王麗紅

[摘要]思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是落實(shí)高職院校實(shí)踐育人，提高思政課針對性、實(shí)效性和增強(qiáng)學(xué)生獲得感的有效方式。但目前高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)是個(gè)突出問題。因此，如何有效地加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效性，這就迫切需要我們不斷探索，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革創(chuàng)新教法，加強(qiáng)保障機(jī)制，找出解決對策，切實(shí)提高高職院校思政理論課的實(shí)效性。

[關(guān)鍵詞高職院校;思政課實(shí)踐教學(xué);實(shí)效性;路徑研究

[中圖分類號(hào)]G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）34-0010-03

在新時(shí)代背景下，面對新階段、新形勢、新任務(wù)和新要求，如何提升高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）的教學(xué)質(zhì)量和水平，培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，已成為當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的首要任務(wù)。全國高校思想政治工作會(huì)議召開后，教育部將2017年確定為“高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年”，提出要打一場提高思政課質(zhì)量和水平的攻堅(jiān)戰(zhàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生對思政課的獲得感，滿足青年學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，把思想政治理論課建設(shè)成大學(xué)生真心喜歡、終生受益、畢生難忘的課程。

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是落實(shí)高職院校實(shí)踐育人的重要形式和載體，是提高思政課針對性、實(shí)效性和增強(qiáng)學(xué)生獲得感的有效方式。現(xiàn)已成為各高職院校普遍關(guān)注的教學(xué)熱點(diǎn)，各院校也在積極探索實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新方法，但收效卻不盡如人意，存在思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、效果欠佳的現(xiàn)象，還有許多亟待解決的問題。因此，如何有效地加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效性，這就迫切需要我們不斷探索，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革創(chuàng)新教法，找出解決對策。筆者以為至少要做到以下幾個(gè)方面。

一、增強(qiáng)高職高專院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的意識(shí)

（一）充分認(rèn)識(shí)高職高專院校思政課實(shí)踐教學(xué)的必要性

以往，高職院校在就業(yè)導(dǎo)向的指引下，許多高職院校領(lǐng)導(dǎo)都高度重視專業(yè)技能課的培訓(xùn)與實(shí)踐，而忽視思想政治理論課的教育教學(xué)。在教育部05方案和2015年《創(chuàng)新計(jì)劃》的指導(dǎo)下，尤其是在全國高校思想政治工作會(huì)議召開后，教育部高度重視高校思政課教育，各院校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課落實(shí)實(shí)踐育人的重要形式和載體，加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)是提高高職院校思政理論課教學(xué)的實(shí)效性的必然要求。這就要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師要主動(dòng)更新思想觀念，從思想上高度重視思政課實(shí)踐教學(xué)改革，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對提高思政課教學(xué)的實(shí)效性和學(xué)生的綜合素質(zhì)具有極其重要影響。通過加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以擺脫思政課“高耗低效”的教學(xué)現(xiàn)狀，有效解決理論脫離實(shí)際、教學(xué)脫離學(xué)生的現(xiàn)象，提高思政課的吸引力和感染力，實(shí)現(xiàn)理論從“入耳入眼”到“入心入腦”的轉(zhuǎn)變。通過學(xué)生參與各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)人生，感悟社會(huì)，實(shí)現(xiàn)知行合一，有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，更好地把知識(shí)內(nèi)化為思想道德情操，提高自身的道德修養(yǎng)。開展實(shí)踐教學(xué)可以發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知思辨、培養(yǎng)鍛煉能力，激發(fā)創(chuàng)新、提升學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)思政課教學(xué)的實(shí)效性。

（二）貫徹以學(xué)生為教學(xué)主體的實(shí)踐教學(xué)理念

學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)的對象，也是開展實(shí)踐教學(xué)的主體。更新思政課實(shí)踐教學(xué)理念就是樹立以人為本的意識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中突出學(xué)生主體地位，要充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的主體作用。因此教師要徹底轉(zhuǎn)變單向灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，通過專題教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、微課等教學(xué)方法，組織豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)踐教學(xué)中把學(xué)生變成課堂的主人，主動(dòng)為學(xué)生搭建主體參與的平臺(tái)，組織課堂實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，通過課堂辯論、演講、觀看視頻資料、情景模擬、小品表演等活動(dòng)，活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的自覺性、積極性、主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而提升課堂學(xué)習(xí)效果。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還需組織校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，注重課堂延伸和拓展，活躍第二課堂，通過課題調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐、參觀考察等感性體驗(yàn)，將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，加深學(xué)生對中國歷史和社會(huì)現(xiàn)狀的了解，用自己的親身體驗(yàn)了解我國的民情、社情和國情，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和求實(shí)精神，逐步實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生真心喜歡、終身受益的目標(biāo)。

