鮮林峰

摘 要：隨著高校教育教學(xué)改革的發(fā)展，把翻轉(zhuǎn)課堂引入到普通高校公共體育教學(xué)實踐中，可以幫助學(xué)生更好地掌握體育運動的基本技能，提高公共體育教學(xué)的質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂在公共體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的體育鍛煉意識。本文對公共體育教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂的基本理論和教學(xué)方法進行了分析，對翻轉(zhuǎn)課堂引入高校公共體育教學(xué)的價值以及具體應(yīng)用方法進行了研究。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 公共體育教學(xué) 運動訓(xùn)練 高校體育教學(xué)

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（c）-0086-02

我國的教育教學(xué)改革為我國普通高校公共體育教學(xué)提出了新的研究，在高校公共體育教學(xué)中，新的教學(xué)理念和方法有助于提高體育教學(xué)的質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是以現(xiàn)代化信息技術(shù)為技術(shù)支持，是從教學(xué)為中心向以學(xué)生為中心方向轉(zhuǎn)換的全新教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式，促進了我國普通高校公共體育教學(xué)的發(fā)展。

1 翻轉(zhuǎn)課堂基本理論分析

翻轉(zhuǎn)課堂是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機信息技術(shù)，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實踐教學(xué)兩種方式有機地結(jié)合在一起，進行新型的開放式教育教學(xué)課堂的新模式，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種改革。翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)教師和學(xué)生之間教與學(xué)的關(guān)系，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的角色發(fā)生了變化。在信息化的環(huán)境下，教師可以通過提供教學(xué)視頻資源的方式，對學(xué)生來進行教學(xué)。學(xué)生可以在課外的時間對教學(xué)視頻等資源進行很好的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂上教師和學(xué)生可以互相交流，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題進行解答，教師和學(xué)生之間可以互相交流和探究，翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教育教學(xué)模式。

2 翻轉(zhuǎn)課堂引入我國普通高校公共體育教學(xué)的意義和價值

2.1 推動體育教育教學(xué)信息化的發(fā)展

隨著我國高校教育信息化的發(fā)展，體育教學(xué)的模式也發(fā)生了變化，信息化技術(shù)在公共體育教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要是通過體育教師的講解和示范對學(xué)生采用灌輸式的教學(xué)模式，在高校體育教學(xué)課堂中教師是教學(xué)中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到很大的影響?；谛畔⒒夹g(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂模式，是信息化技術(shù)和體育教學(xué)的有效結(jié)合，是一種全新的新型教學(xué)理念。在我國普通高校公共體育教學(xué)中把翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用進來，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，使高校體育課程更加自然化和個性化，有力地推動了我國普通高校公共體育教學(xué)信息化的發(fā)展。

2.2 有助于普通高校公共體育教學(xué)的統(tǒng)一化和個性化發(fā)展

我國高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式在教學(xué)目標制定和技能考核等方面都是采用一刀切的方式，這樣學(xué)生在體育教學(xué)中學(xué)習(xí)的起點被設(shè)為同步，但是這種做法是片面的，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個體差異性，這樣就會導(dǎo)致我國高校公共體育課在教學(xué)目標的安排和教學(xué)方法的實施方面不能切合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況。高校公共體育課在強調(diào)體育教學(xué)統(tǒng)一化的同時，還應(yīng)該重組對體育教學(xué)模式個性化的設(shè)定，保證體育教學(xué)的設(shè)置符合高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)的實際情況。在翻轉(zhuǎn)課堂中體育教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的個體特點，采用針對性的方式和方法進行教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)了我國普通高校公共體育教學(xué)的個性化和統(tǒng)一化的發(fā)展，實現(xiàn)了對體育課堂效果的優(yōu)化。

