張馨

摘 要：核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段中學(xué)體育課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)。在體育課堂中，師生之間的有效互動(dòng)有利于推進(jìn)體育課堂的開(kāi)展，作者把“核心素養(yǎng)”的教育理念融入體育教學(xué)課堂，就提升體育教學(xué)課堂的師生互動(dòng)措施這個(gè)問(wèn)題提出3種方法，認(rèn)為可以從構(gòu)建新型的師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)有效互動(dòng)情境和靈活運(yùn)用互動(dòng)技巧來(lái)提升體育教學(xué)課堂的師生互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)新的教育改革目標(biāo)在體育課堂的落實(shí)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 中學(xué)體育課堂 師生互動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）06（b）-0053-02

在現(xiàn)階段的教育改革當(dāng)中，“核心素養(yǎng)”成為教育改革的方針。“核心素養(yǎng)”的基本培養(yǎng)目標(biāo)是為了讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人。如何更好地把“核心素養(yǎng)”這一教育理念貫徹到中學(xué)體育教學(xué)，建立起中學(xué)體育核心素養(yǎng)體系，從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育體系與國(guó)家教育方針的統(tǒng)一，對(duì)于中學(xué)的課程改革、中學(xué)體育教師、中學(xué)生各方都是一種重大的考驗(yàn)。作者以體育課堂師生互動(dòng)這一角度作為主題，探討應(yīng)該如何更好地把“核心素養(yǎng)”這一理念落實(shí)到體育課堂當(dāng)中，具體的方法和措施如下。

1 構(gòu)建新型的師生關(guān)系，提升課堂互動(dòng)氛圍有效性

師生之間的關(guān)系影響著有效的課堂的開(kāi)展。在中學(xué)體育課堂中，作為一名體育教師，應(yīng)該樹(shù)立起正確的師生觀，充分認(rèn)識(shí)到在體育課堂互動(dòng)中學(xué)生占據(jù)主體地位，構(gòu)建起“主體—主體”的新型師生關(guān)系，只有這樣才能更好地促進(jìn)良好的有效互動(dòng)體育課堂的開(kāi)展。在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，體育教師憑借自身的體育專業(yè)技能和知識(shí)而“身居高位”，不重視學(xué)生自身的體育能力和學(xué)習(xí)能力，忽視學(xué)生的主體地位，從而形成了教師與學(xué)生之間的“主體—客體”關(guān)系。而現(xiàn)階段我們的體育改革目標(biāo)就是要改變這一局面，推動(dòng)“主體—主體”的新型師生關(guān)系的建立。

“主體—主體”的師生關(guān)系不同于傳統(tǒng)的師生關(guān)系和理念，它更多是注重對(duì)學(xué)生主體性的培養(yǎng)和尊重。在中學(xué)體育課堂中，體育教師通過(guò)改變自己扮演的角色，使得自己成為課堂的引導(dǎo)者、合作者和參與者，發(fā)自內(nèi)心地尊重和關(guān)心學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠得到平等的待遇，這樣才能更好地降低學(xué)生內(nèi)心對(duì)教師的心理壓力，消除學(xué)生與教師的隔膜，雙方才能更好地進(jìn)行互動(dòng)交往。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的心理壓力降低或消除之后，學(xué)生才能更多地體會(huì)到自身的主體地位，學(xué)生的興趣和熱情就會(huì)大大提升，他們便能更多地配合教師的課堂安排，有序積極地參與到課堂教學(xué)之中。

2 創(chuàng)設(shè)有效互動(dòng)情境，促進(jìn)學(xué)生的課堂參與度

互動(dòng)情境是體育教學(xué)課堂常用的一種教學(xué)方法和措施，體育教師通過(guò)多種的方法和手段創(chuàng)設(shè)有效的情景，從而吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與進(jìn)入到課堂當(dāng)中。有效互動(dòng)情景可以從以下三個(gè)角度來(lái)進(jìn)行。