（三）提升教師指導(dǎo)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的意識(shí)

在思政課實(shí)踐性教學(xué)實(shí)施過程中，教師是組織者、指導(dǎo)者、參與者，教師的有效指導(dǎo)是關(guān)鍵，起著至關(guān)重要的作用。這就需要教師發(fā)揮好主導(dǎo)作用，提升教師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的主體意識(shí)，有效掌控各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)管理教學(xué)過程。教師要結(jié)合各門課程的教學(xué)要求和課程特色，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式，不斷探索實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)方法，使思政課實(shí)踐教學(xué)更有針對性和實(shí)效性。教師要制定周密的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選題，確定課題研究，制訂研究方案;指導(dǎo)學(xué)生如何查找資料，整理分析資料，撰寫論文和調(diào)查報(bào)告等。同時(shí)教師還要不斷提高自身綜合素質(zhì)，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有較高的科研能力、組織能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，提升實(shí)踐教學(xué)效果。在實(shí)踐性教學(xué)實(shí)施過程中，教師的有效指導(dǎo)是做好實(shí)踐性教學(xué)的重要前提，教師的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作是否有效、能否到位，直接決定著實(shí)踐性教學(xué)效果的好與壞。

二、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和豐富實(shí)踐教學(xué)形式

“思想政治理論課‘抬頭率不高，人到了心沒到，原因在于內(nèi)容不適應(yīng)學(xué)生的需要。主要是‘配方比較陳舊，‘工藝比較粗糙，‘包裝不那么時(shí)尚”。因此，作為思政課教師，就要重視思政課教學(xué)內(nèi)容的營養(yǎng)“配方”，精湛教法“工藝”，注重教學(xué)的時(shí)尚“包裝”。

首先，要重視思政課教學(xué)內(nèi)容的營養(yǎng)“配方”。思政課教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，吃準(zhǔn)吃透新教材，加強(qiáng)對新教材理論教學(xué)內(nèi)容的理解與把握，增強(qiáng)駕馭新教材的能力，全面準(zhǔn)確把握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，把思想政治理論課的深刻道理、黨的最新理論講明白、講清楚、講透徹、講鮮活，把教材內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的情感認(rèn)同和實(shí)踐指引。在教學(xué)中做到深入淺出、貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)踐，用馬克思主義基本原理去回應(yīng)現(xiàn)實(shí)問題，解答學(xué)生的思想困惑，用思想政治教學(xué)的理論魅力，去征服學(xué)生、贏得學(xué)生。同時(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要具有時(shí)代性。思政課教師要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐和學(xué)生的思想變化，主動(dòng)關(guān)懷社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注時(shí)代前沿，把握國內(nèi)外最新動(dòng)態(tài)，多收集學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)素材案例，增進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的前沿性和敏銳性，讓思政課教學(xué)由“不變”趨向“常新”。運(yùn)用馬克思主義理論及時(shí)回應(yīng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中存在的現(xiàn)狀和問題，解答大學(xué)的疑問和困惑，真正讓思政課入腦入心，從而引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的“第一?？圩印保瑘?jiān)定“四個(gè)自信”和增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”。

其次，要精湛思政課教法“工藝”。教師要加強(qiáng)教學(xué)方法創(chuàng)新探索，需要按照“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新”的要求，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法。各高職院?？梢越Y(jié)合本校專業(yè)特色，構(gòu)建課堂實(shí)踐教學(xué)、校園實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系，不斷改革創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法。在課堂實(shí)踐教學(xué)中，可以采用多媒體教學(xué)、MOOC教學(xué)、經(jīng)典影片、視頻展示、時(shí)政新聞播報(bào)、課堂討論、案例研討、小品情景劇模擬教學(xué)、案例點(diǎn)評(píng)等多種行之有效的教學(xué)方法。在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中通過校園文化、社團(tuán)活動(dòng)、黨課團(tuán)課搭建校園實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，可以聘請校外專家、行業(yè)勞模做專題報(bào)告;進(jìn)行校級(jí)珍愛生命、我愛XX職業(yè)演講競賽;開展大學(xué)生消費(fèi)觀、戀愛觀、就業(yè)觀調(diào)查;開展環(huán)境保護(hù)、感恩親情行動(dòng)、身邊的感動(dòng)隨手拍活動(dòng)、愛國繪畫藝術(shù)作品展等活動(dòng)。在校外實(shí)踐教學(xué)中，可以通過志愿者社區(qū)服務(wù)、愛心活動(dòng)、參觀訪問和社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)，靈活多變，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，遵循學(xué)生成長規(guī)律，結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的價(jià)值訴求，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人、生活育人、實(shí)踐育人的目標(biāo)，有效提升思想政治教育的針對性和實(shí)效性。

