無能為力。例如高職院校屬專科學(xué)校，畢業(yè)生沒有學(xué)位；高職院校的生源是普通高校選剩的學(xué)生等。在發(fā)達國家職業(yè)高校一般叫“應(yīng)用科技大學(xué)”不僅可以培養(yǎng)本科生還可以培養(yǎng)碩士研究生。例如德國代根多夫應(yīng)用科技大學(xué)有14個本科專業(yè)，7個碩士專業(yè)。在德國應(yīng)用科技大學(xué)與綜合大學(xué)本科生發(fā)的學(xué)士證是一樣的，碩士則分應(yīng)用型碩士和研究型碩士。在發(fā)達國家應(yīng)用科技大學(xué)與普通大學(xué)一樣受歡迎，沒有優(yōu)劣之分，決無考不上普通大學(xué)才讀應(yīng)用科技大學(xué)之事。要想我國職業(yè)教育和普通教育處于同等重要地位，能夠真正成為推動地方經(jīng)濟的強大動力，提升高職院校層次勢在必行。

參考文獻：

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2012.10.