趙雅麗

[摘要]動物藥理課程是中等職業(yè)教育為培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)類專業(yè)人才而開設(shè)的主要課程，為中等職業(yè)教育學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)提供重要理論基礎(chǔ)。此課程中運用項目教學(xué)法，能夠使教師明確教學(xué)目的，使學(xué)生更容易接受教學(xué)內(nèi)容，加深對理論知識的認知，從而提高學(xué)生自身的專業(yè)技能。對項目教學(xué)法在中職教育動物藥理課程中的應(yīng)用進行簡單分析，為中職教育在這個方面的教學(xué)提供一些建議，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。

[關(guān)鍵詞]中職教育;項目教學(xué)法;動物藥理

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0186-01

項目教學(xué)法是指通過一個完整的項目進行教育教學(xué)活動，旨在將課堂教學(xué)中的理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合起來，充分發(fā)掘中職學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生在實踐中解決問題的綜合能力。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以通過項目教學(xué)法在實踐中共同討論學(xué)習(xí)，協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高學(xué)生的實踐能力、學(xué)習(xí)能力和合作能力。并且在項目教學(xué)過程中，需要重視項目教學(xué)的內(nèi)容、活動、情境和結(jié)果這四大重要的要素，以此更好地發(fā)揮項目教學(xué)法在動物藥理課程中實踐與理論之間有機結(jié)合的積極作用。

一、項目教學(xué)法在動物藥理課程中的重要作用

項目教學(xué)法是根據(jù)一個有計劃的完整項目進行教育的活動，最終目的就是在具備理論基礎(chǔ)的前提下不斷提高學(xué)生解決實際問題的能力。項目教學(xué)主要由內(nèi)容、活動、情境和結(jié)果這四大要素構(gòu)成，其中內(nèi)容是來自于真實的工作情境中的典型工作任務(wù)，而不是課本上具有完整邏輯思維的內(nèi)容;活動是指學(xué)生采用輔助的工具或是方法去解決具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)的過程;情境是為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一種真實或虛擬的工作環(huán)境以進行探究性學(xué)習(xí);結(jié)果就是學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)得到的能力提升或感悟等可以促進自身的成長。那么，對中職教育來說，教師應(yīng)當(dāng)是教學(xué)中的引導(dǎo)者、協(xié)助者，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，以行動為導(dǎo)向，是學(xué)生自主構(gòu)建知識與技能的一個重要過程。作為老師，就應(yīng)當(dāng)要堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，積極主動幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)動物藥理課程中遇到的問題。還需要積極為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，爭取能夠讓學(xué)生在真實的環(huán)境下進行實踐學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生技能的提升;努力為學(xué)生提供多種典型成功案例，通過案例收獲知識技能，為學(xué)生提供更多有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。作為學(xué)生，可以通過項目教學(xué)法中的活動環(huán)節(jié)，通過自身實踐體驗進行研究，摸索解決實際問題的方法，在這個過程中不斷總結(jié)，糾正自身存在的錯誤，改進問題解決的方式;還可以根據(jù)自己的想法對動物藥理課程進行知識的構(gòu)建，制定學(xué)習(xí)計劃，與其他同學(xué)進行內(nèi)容探討等，不斷加深對動物藥理這門課程理論知識的掌握，加固實踐理論基礎(chǔ)，促進技能的提高。

二、項目教學(xué)法實施的具體方法

（一）情境設(shè)定

將學(xué)生平時學(xué)習(xí)的環(huán)境打造成實地工作環(huán)境，才不會讓學(xué)生感覺實地工作的環(huán)境與學(xué)習(xí)的環(huán)境具有太大差別而產(chǎn)生陌生感，增加學(xué)生工作時候的緊張感。還可以在情境設(shè)定的時候加入不常見的突發(fā)情況，讓學(xué)生及時采取措施面對突發(fā)狀況，避免在實地進行動物治療的過程中手足無措。比如在動物藥理課程的學(xué)習(xí)過程中，引入臨床雞瘟病例，讓學(xué)生對小雞進行治療，再借助外在輔助工具突然提高小雞體溫，讓學(xué)生及時進行救治。

（二）示范操作

老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要為學(xué)生做好示范工作。在動物藥理課程的教學(xué)過程中，老師可以選擇一種動物的典型癥狀作為課堂的教學(xué)重點進行實際操作示范。比如以如何解決小狗體溫升高的問題為例，先由體溫升高的原因作為切入點，引出可以降低小狗體溫的藥物以及藥性和使用規(guī)范，經(jīng)過對各降溫藥的特點與體溫升高的原因進行綜合分析后選定一種作為降溫藥給小狗進行降溫。通過老師的講解、分析過程，讓學(xué)生了解并掌握常見降溫藥的藥性及使用事項。

（三）獨立探索

學(xué)生的自行探究學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者與啟發(fā)者，一定要給學(xué)生足夠的獨立思考問題的空間和時間，留一些具有針對性和思辨性的問題讓學(xué)生通過自己查閱資料、實踐操作等方式得到答案，培養(yǎng)學(xué)生獨立探索的激情和獨立思考的能力，同時還可以激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力。例如在動物藥理的課程中，老師可以讓學(xué)生課前自主構(gòu)建新課程的重點知識網(wǎng)絡(luò)，通過自行查閱資料、實際操作等疏通新內(nèi)容的疑難點和重點。也可以為學(xué)生提供實操實驗室，不管是課前的預(yù)習(xí)還是課后的鞏固，都可以讓學(xué)生在沒有老師指導(dǎo)下在動物體上自行完成病因診斷、配藥用藥、給動物治療等操作，從而總結(jié)出實操的方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（四）學(xué)習(xí)總結(jié)評價

學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)評價有學(xué)生自我總結(jié)評價、小組總結(jié)評價和老師總結(jié)評價三部分構(gòu)成，用來客觀地衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生可以通過這三個方面的總結(jié)評價客觀地認識自己，加深對自己的了解程度，并且看到自身的優(yōu)點與不足;繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，及時彌補不足。還可以通過總結(jié)評價及時地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進學(xué)習(xí)方法，提升自身專業(yè)技能。

三、結(jié)語

項目教學(xué)法可以改變動物藥理課程的傳統(tǒng)授課方式，將傳統(tǒng)教學(xué)的單項性、機械性變得雙向性、靈活性，更加凸顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和老師的引導(dǎo)作用。通過教學(xué)情境的設(shè)定、內(nèi)容的針對性選擇、實踐探究學(xué)習(xí)的總結(jié)等，能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性與主動性，學(xué)習(xí)到更多有用的知識與技能。并且項目教學(xué)法的過程也需要不斷更新、創(chuàng)新，這樣才能培養(yǎng)出更多符合社會需求的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]吳言.項目教學(xué)法[J].職業(yè)技術(shù)教育，2003（7）：1.

[2]賀平.項目教學(xué)法的實踐探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（22）：43-44.