王奇

[摘要]我國(guó)的高職類院校是以職業(yè)技術(shù)教育為主的，其中護(hù)理教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行護(hù)理知識(shí)、護(hù)理技術(shù)方面的教學(xué)，使學(xué)生能夠熟練掌握相關(guān)護(hù)理知識(shí)，從而更好地應(yīng)用到護(hù)理實(shí)踐中。護(hù)理專業(yè)作為高職院校護(hù)理教育課程體系中的重要組成部分，要根據(jù)時(shí)代發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求，對(duì)傳統(tǒng)的教育方法和教學(xué)模式等作出改革，采用多元化的方法培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才，使護(hù)理專業(yè)學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)中不斷鞏固知識(shí)、提升技能。在此基礎(chǔ)上，主要對(duì)高職院校護(hù)理教育改革策略進(jìn)行研究和分析。

[關(guān)鍵詞高職院校;護(hù)理專業(yè);教育改革;策略;技術(shù)水平

[中圖分類號(hào)]G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）34-0136-01

高職院校開(kāi)設(shè)護(hù)理專業(yè)和課程，是為了加強(qiáng)對(duì)護(hù)理人才的培養(yǎng)，新時(shí)期下社會(huì)醫(yī)療保障制度不斷完善、醫(yī)學(xué)技術(shù)和護(hù)理技術(shù)水平均在不斷的提高，社會(huì)對(duì)護(hù)理人才的需求度也在增加[1]。職院校護(hù)理教育改革涉及教育思想、教學(xué)方法、人才計(jì)劃以及教學(xué)考核等多個(gè)方面，關(guān)于改革的途徑和策略等均需要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐情況展開(kāi)綜合化的研究與探討。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

高職院校護(hù)理教育改革是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在完成職業(yè)學(xué)習(xí)后將走上醫(yī)學(xué)護(hù)理的崗位，在課堂上老師不能再運(yùn)用生硬的灌輸式講解，而是要將護(hù)理教學(xué)分為“三步走”。第一步，在上課前，老師讓學(xué)生提前熟悉課本，自己上網(wǎng)找資料，結(jié)合生物學(xué)和化學(xué)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的自學(xué);第二步，老師在課堂上應(yīng)用多媒體設(shè)備，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行展示，可以是病理圖片，也可以是護(hù)理操作的視頻，細(xì)化課本內(nèi)容，便于學(xué)生的理解;第三步，安排學(xué)生進(jìn)行課程總結(jié)，學(xué)生根據(jù)自學(xué)和老師講解的內(nèi)容，總結(jié)護(hù)理心得，使學(xué)生不斷更新自己的護(hù)理知識(shí)庫(kù)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

二、培養(yǎng)職業(yè)道德

高職院校在培養(yǎng)技術(shù)性人才的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)，護(hù)理專業(yè)學(xué)生作為護(hù)理人才的儲(chǔ)備，需要具備醫(yī)德、仁心[2]。醫(yī)護(hù)人員負(fù)責(zé)救死扶傷，因而自身要具有崇高的敬業(yè)精神和較高的道德水準(zhǔn)，在高職院校護(hù)理教育改革中，在知識(shí)理論和專業(yè)技術(shù)教育的基礎(chǔ)上，增加醫(yī)德教育，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化學(xué)生的崗位意識(shí)和道德意識(shí)具有重要作用。學(xué)?？梢栽鲈O(shè)專門(mén)的思想道德教育課程，結(jié)合護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)，以視頻教學(xué)或案例分析的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)道德楷模，啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)思想，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)階段就能樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好的思想道德基礎(chǔ)，滿足護(hù)理人才的培養(yǎng)需求。

三、壯大教師隊(duì)伍

我國(guó)的高職類院校在專業(yè)課程的教學(xué)中，要集中加強(qiáng)教師人才的培養(yǎng)，這是因?yàn)閷I(yè)教師的教學(xué)水平和知識(shí)能力直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。護(hù)理教育改革中，學(xué)校引進(jìn)“雙師型”教學(xué)人才，壯大教師隊(duì)伍，積極拓寬教育渠道，使高職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更加豐富的知識(shí)和技術(shù)。護(hù)理教師在基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí)，向?qū)W生穿插性介紹或滲透性講解關(guān)于臨床醫(yī)學(xué)、康復(fù)護(hù)理、疾病預(yù)防和保健類知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善，知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富[3]。

四、實(shí)踐模擬教學(xué)

理論教學(xué)能夠使學(xué)生掌握護(hù)理知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)則是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)，可以提高學(xué)生的護(hù)理技術(shù)、增加學(xué)生的操作經(jīng)驗(yàn)[4]。對(duì)此，學(xué)校安排各種護(hù)理模擬課程，讓學(xué)生體驗(yàn)急救操作，讓學(xué)生在實(shí)際操作中能夠切實(shí)掌握藥物配備、急救準(zhǔn)備以及生理指標(biāo)監(jiān)測(cè)的正確操作方法。這種實(shí)踐模擬性教學(xué)在高職院校護(hù)理教育改革中的應(yīng)用屬于體驗(yàn)式教學(xué)，對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的護(hù)理技術(shù)掌握情況起到綜合考核的作用。但是在實(shí)踐教學(xué)中，護(hù)理教師要做好指導(dǎo)性工作，有針對(duì)性地指出學(xué)生的不足，使其能夠及時(shí)、正確地認(rèn)識(shí)到自身存在的知識(shí)盲區(qū)或知識(shí)漏洞。

對(duì)高職院校護(hù)理教育實(shí)施改革是對(duì)傳統(tǒng)課程教學(xué)中不適用、不實(shí)用部分予以剔除，護(hù)理教師要充分結(jié)合《護(hù)理教學(xué)大綱》的要求，明確教育目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定完善的教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)教學(xué)方案，老師在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講解的過(guò)程中，要對(duì)講解方法進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生的互動(dòng)和交流，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與護(hù)理知識(shí)的討論和分析，讓學(xué)生能夠知其然并知其所以然，灌輸給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在高職院校護(hù)理教育改革中，要合理設(shè)置理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例，通過(guò)課堂講解學(xué)生掌握護(hù)理技術(shù)和具體操作方法，對(duì)此，老師要安排學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁錦波.新形勢(shì)下高職院校中醫(yī)護(hù)理教育發(fā)展淺析[J].中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2017，14（5）：46-47.

[2]周澍晗.關(guān)于高職護(hù)理教育改革的研究[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘，2016（16）：211.

[3]董婷婷.高職院校護(hù)理教育觀念改革初探[J].科技視界，2014（28）：242.

[4]田莉梅，張軍，易敏.高職院校護(hù)理專業(yè)開(kāi)設(shè)災(zāi)害救護(hù)教育的展望[J].中華護(hù)理教育，2014，11（1）：69-72.

◎編輯 尚思達(dá)