王安大川

摘 要：在新課改背景下，籃球教育水平得到了很大提升，為了大力推進高校籃球教學(xué)改革，需要創(chuàng)新籃球教學(xué)方法，給予學(xué)生及時正確的引導(dǎo)和幫助，從而提高學(xué)生興趣。本文首先了解分層教學(xué)的內(nèi)涵，然后分析高?；@球教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)的必要性，最后研究了分層教學(xué)在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用，以此來指導(dǎo)籃球教學(xué)。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué) 高?；@球教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（c）-0109-02

高校籃球教學(xué)是體育教學(xué)中的主要課程，為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，需要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，以全新的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生，及時摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極采用分層教學(xué)法來教育學(xué)生，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升籃球教學(xué)質(zhì)量?；@球具有一定的娛樂性和競技性，新時期下，我國籃球運動得到了普及，神獸大家喜愛，使得籃球教學(xué)在師生心目中的地位提高了，不僅提高了體育教學(xué)效率，還有效推動了我國籃球教學(xué)工作的更好發(fā)展[1]。

1 分層教學(xué)的內(nèi)涵分析

在高?；@球教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生實際需求來采取有效的教學(xué)措施，給予學(xué)生正確引導(dǎo)和教育，在此基礎(chǔ)上，制定了有針對性的籃球教學(xué)計劃，保證了籃球教學(xué)活動的順利進行。分層教學(xué)是根據(jù)實際情況以及學(xué)生需求出發(fā)，實現(xiàn)了不同層次學(xué)生的有效指導(dǎo)，促進了高校學(xué)生的身心健康發(fā)展?；@球教學(xué)立體化、目標明確，促進了全體學(xué)生的整體發(fā)展，因材施教的指導(dǎo)學(xué)生，采用分層優(yōu)化法來實施籃球教學(xué)，有效提高了學(xué)生的參與度，最大限度調(diào)動了高校學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識的主動性與積極性，從而避免了學(xué)生流失，促使學(xué)生的體育素質(zhì)得到了全面發(fā)展，幫助學(xué)生提高自身的體育素質(zhì)[2]。

2 高?；@球教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)的必要性

2.1 符合了因材施教的教學(xué)原則

不同學(xué)生在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面都存在差異化， 由于不同學(xué)生的認知能力不同，因此在實際教學(xué)中，體育老師根據(jù)每個學(xué)生的具體情況來采取籃球教學(xué)措施，有針對性的開展了籃球教學(xué)活動，從而使得學(xué)生的主動性得到了很大程度的激發(fā)。充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)與監(jiān)督職能，最大限度挖掘了學(xué)生在體育方面的潛能，使得學(xué)生得到了進一步發(fā)展，這符合了因材施教的教學(xué)原則。

2.2 滿足了學(xué)生的體育鍛煉需求

在高?；@球教學(xué)過程中，為了促進學(xué)生的更好發(fā)展，積極采用了分層教學(xué)法來開展籃球教學(xué)活動，有效提高了學(xué)生的體育素質(zhì)。及時制定了科學(xué)合理的籃球教學(xué)方案，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的體育素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力都得到了很大程度的提升。

2.3 提高了學(xué)生的積極性

制定了籃球教學(xué)方案，及時明確了籃球教學(xué)目標，根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況來開展有針對性的教學(xué)活動，全面調(diào)動了學(xué)生的主動性。滿足學(xué)生進一步發(fā)展的需求，使得教學(xué)方案更為完善，積極采用分層教學(xué)法來進行籃球教學(xué)，使得不同類型的學(xué)生的積極性得到了充分調(diào)動，這為高?；@球教學(xué)的更好發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

3 當前高?；@球教學(xué)中存在的主要問題

3.1 對籃球教學(xué)不夠重視

在實際教學(xué)中主要存在不夠重視籃球教學(xué)的情況，部分教師和學(xué)生對籃球教學(xué)不夠重視，意識不到籃球教學(xué)的必要性，因為不夠重視籃球教學(xué)，不僅導(dǎo)致了高校體育教學(xué)效率不高，還對整個教育工作的更好發(fā)展造成了不利影響。

3.2 對分層教學(xué)法的應(yīng)用不夠

分層教學(xué)法是為了提高學(xué)生的主動性而提出的，在實際教學(xué)中，教師對分層教學(xué)法的應(yīng)用不夠，在課堂上還是采用傳統(tǒng)方法來引導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)目標不明確，沒有尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，由于籃球教學(xué)方案沒有得到及時實現(xiàn)，因此造成了籃球教學(xué)效果不明顯，不僅沒有發(fā)揮出學(xué)生在體育方面的潛能，還影響了整個教學(xué)工作的有序開展，這不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

