伊麗娜

[摘要]現(xiàn)如今，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，社會結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了改變，創(chuàng)新型人才受到越來越多企業(yè)的重視。在這種背景下，高職英語教學(xué)模式也需要作出改變，適應(yīng)社會發(fā)展趨勢，進(jìn)一步深化教學(xué)新模式。因此，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”下高職英語教學(xué)的優(yōu)勢，介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下如何建立高職英語課堂教學(xué)的多元化模式。

[關(guān)鍵詞“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職英語教學(xué);新模式

[中圖分類號]G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0032-01

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，微課、慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在高職英語教學(xué)中，教師不能一味堅(jiān)持以往的教學(xué)模式，這樣容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，而且不利于教學(xué)效果的提升。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師需要積極探索新的教學(xué)模式，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”下高職英語教學(xué)的優(yōu)勢

（一）不受到時(shí)間和空間的約束，接受先進(jìn)的課程學(xué)習(xí)

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，許多短視頻的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)視頻教學(xué)時(shí)間較短、內(nèi)容覆蓋廣。不受時(shí)間和空閑約束的優(yōu)勢，已經(jīng)滲透到高職英語教學(xué)中。信息時(shí)代的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”資源也在網(wǎng)上迅速傳播，學(xué)生獲取知識的渠道越來越廣泛，這樣有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，能夠通過網(wǎng)站上海量的資源，提高本身的教學(xué)素質(zhì)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”引進(jìn)日常教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容不再受到教材的制約，使學(xué)生可以不用出門就能夠體驗(yàn)到最新的英語課程，形成一種與全球接軌的學(xué)習(xí)趨勢，從而為社會培養(yǎng)更多實(shí)用型高素質(zhì)人才。在高職英語教學(xué)中引進(jìn)新型的教學(xué)模式，創(chuàng)新以往的教學(xué)模式，能夠達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

將“互聯(lián)網(wǎng)+”引入高職英語教學(xué)中，能夠顯著提升教學(xué)水平。在教學(xué)中，學(xué)生會接觸到許多新鮮的教學(xué)內(nèi)容，在心理接受方面不可避免地會出現(xiàn)一種強(qiáng)烈的抵觸情緒。因此，教師在教學(xué)中要適當(dāng)引入“互聯(lián)網(wǎng)+”，通過這種全新的教學(xué)方式使學(xué)生可以學(xué)習(xí)最新的課程知識，并且回顧以前的知識，使學(xué)生轉(zhuǎn)變過去的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，營造活躍的課堂氛圍，為開展課程提供充足的動力。因此，在信息課程教學(xué)過程中，有效運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”資源有利于學(xué)生掌握和理解知識。這對一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，能夠在課余時(shí)間合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”課程資源對課堂上很難理解的知識進(jìn)行消化，做到幫助各個(gè)學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生可以跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，真正做到不放棄學(xué)習(xí)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下建立高職英語課堂教學(xué)的多元化模式

（一）基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

在高職英語教學(xué)中，慕課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，可以為教師講解知識節(jié)省許多時(shí)間，并且成為課堂的引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂上的主體。一般來說，采用這種教學(xué)模式，需要注意以下兩點(diǎn)。

1.課后教師要及時(shí)反饋

作為高職英語教師，不只是重視課堂教學(xué)，在課后也要及時(shí)進(jìn)行反饋，以此促使學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法。通過運(yùn)用在線學(xué)習(xí)平臺，教師和學(xué)生之間的互動，共同探究，展示一些優(yōu)秀的成果，幫助學(xué)生掌握適合自身的學(xué)習(xí)方式。

2.課上小組討論，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

學(xué)生的語言輸出具體體現(xiàn)在課堂上展示小組自主學(xué)習(xí)成果。匯報(bào)課文朗讀成果，教師將優(yōu)秀學(xué)生音頻或者幾組學(xué)生朗讀課文的音頻進(jìn)行隨機(jī)播放，使班級所有學(xué)生對其作出評價(jià)，尋找優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)課文理解成果的形式是多樣化的，比如，角色扮演、口頭匯報(bào)等。在課堂上教師設(shè)計(jì)閱讀理解問題的時(shí)候，可以通過回答問題、判斷對錯等多種形式要求學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)大。教師通過題目來充分了解學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的最終效果，并且做出準(zhǔn)確的評介。此外，學(xué)生可以采用角色扮演的方法將自身的學(xué)習(xí)成果展示。如講解“How to Succeed in a job Interview”時(shí)，教師可以讓學(xué)生扮演成應(yīng)聘者和面試官。想要高效完成任務(wù)，學(xué)生應(yīng)該熟練掌握課文，并且對某些句型進(jìn)行語言輸出。同時(shí)，學(xué)生在面試的時(shí)候，必定會注意到課文中提到的說話方法、坐姿等細(xì)節(jié)，進(jìn)而有助于加深學(xué)生對課文的理解。因此，在高職英語課堂中，教師和學(xué)生可以提出問題，小組共同討論，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵學(xué)生自己解決問題。

（二）基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

在高職英語教學(xué)中實(shí)施“微課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的具體實(shí)施步驟體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。

1.提前準(zhǔn)備微課及傳遞知識

教師按照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的微視頻，或者自己也可以錄制微視頻直接上傳到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站上。學(xué)生通過觀看微視頻能夠自主學(xué)習(xí)新知識，并且靈活掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)完成有關(guān)的作業(yè)。

2.課堂合作探究學(xué)習(xí)

解決問題的主場所是課堂。比如，講解“Shopping”主題的時(shí)候，學(xué)生在學(xué)習(xí)微課后，對“bargain”這個(gè)環(huán)節(jié)，許多學(xué)生仍舊沒有熟悉該句型。這時(shí)，教師可以和學(xué)生共同回顧購物情節(jié)中關(guān)于還價(jià)的句型。同時(shí)，教師也可以設(shè)置一些情節(jié)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演，可以購買學(xué)習(xí)用品、日常生活用品等。這時(shí)的教師是一個(gè)超市，學(xué)生可以進(jìn)行購買東西時(shí)討價(jià)還價(jià)的對話訓(xùn)練。通過這種課上合作探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生更好地掌握還價(jià)句型。

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，在高職英語教學(xué)中，不管教師采用哪種教學(xué)模式，最終目標(biāo)都是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐建立新的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗欣.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語教學(xué)改革與發(fā)展探討[J].才智，2017（35）：60.

[2]韓靜.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的英語混合教學(xué)模式探索[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，19（5）：64-65.

◎編輯 張 慧