朱思華

[摘要]高職教育是高等教育的重要組成部分，主要是企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障機(jī)制。我國(guó)高職院校發(fā)展不均衡，在提高學(xué)生職業(yè)能力方面存在一定問題，人才培養(yǎng)沒有適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要。主要從高職學(xué)生職業(yè)能力提升意義、加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力教育的重要性分析、高職院校學(xué)生職業(yè)能力提升策略進(jìn)行闡述高職院校學(xué)生職業(yè)能力提升對(duì)策研究，希望為研究高職學(xué)生職業(yè)能力提升的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

[關(guān)鍵詞高職院校;學(xué)生職業(yè)能力提升;對(duì)策研究

[中圖分類號(hào)]G715??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）34-0054-02

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)不斷變化，現(xiàn)在企業(yè)需要應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。高職院校作為應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)基地，需要根據(jù)市場(chǎng)需要，根據(jù)院校實(shí)際情況，結(jié)合專業(yè)特色有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、職能能力、職業(yè)素質(zhì)，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，體現(xiàn)高職院校在人才培養(yǎng)方面的價(jià)值。

一、高職學(xué)生職業(yè)能力提升的意義

（一）高職學(xué)生職業(yè)能力與高職院校自身發(fā)展密不可分

湖北省40多所高職院校，有4所國(guó)家示范性高職院校，5所國(guó)家骨干高職院校。一般情況國(guó)家示范院校與國(guó)家骨干院校發(fā)展得比較好，師資水平與實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)條件相對(duì)好一些，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐技能，對(duì)提升學(xué)生的職業(yè)能力起到促進(jìn)作用。我國(guó)高職院校整體發(fā)展不均衡，東部院校比西部院校整體水平要高，沿海比內(nèi)陸強(qiáng)，這是我國(guó)高職院校發(fā)展的特色，一些發(fā)展事態(tài)比較好的高職院校學(xué)生的職業(yè)能力強(qiáng)，就業(yè)機(jī)會(huì)大，符合現(xiàn)代高職院校人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）高職學(xué)生職業(yè)能力與高職教育發(fā)展密不可分

現(xiàn)在我國(guó)企業(yè)需要大量應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，因此國(guó)家提倡大力發(fā)展職業(yè)教育。高職教育是職業(yè)教育的主力軍，這給高職教育的發(fā)展提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，現(xiàn)在高職院校持續(xù)擴(kuò)招，生源數(shù)量在增加，但生源質(zhì)量持續(xù)下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在下降，如何根據(jù)學(xué)生特色，有效提高學(xué)生的職業(yè)能力，這是高職教育需要解決的問題。提高高職學(xué)生的職業(yè)能力，是提高高職學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵因素，但現(xiàn)在有的高職院校在提高學(xué)生的職業(yè)能力方面問題很多，現(xiàn)在一些學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)高職教育有意見，主要就是學(xué)生就業(yè)困難，不能讓學(xué)生找到滿意的工作，這是影響高職院校發(fā)展的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)在很多高職院校都提出以“就業(yè)”促進(jìn)“招生”的口號(hào)，說明高職院校就業(yè)的重要性，提高學(xué)生的就業(yè)能力，必須提高學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，這是保障高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心因素。

二、加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力教育的重要性分析

（一）高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力有待提高

現(xiàn)在高職院校學(xué)生就業(yè)困難，同時(shí)企業(yè)還需要應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，這反映出現(xiàn)在高職生的職業(yè)崗位能力沒有達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，造成供需不平衡?，F(xiàn)在企業(yè)發(fā)展需要學(xué)生不僅需要一定的理論，同時(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，熟悉企業(yè)職業(yè)崗位能力要求，同時(shí)具有一定的職業(yè)道德和學(xué)習(xí)能力，具有適應(yīng)職業(yè)崗位變化的能力。我國(guó)現(xiàn)在高職教育在人才培養(yǎng)中存在一定問題：首先，高職院校學(xué)生理論知識(shí)不扎實(shí)，沒有對(duì)知識(shí)的理解。理論知識(shí)是提高學(xué)生實(shí)踐技能的基礎(chǔ)，個(gè)別院校對(duì)理論知識(shí)不重視，就是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，一旦實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容稍微變化，學(xué)生不具有舉一反三的能力，對(duì)有的技術(shù)崗位操作一知半解，根本就沒有職業(yè)崗位創(chuàng)新能力。其次，學(xué)生缺乏職業(yè)精神，現(xiàn)在很多學(xué)生都是家庭獨(dú)生女，父母都過于愛護(hù)，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有吃苦耐勞的精神，高職院校培養(yǎng)出來的人才基本都是職業(yè)工人，有的職業(yè)崗位是很辛苦的，導(dǎo)致學(xué)生在職業(yè)崗位上遇到困難的時(shí)候，基本采取退縮狀態(tài)，不具有職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的精神。最后，高職院校學(xué)生多數(shù)沒有學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與企業(yè)職業(yè)崗位的實(shí)踐脫節(jié)，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生不具有職業(yè)崗位能力，不能滿足企業(yè)需要的應(yīng)用型高級(jí)人才標(biāo)準(zhǔn)。高校需要根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位能力的要求，有目標(biāo)地提高學(xué)生的知識(shí)能力、職業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)素質(zhì)能力，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。