最后，要注重教學(xué)的時(shí)尚“包裝”。實(shí)現(xiàn)線上與線下相結(jié)合，要充分運(yùn)用新媒體新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)思想政治與信息技術(shù)的高度融合，增強(qiáng)思政課的時(shí)代感和吸引力、說服力。教師可以運(yùn)用信息化手段，建立微信平臺(tái)和主題思政教育網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上師生互動(dòng)，定期向大學(xué)生推送經(jīng)典案例、精品視頻資料、時(shí)政信息，適時(shí)地補(bǔ)充教學(xué)資料，吸引學(xué)生眼球、激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生答疑解惑，切實(shí)解決學(xué)生的學(xué)業(yè)和思想實(shí)際問題。

三、堅(jiān)持學(xué)生導(dǎo)向，滿足學(xué)生成長需求，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感

“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生?！彼颊n要提高教育教學(xué)實(shí)效性，必須堅(jiān)持學(xué)生導(dǎo)向，要尊重學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和成長規(guī)律，必須要在教學(xué)中堅(jiān)持貼近大學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近實(shí)踐。為此，思政課教師要圍繞“突出重點(diǎn)，關(guān)注要點(diǎn)，化解難點(diǎn)，回應(yīng)熱點(diǎn)”的教學(xué)要求，組織接地氣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，解決理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的問題。教師要走近學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想脈搏，圍繞學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的理論困惑和實(shí)踐難題開展實(shí)踐教學(xué)，解決學(xué)生的真困惑和真需求，滿足學(xué)生的成長需求，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。這樣可以有效改變學(xué)生對思政課的逆反心理和厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣，提高學(xué)習(xí)思政課的熱情，使學(xué)生切實(shí)感受到思政課是學(xué)有所得、學(xué)有所用、學(xué)有所值的課程，切實(shí)增強(qiáng)他們的獲得感。

四、建立健全科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制

在教育部05方案中明確指出：“要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制?！币袑?shí)推進(jìn)高職高專思政課實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展，提升思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，就要以條件保障為依托，系統(tǒng)規(guī)劃，整體落實(shí)，使思政課實(shí)踐教學(xué)走向規(guī)范化、系統(tǒng)化。

（一）健全規(guī)章制度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理力度

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的能否切實(shí)有效開展，取決于教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者以及實(shí)施者的認(rèn)識(shí)程度。目前許多高職高專院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)制度化建設(shè)薄弱，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對思政課實(shí)踐教學(xué)的重要性和必要性普遍認(rèn)識(shí)不足，從而導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)疏于指導(dǎo)，學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)的開設(shè)沒有硬性規(guī)定，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)比較盲目和隨意，教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)、學(xué)分等缺乏統(tǒng)一要求。組織上疏于管理和監(jiān)督，相關(guān)制度和措施缺位，必然影響實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效。

為此，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理力度，健全規(guī)章制度。首先要建立從學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)到院系各相關(guān)職能部門領(lǐng)導(dǎo)參加的領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)機(jī)制，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定完善相應(yīng)的規(guī)章制度，加大對實(shí)踐教學(xué)的投入，為實(shí)踐教學(xué)提供有力的組織保障。其次，把思政課實(shí)踐教學(xué)納入日常教學(xué)管理的工作范疇，制定思政課實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，制定符合本校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)的思政課實(shí)踐教學(xué)大綱，擬定實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方案，保證實(shí)踐教學(xué)有計(jì)劃、有步驟、有序地開展。領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)定期對實(shí)踐教學(xué)的開展情況進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督，以提升實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

（二）落實(shí)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)保障

思政課實(shí)踐教學(xué)的開展，需要有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)作支撐保障。實(shí)踐教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生參觀訪問、社會(huì)調(diào)查研究的交通、門票費(fèi)用支出、聘請校外專家給學(xué)生做專題報(bào)告的授課報(bào)酬、實(shí)踐教學(xué)基地的開辟與規(guī)劃建設(shè)、組織實(shí)踐活動(dòng)的前期籌備支出和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的

費(fèi)用等，都需要足夠的經(jīng)費(fèi)來作保障。長期以來，經(jīng)費(fèi)短缺一直是許多高職高專院校開展思政課實(shí)踐教學(xué)的瓶頸。以我校為例，2014年我校升格為大專院校，時(shí)至今年，我校的生均15元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)都沒有落實(shí)，更不敢奢望學(xué)校額外增加經(jīng)費(fèi)，受經(jīng)費(fèi)制約，校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)一年都很難開展一次。因此，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，是加強(qiáng)思政理論課實(shí)踐教學(xué)的根本保障和基本前提。需要學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在確保生均15元思政理論課專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持思政課實(shí)踐教學(xué)，要加大對思政理論課實(shí)踐教學(xué)的投入，確保專款專用，從而保證思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的正常開展。

