任靜
摘 要:隨著教育改革的全面推進,大學(xué)體育教學(xué)理念發(fā)生了翻天覆地的變化,教師更為注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn),因此也在不斷創(chuàng)新與改進教學(xué)方法。然而現(xiàn)實籃球教學(xué)過程中仍舊存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、教師教學(xué)效率低下等問題,這些問題進一步阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。本文從當前大學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),結(jié)合比賽教學(xué)法的實際意義探討該教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略。
關(guān)鍵詞:比賽教學(xué)法 大學(xué)籃球 應(yīng)用
中圖分類號:G841 文獻標識碼:A 文章編號:2095-2813(2018)10(b)-0145-02
目前,我國眾高校教學(xué)改革正如火如荼地進行著,體育作為大學(xué)課程的重要組成部分,也在積極適應(yīng)教育改革的趨勢。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要,教師應(yīng)當積極探索比賽教學(xué)法的作用以及實施策略,并將其科學(xué)應(yīng)用到籃球教學(xué)過程中,充分發(fā)揮比賽教學(xué)法的優(yōu)勢,讓學(xué)生真正喜歡上籃球運動并積極主動地投入到體育學(xué)習(xí)中。本文主要從以下4個方面討論比賽教學(xué)法的具體應(yīng)用:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、理論聯(lián)系實際教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、有效實施分層教學(xué)。
1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式往往不能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師過多干預(yù)學(xué)生的活動過程且采取單調(diào)劃一的教學(xué)手段,使得學(xué)生的主觀能動性得不到充分發(fā)揮,進而限制了學(xué)生興趣的提升。比賽教學(xué)法則強調(diào)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬或真實的比賽條件、鼓勵學(xué)生按照比賽規(guī)則和方式進行系統(tǒng)的運動訓(xùn)練,而在實施過程中,教師主要發(fā)揮引導(dǎo)作用,學(xué)生才是賽場的真正主導(dǎo)者,在經(jīng)歷了乏味枯燥的課堂學(xué)習(xí)之后,激烈緊張的比賽氛圍將給學(xué)生帶來深刻的興奮體驗,指導(dǎo)學(xué)生釋放自己的消極情緒,喚醒學(xué)生的積極情感,滿足學(xué)生渴望表現(xiàn)自己的愿望,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)籃球運動的魅力,逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師應(yīng)當了解該年齡段學(xué)生的興趣愛好,在明確實際教學(xué)目標的基礎(chǔ)之上設(shè)計比賽內(nèi)容,融入豐富有趣的元素,以獨特亮點吸引學(xué)生的目光,進而引導(dǎo)學(xué)生全面參與到比賽學(xué)習(xí)中,領(lǐng)悟籃球運動的涵義。
教師可以在組織比賽之前講述有關(guān)比賽的知識,介紹有關(guān)背景、故事等,科學(xué)創(chuàng)設(shè)豐富生動的教學(xué)情境,延伸學(xué)生對于籃球運動的認知,讓學(xué)生在開拓視野的同時了解更多有趣的知識,全面探討比賽活動的內(nèi)涵,進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于把握學(xué)生的心理特點,找準時機切入比賽要素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,促使學(xué)生在強烈的情感驅(qū)動下參與到比賽過程中來,獲得積極的態(tài)度體驗,反過來又進一步提升學(xué)生的體育興趣,形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)。
2 理論聯(lián)系實際
以往教師在進行教學(xué)時往往過于看重理論傳授,對于學(xué)生的實戰(zhàn)技能則不予以過多要求,一方面因為學(xué)生的精力大多放在其它專業(yè)課學(xué)習(xí)上,另一方面教師對于學(xué)生的綜合能力始終不夠重視,長此以往,學(xué)生的體育技能水平得不到有效提升,不利于其身心健康發(fā)展。因此教師應(yīng)當科學(xué)運用比賽教學(xué)法,踐行理論聯(lián)系實際的教學(xué)理念,讓學(xué)生在良好的比賽環(huán)境中增強各種競技能力。教師在教學(xué)相應(yīng)的籃球技能時,往往采取理論講述和動作演示的方法,然而課堂教學(xué)時間有限,學(xué)生對于技能發(fā)展的要求得不到很好的滿足,實踐經(jīng)歷的缺乏也使得學(xué)生并不能更好地領(lǐng)悟籃球運動的精髓。因此教師要充分結(jié)合籃球理論知識組織實踐性比賽,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)籃球技巧不是為了炫耀自己的能力,而是為了更好地參與到比賽中,鍛煉體育技能、增強身體素質(zhì)。教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生在比賽過程中應(yīng)用各方面的籃球運動技巧,掌握對抗的方法,與隊友協(xié)調(diào)配合,科學(xué)設(shè)計戰(zhàn)術(shù)。