2.1 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生思考的一種有效方式，教師通過(guò)打破傳統(tǒng)教學(xué)的思維定勢(shì)，在教學(xué)課堂當(dāng)中，設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知水平、有利于啟發(fā)學(xué)生思考和難易程度適中的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠積極地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，教師在學(xué)生回答完問(wèn)題之后再做進(jìn)一步的解答。比如在教學(xué)生跑步這一課中，可以提問(wèn)“怎么樣跑步才是最快的”，在問(wèn)題提出之后讓學(xué)生進(jìn)行回答和示范，教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正，這大大提升學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)知和興趣。

2.2 創(chuàng)設(shè)生活情境

生活是最好的老師，許許多多的體育知識(shí)都可以在我們的生活當(dāng)中尋找到來(lái)源。通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活情況和學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠在教學(xué)當(dāng)中體會(huì)到體育知識(shí)與生活的聯(lián)系，促使學(xué)生對(duì)課堂的參與興趣和熱情提升，使得學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中獲得樂(lè)趣。比如在籃球教學(xué)當(dāng)中，我們可以采用NBA的籃球比賽模式，根據(jù)學(xué)生喜愛(ài)的球隊(duì)進(jìn)行劃分隊(duì)伍比賽，從而增加學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和使命感，讓學(xué)生更好地參與到籃球課堂教學(xué)當(dāng)中，而教師則可以充當(dāng)裁判的角色，讓師生之間的互動(dòng)更加緊密。

2.3 創(chuàng)設(shè)合作情境

合作精神是培養(yǎng)學(xué)生的一種基本教學(xué)目標(biāo)。在體育課堂當(dāng)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合作的情境，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生在交流和合作中，如何與別人進(jìn)行分工與合作，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的理解心、同情心、包容心，使得學(xué)生的成長(zhǎng)更為健全。采用合作的情境可以采用以下的案例，比如在體育課堂游戲中，可以采用風(fēng)火輪游戲，即在一個(gè)由報(bào)紙或者其他替代物形成的一個(gè)圓形大滾輪，人可以利用風(fēng)火輪在當(dāng)中進(jìn)行推進(jìn)的游戲，讓學(xué)生進(jìn)行分隊(duì)比賽，學(xué)生在賽前進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和磨合，比賽時(shí)激烈競(jìng)爭(zhēng)，這個(gè)過(guò)程能夠讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性和體育課堂的趣味，而教師則可以在游戲過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行風(fēng)火輪游戲。

3 靈活運(yùn)用互動(dòng)技巧，保證課堂互動(dòng)的有效開(kāi)展

靈活的教學(xué)方式是對(duì)教師的一種最為基本的教學(xué)要求，不具備靈活教學(xué)思維的教師難以在課堂中更好地實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)，無(wú)效和枯燥的師生互動(dòng)會(huì)增加學(xué)生對(duì)課堂的厭惡和降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，優(yōu)秀的體育教師不會(huì)單純地使用一種教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，而是采用靈活多變的方式來(lái)進(jìn)行師生之間的有效互動(dòng)。那么怎樣的靈活有效方式需要教師掌握和學(xué)習(xí)呢？具體的方法和措施如下。

首先，體育教師必須先熟悉學(xué)生的具體情況和教學(xué)實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上再選擇合適的互動(dòng)方式和時(shí)機(jī)。其次，體育教師可以根據(jù)教學(xué)課程的內(nèi)容、類(lèi)型和難易程度等方面，選擇互動(dòng)的手段、時(shí)間長(zhǎng)短和頻率，避免教學(xué)互動(dòng)落入簡(jiǎn)單的程式化。最后，根據(jù)師生之間的有效資源，充分地調(diào)動(dòng)多種資源來(lái)開(kāi)展師生互動(dòng)，靈活地運(yùn)用多種方式融入教學(xué)課堂當(dāng)中，讓整個(gè)課堂教學(xué)豐富多元。總而言之，體育教學(xué)課堂的師生互動(dòng)必須是靈活多變的，這樣才能幫助教師在面對(duì)各種情況的時(shí)候，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的落實(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師想要更好地實(shí)現(xiàn)在體育課堂當(dāng)中，如何更好地與學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)，需要教師不斷進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)能力的學(xué)習(xí)，這樣在不斷探索當(dāng)中，才能更多地構(gòu)建師生之間的良好互動(dòng)課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)核心素養(yǎng)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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