2.3 有助于普通高校公共體育教學(xué)的人文性和工具性發(fā)展

在體育教學(xué)中教師把教學(xué)作為知識講解和傳授的工具，疏忽了對學(xué)生情感的關(guān)注，雖然對學(xué)生進行了體育知識的灌輸，但是沒有很好地建立學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的情感和興趣，所以在普通高校公共體育教學(xué)中，實現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一是非常必要的，這樣可以提高學(xué)生全面的體育素養(yǎng)。在體育教學(xué)模式中，翻轉(zhuǎn)課堂側(cè)重于學(xué)生對體育知識和技能水平的學(xué)習(xí)，具有一定工具性的特點。翻轉(zhuǎn)課堂體育教學(xué)模式注重教師和學(xué)生之間的相互合作的研究，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣為目標，翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中具有一定的人文性，在高校體育教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的實施，實現(xiàn)了普通高校體育教學(xué)在人文性和工具性之間的有效統(tǒng)一。

3 翻轉(zhuǎn)課堂引入普通高校公共體的育教學(xué)策略

3.1 關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中是一種有效的學(xué)習(xí)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的應(yīng)用，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力要求很高。對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生內(nèi)在的元認知的發(fā)展。體育教師腰圍學(xué)生提供完整的體育學(xué)習(xí)策略并加以指導(dǎo)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)會觀察和模仿等基本方法。在體育教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，體育教師要采用一定的教學(xué)方法促進學(xué)生對體育課程的自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)目標的設(shè)計上可以采用分組教學(xué)的方法，這樣在教學(xué)實施過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點和需要對相關(guān)的體育教學(xué)資源進行學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)的方式來控制時間和進度。

3.2 提高體育教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的能力和水平

在體育教學(xué)改革中，教師是改革的關(guān)鍵，翻轉(zhuǎn)課堂作為一個教學(xué)模式和系統(tǒng)，在體育教學(xué)中要發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂的真正作用。體育教師要掌握翻轉(zhuǎn)課堂中教學(xué)平臺的使用和管理，要做好課前和課后體育教學(xué)資源的完善以及體育教學(xué)的設(shè)計和指導(dǎo)。體育教師需要提高自身的計算機信息化技術(shù)水平，要提高自身的溝通能力。體育教師要整合出高質(zhì)量的教學(xué)視頻等資源供學(xué)生學(xué)習(xí)，采用相關(guān)的教學(xué)方法來拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。翻轉(zhuǎn)課堂下的體育教學(xué)模式可以把體育教學(xué)資源通過在線平臺統(tǒng)一讓學(xué)生就那些學(xué)習(xí)，這樣可以有效的解決學(xué)生普遍的問題。翻轉(zhuǎn)課堂下的體育教學(xué)模式再設(shè)計上采用統(tǒng)一化的方法，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.3 完善高校信息化教學(xué)環(huán)境，加強翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的實踐研究

高校教育教學(xué)信息化的發(fā)展是必然的趨勢，通過信息化技術(shù)構(gòu)建高校使用的信息化教學(xué)系統(tǒng)和環(huán)境是必要的。翻轉(zhuǎn)課堂以教育信息技術(shù)為基礎(chǔ)，通過信息網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源的共享，所以高校信息化教學(xué)環(huán)境的建立是必要的。充分發(fā)揮智能手機終端在翻轉(zhuǎn)課堂教育信息化建設(shè)中的作用，建立完善的網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)環(huán)境。翻轉(zhuǎn)課堂的體育教學(xué)模式中，教師通過對體育教學(xué)資源的優(yōu)化和整合，為學(xué)生課堂前體育知識和技能的學(xué)習(xí)提供重要的保證。在課堂上通過講解和示范，有利于進一步提高學(xué)生體育知識和技能學(xué)習(xí)的質(zhì)量，加強在體育教學(xué)中對翻轉(zhuǎn)課堂實踐應(yīng)用的研究具有重要的意義。

4 結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的應(yīng)用，提高了體育教學(xué)的質(zhì)量和水平，優(yōu)化了體育教學(xué)的人才培養(yǎng)模式。翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，通過信息化技術(shù)教學(xué)和實踐教學(xué)兩種方式的結(jié)合，注重提高學(xué)生對體育技能的學(xué)習(xí)。

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