教師作為旁觀者能夠仔細觀察學(xué)生的比賽情況,綜合學(xué)生的個人表現(xiàn)來深入分析學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢,總結(jié)其不足之處。教師可以根據(jù)實際教學(xué)需要組織針對性的技能比賽,促使學(xué)生在掌握正確動作的基礎(chǔ)之上進一步提升綜合水平。例如,教師在結(jié)束傳球技術(shù)理論課之后,引導(dǎo)學(xué)生進行實踐比賽。對于學(xué)生來說,傳球的動作、時機以及隊友之間的配合都十分重要,教師應(yīng)當仔細觀察學(xué)生的傳球過程,除留意其動作是否正確之外還要分析其技巧運用情況,例如胸前傳球、低手傳球、單手轉(zhuǎn)體傳球等,在結(jié)束比賽之后,教師就要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行針對性指導(dǎo),以正確的方式提出學(xué)生的問題,幫助學(xué)生減少失誤,逐步提升學(xué)生的反應(yīng)能力。
3 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識
在大學(xué)體育教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是一項十分重要的任務(wù),學(xué)生在這個年齡比較傾向于獨立,缺乏足夠的合作意識,這并不利于學(xué)生綜合能力的提升?;@球比賽重在團隊參與,如果學(xué)生只顧自己利益而沒有大局意識,那么在進行實戰(zhàn)時很容易讓“敵方”找到弱點,從而進行針對性攻擊。因此教師應(yīng)當積極開展教育活動,引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)一致、互幫互助,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成協(xié)調(diào)配合的習(xí)慣。教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生在比賽前制定完整的計劃,并根據(jù)賽場上的實際情況進行調(diào)整,有序展開對抗活動,要時刻以大局為重,關(guān)鍵時刻可以犧牲個人利益以保證團隊利益。當團隊內(nèi)部出現(xiàn)矛盾時,教師不應(yīng)完全依照個人想法判定學(xué)生的對錯,而是要積極引導(dǎo)學(xué)生采取合理的方式處理矛盾,學(xué)會“內(nèi)部問題內(nèi)部消化”,并在這個過程中不斷鞏固團隊成員之間的關(guān)系,建立起更為寶貴的友誼。當然,教師也要嚴格執(zhí)行比賽規(guī)則,并要求學(xué)生相互之間進行監(jiān)督,一旦觸犯規(guī)則就要作出相應(yīng)的懲罰,始終秉持公平、公正、公開的原則,真正發(fā)揮比賽教學(xué)法的作用。例如,教師在組織投籃比賽時,要求學(xué)生四人一組,分別站在四個指定的位置進行投籃,學(xué)生需要根據(jù)組內(nèi)成員的實際水平確定其最適合站在哪里,然后在規(guī)定的時間內(nèi)按照順序進行投籃,教師派專人進行監(jiān)督和計數(shù),合計投中數(shù)最多的小組將獲得最終勝利。
4 有效實施分層教學(xué)
教師應(yīng)當意識到,學(xué)生在體育知識、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等諸多方面存在程度不同的差異,如果教師始終采取統(tǒng)一的教學(xué)方法,很有可能會使學(xué)生之間的分化更加嚴重,不利于學(xué)生的整體發(fā)展。因此教師在進行比賽教學(xué)時,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的籃球基礎(chǔ)科學(xué)融入分層教學(xué)法。首先教師要考慮到男女生之間的差異,因為先天條件的限制,女生在體力、籃球技能等方面普遍不如男生,而男生比較喜歡對抗性、競爭性強的運動,其中就包括激烈的籃球比賽,但對于女生來說,這種傾向于身體對抗的比賽對她們并沒有太大的吸引力,甚至有很多女生極其不愿參與比賽。其次,教師還要考慮到男生或女生成員之間的差異,根據(jù)其表現(xiàn)進行科學(xué)分層,然后設(shè)計針對性的比賽活動。例如,對于身體素質(zhì)較好且學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生,教師則應(yīng)相應(yīng)提升比賽難度,將重心放在學(xué)生能力拓展和鞏固訓(xùn)練上;而對于那些籃球基礎(chǔ)差且技能學(xué)習(xí)過慢的學(xué)生,教師則要設(shè)計相對簡單的比賽,進一步引導(dǎo)學(xué)生掌握課上教授的知識并應(yīng)用于比賽過程中,耐心訓(xùn)練學(xué)生的動作,讓學(xué)生享受比賽樂趣,從而逐步提升自己的基礎(chǔ)技能。
5 結(jié)語
總而言之,隨著比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,學(xué)生的主體地位得到越來越顯著的體現(xiàn),教師應(yīng)當積極探索科學(xué)有效的比賽開展途徑,改變以往單調(diào)枯燥的教學(xué)氛圍,全面激發(fā)學(xué)生的籃球興趣。在引入比賽活動的過程中,教師要積極結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計比賽內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生享受比賽過程中的無限樂趣。
參考文獻
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