（三）強(qiáng)化思政課實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)基地是開展實(shí)踐教學(xué)工作的重要載體，也是衡量思政課教學(xué)整體狀況和效果的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。建立穩(wěn)定的思政課實(shí)踐教學(xué)基地，可以確保實(shí)踐教學(xué)的持久性和規(guī)范性，有助于提升實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。各學(xué)?？梢猿浞掷卯?dāng)?shù)馁Y源條件，本著“就近”原則，把實(shí)踐教學(xué)盡量安排在學(xué)校周邊地區(qū)，如當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、紀(jì)念館、科技館、城市建設(shè)規(guī)劃館等，都可以設(shè)立為實(shí)踐基地。同時(shí)，各高職院校還可以結(jié)合本院校的學(xué)科專業(yè)特色，以校企合作為平臺(tái)，本著合作共建、雙向受益的原則，確立深度合作的人才培養(yǎng)目標(biāo)，開展多層次合作，與社會(huì)企事業(yè)單位協(xié)商簽約，建立穩(wěn)固的校外實(shí)踐教學(xué)基地。思政課教師還可以探索與專業(yè)課實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，充分利用學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)踐和假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把思政課實(shí)踐教學(xué)任務(wù)融入專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃和安排過程中，有效挖掘利用專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)思政課教育與專業(yè)課教育的有機(jī)結(jié)合。各院校還可以同附近的城市社區(qū)、農(nóng)村和福利院，共建社會(huì)公益服務(wù)實(shí)踐基地，充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長，促進(jìn)基層科技文化發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。

五、建立科學(xué)的思政課實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在思政課實(shí)踐教學(xué)過程中，嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的重要保證。長期以來，由于大多數(shù)高職院校沒有把思政課實(shí)踐教學(xué)考核納入思政課教育教學(xué)評(píng)估評(píng)價(jià)體系之中，未明確實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)和學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐教學(xué)缺乏科學(xué)可行的評(píng)估考評(píng)體系。以往的考核多以書面考試成績作為單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致學(xué)生普遍存在平時(shí)不認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)不參加、考試前臨時(shí)突擊的現(xiàn)象，這種評(píng)價(jià)不能對學(xué)生的知識(shí)、行為和能力進(jìn)行全面考核，具有片面性和不合理性，這在很大程度上影響了思想政治理論課的教學(xué)效果。

因此，思政課實(shí)踐教學(xué)要嚴(yán)格考核，要制定一套科學(xué)切實(shí)可行的統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)。按照教育部印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，明確課前、課中、課后全流程管理，規(guī)范學(xué)分設(shè)置、考核評(píng)價(jià)教學(xué)工作，要求嚴(yán)格落實(shí)學(xué)分，從?？扑枷胝卫碚撜n現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個(gè)學(xué)分，開展專科思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)?？己艘Y(jié)合各門課程的教學(xué)要求，細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要做到過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，學(xué)生自評(píng)與小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)多方結(jié)合。對學(xué)生的考核可以包括知識(shí)考核、日常行為考核和素質(zhì)能力考核三個(gè)方面。教師在考核評(píng)價(jià)時(shí)要以過程評(píng)價(jià)為主，重點(diǎn)考查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、參與實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)、程度、實(shí)踐活動(dòng)中的態(tài)度表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)新探究能力以及運(yùn)用所學(xué)理論觀察問題、分析問題和解決問題的能力。將學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的出勤率、課堂上參與討論、辯論、演講、情景角色扮演的表現(xiàn)、實(shí)踐調(diào)查報(bào)告完成情況、活動(dòng)總結(jié)交流體會(huì)進(jìn)行量化考評(píng)，考核成績按一定百分比納入課程總成績。這樣不僅能樹立學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的興趣和信心，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的熱情，還能提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐水平，提升實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

總之，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是落實(shí)高職院校實(shí)踐育人的重要形式和載體，它對提高思政課教學(xué)實(shí)效性和提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有意義深遠(yuǎn)。我們只要不斷提高思想意識(shí)，積極探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制，完善實(shí)踐教學(xué)的保障體系，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，開拓多種實(shí)踐教學(xué)形式，制定出切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)機(jī)制，才能使思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性得到充分體現(xiàn)。

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◎編輯 張 慧