4 分層教學(xué)在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用

4.1 制定有層次化的教學(xué)目標

充分了解每個學(xué)生，掌握學(xué)生的心理動向，從而采取有針對性的籃球教學(xué)措施。學(xué)生差異主要是由興趣特長、知識水平、技術(shù)技能等因素來決定，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、自我評價、體制等將學(xué)生及時劃分為A、B、C這三個層次，強化了籃球訓(xùn)練[3]。將籃球教學(xué)任務(wù)分為鞏固練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、復(fù)習(xí)練習(xí)這一模式，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對教學(xué)目標進行及時調(diào)整，采用分層教學(xué)法來指導(dǎo)學(xué)生，從而更好的滿足了學(xué)生的差異化。

4.2 注重實踐教學(xué)

積極探討綜合性的實踐教學(xué)方式，保證教學(xué)組織方法的有效實施，及時形成有層次的實踐教學(xué)體系，選擇合理的教學(xué)方法來進行籃球教學(xué)，有效提高籃球教學(xué)效率。給學(xué)生提供充足的鍛煉機會和平臺，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極掌握體育技能，及時進行師生角色互換，引導(dǎo)學(xué)生積極掌握運球和傳球的基本技能，分別進行一人傳球和多人搶球，先安排能力好的學(xué)生進行示范操作，給予學(xué)生及時的幫助，提高學(xué)生自信，根據(jù)學(xué)生實際情況來開展籃球?qū)嵺`教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

4.3 對學(xué)生進行分層輔導(dǎo)

在籃球教學(xué)中需要根據(jù)實際情況來采取有效措施，將籃球教學(xué)積極延伸到課外，加強個別輔導(dǎo)，有效提高學(xué)生的全面素質(zhì)，制定輔導(dǎo)計劃，在制定輔導(dǎo)方案時要定時、定人、定內(nèi)容，及時處理學(xué)生的共性問題。比如某高校在籃球教學(xué)中，對能力高點的學(xué)生進行點撥和答疑，有針對性的輔導(dǎo)與教育，定時每天集中答疑，掌握輔導(dǎo)時的速度，對于學(xué)生有疑問的環(huán)節(jié)放慢了速度，給予他們及時幫助[4]。督促學(xué)生及時完成練習(xí)題，幫助學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識，便于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時采用了面批的形式，充分發(fā)揮學(xué)生在體育方面的潛能，循序漸進的鍛煉學(xué)生，促進了整體學(xué)生的有效提高。

4.4 籃球教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法的案例分析

為了促進學(xué)生的更好發(fā)展，學(xué)生及時進行了籃球鍛煉，教學(xué)重點是：肩上持球姿勢，掌握投籃用力順序，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，在明確教學(xué)目標之后，在籃球課堂上，熟練進行籃球訓(xùn)練，從而快速掌握了單手肩上投籃的動作方法，在此環(huán)節(jié)也提高了對籃球教學(xué)的正確認識與理解。原地單手肩上投籃，掌握了投籃技術(shù)，有效培養(yǎng)了高校學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、不怕困難的精神，增強了學(xué)生的自信心。首先以游戲法來開展籃球教學(xué)，創(chuàng)新了籃球教學(xué)模式，提高了教學(xué)過程的趣味性；然后實施了實踐教學(xué)，每組選派一個學(xué)生進行投籃示范，然后教師針對每組學(xué)生的表現(xiàn)進行打分與評價；教師給學(xué)生講解了投籃的標準動作與技術(shù)，有針對性的開展了籃球教學(xué)指導(dǎo)活動，將教學(xué)任務(wù)分為三步：徒手原地單手肩上投籃、迎面對投練習(xí)、定點對投練習(xí)，及時糾正了學(xué)生的動作，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，在科學(xué)評價的基礎(chǔ)上，學(xué)生的體育素質(zhì)得到了很大提升。

5 結(jié)語

為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，需要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，以全新的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生，分析當前高?；@球教學(xué)中存在的主要問題，根據(jù)實際問題來采取有效措施，提高了學(xué)生的主動性，促進了高?；@球教學(xué)工作的有序開展，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，這對整個教育工作起到了重要的指導(dǎo)作用。

參考文獻

[1] 劉剛.分層教學(xué)在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用[J].當代體育科技，2015，5（16）：108-109.

[2] 丁一夫.分層教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].當代體育科技，2016，6（11）：50-51.

[3] 邵佳穎.淺析分層教學(xué)在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2013（16）：27.

[4] 張伶.新形勢下分層教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].當代體育科技，2017，7（32）：123-124.