（二）行業(yè)和企業(yè)對(duì)人才職業(yè)素質(zhì)的要求明顯提高

社會(huì)在不斷發(fā)展與進(jìn)步，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)在不斷變化，高校需要根據(jù)行業(yè)與企業(yè)對(duì)人才的職業(yè)素質(zhì)要求，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。長(zhǎng)久的應(yīng)試教育導(dǎo)致許多學(xué)校的教育方式仍然側(cè)重理論知識(shí)教學(xué)，理論與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，因此很多學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)規(guī)劃都比較模糊、疑惑。高職學(xué)生應(yīng)該明確自己的職業(yè)規(guī)劃，科學(xué)定位自己的職業(yè)崗位，根據(jù)職業(yè)崗位能力要求學(xué)習(xí)理論知識(shí)，加強(qiáng)自己的實(shí)踐技能訓(xùn)練，增強(qiáng)自我的就業(yè)能力。一方面，他們不了解社會(huì)更需要哪方面的人才，另一方面，教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生不了解企業(yè)對(duì)崗位的需求側(cè)重。高職院校的教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)企業(yè)的職業(yè)崗位能力要求進(jìn)行設(shè)置，但很多高職院校課程設(shè)置沒有進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，課程設(shè)置具有一定的盲目性，所以很多學(xué)生在畢業(yè)以后的求職過程中比較迷茫，求職、就業(yè)具有很大的盲目性。很多學(xué)生即使進(jìn)入企業(yè)，無法即刻上崗，或表現(xiàn)出適應(yīng)崗位慢、無從下手等問題。這些問題折射出的是高職院校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方面與企業(yè)需求方面的矛盾。高職院校承擔(dān)為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任，需要根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障機(jī)制。但現(xiàn)在企業(yè)以利益為導(dǎo)向，更多地希望求職者能夠盡快進(jìn)入崗位、進(jìn)入工作狀態(tài)。而高職院校不重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生無法滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。高職院校人才培養(yǎng)模式需要結(jié)合行業(yè)和企業(yè)對(duì)人才職業(yè)素質(zhì)的要求，適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展變化，培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。

三、高職院校學(xué)生職業(yè)能力提升策略

（一）構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系

課程內(nèi)容是提高學(xué)生職業(yè)能力的理論基礎(chǔ)，但課程體系構(gòu)建需要根據(jù)職業(yè)能力的需要進(jìn)行設(shè)置，課程體系構(gòu)建需要經(jīng)過企業(yè)調(diào)研，由行業(yè)、企業(yè)專家與校內(nèi)學(xué)科專家根據(jù)職業(yè)崗位能力需要共同創(chuàng)建，課程體系形成根據(jù)職業(yè)崗位能力轉(zhuǎn)變進(jìn)行動(dòng)態(tài)變化，符合現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展需要。課程是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的主要因素，學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)提高其職業(yè)能力，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，課程是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基本途徑，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的基本內(nèi)容?？茖W(xué)課程體系的構(gòu)建是提高學(xué)生職業(yè)能力的關(guān)鍵因素，高校必須根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律，科學(xué)合理地進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，根據(jù)職業(yè)崗位能力要求，建設(shè)科學(xué)合理的課程體系，為提高學(xué)生職業(yè)崗位能力保駕護(hù)航。

（二）運(yùn)用多元化教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容是提高學(xué)生職業(yè)能力的核心，教學(xué)內(nèi)容打破教材傳統(tǒng)的章節(jié)設(shè)置，根據(jù)學(xué)生職業(yè)崗位能力要求，采用項(xiàng)目化的教學(xué)方法，教師組織學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)都是教師根據(jù)學(xué)生的職業(yè)崗位要求進(jìn)行設(shè)置的，在教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)主體，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，教師利用現(xiàn)代教學(xué)手段，采用多元化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。

（三）參與各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校與教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，通過社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生了解企業(yè)的職業(yè)崗位能力需求，能讓學(xué)生理解理論知識(shí)的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。社會(huì)實(shí)踐是檢驗(yàn)職業(yè)能力的利器，高職院校學(xué)生利用假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，是高職院校提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的主要方式，一般情況在一年級(jí)寒暑假、二年級(jí)寒假鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，學(xué)校提供專業(yè)相關(guān)的企業(yè)或行業(yè)，讓學(xué)生提前了解社會(huì)的人才需求，知道今后職業(yè)崗位需要的能力，對(duì)學(xué)生返校學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)上可以更有一定的針對(duì)性，符合現(xiàn)代高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的需求，符合現(xiàn)代高職院校人才培養(yǎng)的需要。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中涉及的職業(yè)崗位能力要求讓學(xué)生回到學(xué)校學(xué)習(xí)更加有目的性，這是提高學(xué)生職業(yè)崗位能力的有效方式。

（四）探索多種校企合作新形式

校企合作是提高學(xué)生實(shí)踐技能的主要途徑之一，現(xiàn)在我國(guó)高職院校都在積極探索校企合作，深化校企合作是高職院校發(fā)展的必由之路。深化校企合作是提高學(xué)生職業(yè)能力的有效方式，現(xiàn)在高職院校都在積極探索校企合作新形式，需要根據(jù)產(chǎn)業(yè)的背景和學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行校企合作，在三方都盈利的情況下，探索在新時(shí)期校企合作的新形式，以適應(yīng)現(xiàn)在市場(chǎng)在不斷變化的情況下提高學(xué)生的職業(yè)能力，加大校企合作是提高學(xué)生熟悉職業(yè)崗位、提高其實(shí)踐技能的關(guān)鍵因素，校企合作形式的多樣化是保障校企合作可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，也是提高學(xué)生職業(yè)能力、滿足企業(yè)人才需求的有效方式。

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◎編輯 馬燕萍