沈恒

摘 要：分析第十三屆全運會男子1000m皮劃艇的比賽戰(zhàn)術運用特點，總結出更適合我國皮劃艇運動員的戰(zhàn)術應用規(guī)律。研究方法：通過對第十三屆全運會男子1000m皮劃艇27支運動隊的真實比賽成績進行技術分析，通過一定形式的換算得出速度系數(shù)，用速度系數(shù)的大小來反映運動員的比賽戰(zhàn)術運用特點。分析不同戰(zhàn)術運用的比例以及和成績之間相關性結果：第十三屆男子雙人皮艇1000m項目比賽中，1-4-3-2型戰(zhàn)術運用最多，有4支運動隊采用，比賽成績也較好。單人皮艇1000m項目比賽中，1-4-2-3型戰(zhàn)術運用較多，有2支運動隊采用。四人皮艇1000m項目比賽中，1-4-3-2型戰(zhàn)術運用較多，有4支運動隊采用。我國男子皮劃艇1000m項目比賽中，雙人艇和四人艇比賽中應用1-4-3-2型戰(zhàn)術最為普遍，單人艇中1-4-3-2型戰(zhàn)術運用較多。這種取得好成績的常用戰(zhàn)術，可為目前我國皮劃艇訓練方式提供實踐經(jīng)驗和理論指導，為備戰(zhàn)奧運會隊伍制定參賽方案和戰(zhàn)術模型提供理論依據(jù)。

關鍵詞：全運會 男子皮艇 1000m 速度系數(shù) 戰(zhàn)術運用

中圖分類號：G861 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（b）-0255-02

1 研究的目的與意義

通過分析第十三屆全運會男子1000m皮劃艇的比賽戰(zhàn)術運用特點，總結出更適合為我國皮劃艇運動員的戰(zhàn)術應用規(guī)律，可為目前我國皮劃艇訓練方式提供實踐經(jīng)驗和理論指導，為備戰(zhàn)奧運隊伍制定參賽方案和戰(zhàn)術模式提供理論依據(jù)。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以第十三屆全運會男子皮劃艇1000m項目為研究對象，研究的內(nèi)容主要包括戰(zhàn)術運用對教學訓練的相關作用。皮艇1000m戰(zhàn)術運用在訓練比賽中存在的問題。皮劃艇項目1000m運動員比賽戰(zhàn)術方法，符合我國該項目規(guī)律的戰(zhàn)術應用方法。

2.2 研究方法

本文主要采用速度系數(shù)分析皮艇的戰(zhàn)術應用的問題，研究戰(zhàn)術運用對比賽的相關性。通過對第十三屆全運會男子皮艇1000m三個項目中運動員的真實成績進行一定形式的換算得出速度系數(shù)，按照皮劃艇比賽距離分為4階段，分別為準備階段、途中階段、調(diào)正階段和沖刺階段，根據(jù)速度的快慢用數(shù)字1、2、3、4表示：1表示在此階段速度最快，2表示在此階段速度第二，以此類推。用速度系數(shù)的大小來反映運動員比賽戰(zhàn)術運用特點，總結出更適合我國男子皮艇1000m項目的戰(zhàn)術應用規(guī)律。

2.2.1 文獻資料法

針對本文的研究目的，筆者閱讀了大量有關技戰(zhàn)術訓練理論及運動訓練學、運動心理學、教育學、皮劃艇等專業(yè)的書籍。并充分地利用中國數(shù)字圖書館萬方數(shù)字資源等數(shù)據(jù)庫網(wǎng)這一便利工具，大量檢索和搜集與自我效能相關文獻及資料，為做好本課題做好了理論準備。

2.2.2 邏輯分析法

在分析文獻、分析實驗結果（比賽成績）、分析統(tǒng)計結果以及論文撰寫的過程中，綜合運用歸納、對比等邏輯學方法。

從理論上講，速度系數(shù)只是時間之比，且是不涉及到距離的時間，在同一距離上可比性較強，更為準確。同時，速度系數(shù)也是涉及到能量之間差異的參數(shù)，因此，采用無因次系數(shù)來排除絕對成績的干擾，可綜合反映出運動員在比賽中的技術、戰(zhàn)術、體能、心理各方面的運用情況。為此，定義一個速度系數(shù)指標，即：

