張淑敏　韓婧怡

[摘要]高職院校德育作為提升高職大學(xué)生思想道德水平的重要途徑，其德育模式、德育效果關(guān)乎高職院校的發(fā)展前景、社會對高職教育的認(rèn)可程度，探索切實有效的德育模式，剖析高職院校體驗式德育模式優(yōu)化的必要性與可行性，以適應(yīng)社會發(fā)展要求，已經(jīng)成為高職院校德育發(fā)展的必然選擇和首要任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]高職院校;體驗式德育模式;必要性;可行性

[中圖分類號]G711??????????? ??????? [文獻標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0292-01

高職院校德育作為高職教育的重中之重，力求結(jié)合崗位教育、生源結(jié)構(gòu)和學(xué)生心理特點，努力探尋符合高職院校德育發(fā)展規(guī)律的新模式、新路徑，針對必要性與可行性進行分析和研究，以促進高職教育健康穩(wěn)定地發(fā)展，提高學(xué)生的道德教育水平，保證高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，以適應(yīng)社會發(fā)展的新形勢、新要求。

一、高職院校體驗式德育模式優(yōu)化的必要性

（一）高職院校德育環(huán)境變化的客觀要求

由于當(dāng)前我國高職院校德育實效低下，國內(nèi)外教育環(huán)境日趨復(fù)雜，如何滿足多樣化的社會需求，順應(yīng)社會價值取向多元化發(fā)展，培養(yǎng)和諧社會要求的應(yīng)用型合格人才，創(chuàng)新高職院校德育模式，更新德育理念，尋求提高高職院校德育效果之路徑，成為我國政治經(jīng)濟文化發(fā)展的必然要求。體驗式德育模式作為一種嶄新的德育模式，正是依據(jù)現(xiàn)實環(huán)境的變化應(yīng)運而生，在實踐中謀求發(fā)展的結(jié)果。

（二）高職院?？茖W(xué)發(fā)展道德教育的必然選擇

當(dāng)前高職院校德育模式的研究面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，關(guān)乎國家的和諧發(fā)展、安全穩(wěn)定以及當(dāng)代高職大學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，而體驗式德育的實效性更是直接影響高職教育的發(fā)展前景以及社會對高職教育的認(rèn)可程度及高職學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，強化高職院校體驗式德育的針對性和實效性，可以促進德育水平的全面提升，有利于良好社會風(fēng)氣的形成和優(yōu)化，從而構(gòu)建和諧社會，促進社會進步和學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）高職院校大學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在需求

現(xiàn)代高等教育認(rèn)為學(xué)生是教育的主體，學(xué)生具備思想和行為上良好的道德品格，是高職院校德育模式的必然目標(biāo)，而這種德育目標(biāo)只有通過學(xué)生的體驗才能實現(xiàn)。只有當(dāng)學(xué)生掌握、理解道德規(guī)范和要求，在創(chuàng)設(shè)的道德情境中產(chǎn)生深刻的道德情感、認(rèn)同并形成道德信念，踐行道德行為，才能最終養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

二、高職院校體驗式德育模式優(yōu)化的可行性

高職院校大學(xué)生的個性化特點和心理發(fā)展水平為在高職院校道德教育中運用體驗式模式提供了實踐可能性。高職院校大學(xué)生更愿意在實踐中感悟世界，獲得自身體會，體驗式德育模式作為一種強調(diào)學(xué)生體驗的德育模式，更適合高職院校大學(xué)生的現(xiàn)實需求，為學(xué)生良好道德品德的培養(yǎng)提供了可能，為提高高職院校德育實效提供了一定的理論指導(dǎo)。

（一）體驗在德育過程中的重要作用

體驗是主體情感的生長劑，通過創(chuàng)設(shè)一定的道德情景使學(xué)生通情達理、言行一致。情感上的接受和認(rèn)可是道德體驗的前提和基礎(chǔ)。體驗是道德認(rèn)知內(nèi)化的催化劑;體驗是道德信念的穩(wěn)定劑;體驗是道德踐行的推進劑。道德體驗是不可替代的，個體要親身感受，在良好的體驗情景和合理化引導(dǎo)下，激發(fā)情感、感悟行為、內(nèi)化行為與規(guī)范，提升道德境界，形成良好的道德品質(zhì)。為學(xué)生提供豐富多樣的道德體驗機會，有利于德育實效性的提升。

（二）促進學(xué)生知情意行的全面發(fā)展

高職院校發(fā)展體驗式新模式的德育，其出發(fā)點和落腳點也在于此。我國高職院校發(fā)展德育的重點在于，在變革傳統(tǒng)理論性德育的基礎(chǔ)上發(fā)展體驗式德育，更新高職院校德育模式理念，強調(diào)體驗過程、實踐過程，使學(xué)生在現(xiàn)實生活中不斷體驗道德情感、深化道德認(rèn)識、提升道德境界、通過內(nèi)省和反思轉(zhuǎn)化為自身的道德行為，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，實現(xiàn)最終的德育目的，在真正意義上做到知情意行的有機統(tǒng)一。

（三）滿足高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培育需要

國家專門人才特別是高技能人才的培養(yǎng)必須靠高職教育來完成，而高職教育培養(yǎng)的人才要具備過硬的專業(yè)技能、過硬的思想道德素質(zhì)，有德有才才是信息化、數(shù)字化社會的急需人才。高職院校體驗式德育的實效性是促進生產(chǎn)力快速發(fā)展的一股重要精神力量，可以維護社會的穩(wěn)定，保證經(jīng)濟發(fā)展的持續(xù)動力和支持，保障德育的健康發(fā)展。

（四）確保高職院校的育人定位及辦學(xué)特色

高職院校堅持“育人為本，德育為先”，注重學(xué)生的職業(yè)道德與精神培養(yǎng)，通過實踐育人，加強體驗式德育過程的針對性和時效性。只有將職業(yè)、生活的體驗完全融入德育過程，才能培養(yǎng)出掌握高新技能，擁有較高職業(yè)素養(yǎng)的專門人才。因地制宜、因時制宜和因材施教是高職院校道德體驗?zāi)Ｊ皆趯嵺`過程中的出發(fā)點和落腳點。

參考文獻：

[1]林丹.學(xué)校德育實踐的合理路徑：方法的視角[J].東北師大學(xué)報，2015（1）.

[2]楊睿，余裕如.體驗式教育在大學(xué)生德育教育中應(yīng)用的問題與改進方法[J].職業(yè)教育，2017（3）.

[3]卞莉莉.關(guān)于大學(xué)生德育社會化的探討[J].職教論壇，2011（35）.