公式中各符號的含義如下，ES為速度系數(shù)；VA為全程比賽的平均速度；VS為分段的平均速度。為了分析的科學和簡便，我們將全程平均分為四個分段，可以用VS1、VS2、VS3、VS4指標表示每個分段的平均速度，那么，ES1、ES2、ES3、ES4分別表示相應分段的速度系數(shù)，ESh1、ESh2分別表示前后半程的速度系數(shù)，當速度系數(shù)為負數(shù)時說明該段速度較全程平均速度慢。另外，前后兩個半程的時間差和速度變化也是反映戰(zhàn)術素質的一個重要方面，ESh1減去ESh2表示前后半程速度系數(shù)的差，前后半程差越大則前后半程的體力分配越不均衡，反之亦然。對于運動員的各分段的速度快慢即戰(zhàn)術模式，使用1-2-3-4的模式來表示，1為第一分段最快，2為第二分段次快，3為第三分段慢，4為第四分段最慢，依此類推。

2.2.3 技術路線

查閱文獻資料—確定和建立研究的整體方案—提出皮劃艇戰(zhàn)術理論應用的研究及指導思想—對比分析比賽相關數(shù)據(jù)（統(tǒng)計分析）—得出結論。

2.2.4 統(tǒng)計分析

（1）圖書館電子圖書資源可為本研究提供大量相關的文獻資料。

（2）通過查閱大量的文獻資料和其他學科對技戰(zhàn)術訓練研究的成果，能給予本研究很多的啟示和借鑒。

（3）對比2016年第十三屆全運會國內(nèi)優(yōu)秀男子皮艇運動員的比賽成績和分段成績資料，利用Excel 2006和SPSS 16.0進行獨立樣本t檢驗統(tǒng)計分析。

3 結果與分析

3.1 通過對第十三屆全運會男子雙人皮艇1000m決賽的成績進行統(tǒng)計分析

第十三屆男子雙人皮艇1000m項目比賽中，戰(zhàn)術模式應用的最多的是1-4-3-2戰(zhàn)術模式，第一名的山東隊和第二名的軍粵隊都采用的是此戰(zhàn)術模式并取得一二名的好成績，其中第五名的江西隊，和第八名的陜西隊也應用此戰(zhàn)術模式取得不錯的成績。除此以外，值得一提的是第三名的浙魯隊和第四名冀閩隊與第七名的貴州隊應用的是4-1-3-2戰(zhàn)術模式，第六名的魯川隊1-2-3-4戰(zhàn)術模式，第九名的北京隊4-3-1-2戰(zhàn)術模式（見表1）。

3.2 通過對第十三屆全運會男子單人皮艇1000m決賽的成績進行統(tǒng)計分析

通過對第十三屆全運會男子單人皮艇1000m決賽速度系數(shù)的分析，共有9隊參加單人1000m決賽，且都采用不同的戰(zhàn)術模式，分別為獲得第一名的山東隊的張冬采用的是4-1-2-3戰(zhàn)術模式，唯有第二名的解放軍隊的莊水彬與獲得第六名的個人張寬采用的是1-4-2-3相同的戰(zhàn)術模式，第三名四川隊的商永康采用的是2-3-4-1戰(zhàn)術模式，第四名福建黃志鵬采用的3-2-4-1戰(zhàn)術模式，第五名浙江隊的葉冠宏采用的3-1-4-2戰(zhàn)術模式，第七名陜西隊的楊清玉采用的是4-1-3-2戰(zhàn)術模式，第八名廣東隊的李振雨采用的是1-4-3-2戰(zhàn)術模式，第九名的江西隊黎松采用的是1-2-3-4戰(zhàn)術模式（見表2）。

3.3 通過對第十三屆全運會男子四人皮艇1000m決賽的成績進行統(tǒng)計分析

第十三屆男子四人皮艇1000m項目比賽中，只出現(xiàn)兩種戰(zhàn)術模式，采用戰(zhàn)術模式應用最多的是1-4-3-2戰(zhàn)術模式，分別是獲得第二名的浙魯隊，第三名的廣東隊第四名的江西隊第七名的遼寧隊第八名的河南隊與第九名的魯川隊。其次是1-3-4-2戰(zhàn)術模式，第一名的山東隊和第五名的冀閩豫隊第六名的山西都采用的是此戰(zhàn)術模式并取得一五六名的好成績（見表3）。

4 結語

我國男子皮劃艇1000m項目比賽中，雙人艇和四人艇比賽中應用1-4-3-2型戰(zhàn)術最為普遍，單人艇中1-4-3-2型戰(zhàn)術運用較多。這種取得好成績的常用戰(zhàn)術，可為目前我國皮劃艇訓練方式提供實踐經(jīng)驗和理論指導，為備戰(zhàn)奧運會隊伍制定參賽方案和戰(zhàn)術模型提供理論依據(jù)。

參考文獻

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