謝銳彪

[摘要]隨著信息時(shí)代的到來(lái)，以多媒體、計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)等為主的信息技術(shù)不僅融入了人們的日常生活中，信息化的教學(xué)手段還在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，在改變傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)的同時(shí)提高了課堂的活躍度，并且有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]信息化教學(xué);電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能;應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]? G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0174-01

電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能這一課程在職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)課程中占據(jù)著非常重要的地位，學(xué)生能否學(xué)好這一課程關(guān)系著其是否能扎實(shí)地掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有著很大的影響。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)的方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，應(yīng)用信息化的教學(xué)手段，提升課堂的教學(xué)效率。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程教學(xué)中有效運(yùn)用策略

由于在電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程當(dāng)中包含眾多原理、定義和概念等相關(guān)知識(shí)，具有較強(qiáng)的抽象性，對(duì)學(xué)生來(lái)講直接學(xué)習(xí)和理解起來(lái)較為困難。在以往的電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程教學(xué)中教師采用板書和實(shí)驗(yàn)的方式展開(kāi)教學(xué)獲得的教學(xué)效果往往不盡如人意。同時(shí)電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程自身具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，在教學(xué)過(guò)程中許多定義、原理和概念知識(shí)必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式展開(kāi)教學(xué)，然而由于條件的限制以及部分物理知識(shí)無(wú)法向?qū)W生講解，很難獲得預(yù)期的教學(xué)效果，這時(shí)如果能夠合理有效地運(yùn)用信息化教學(xué)手段則能夠很好地解決這一教學(xué)難點(diǎn)。通常來(lái)講，在電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程教學(xué)中具體地在下述幾方面運(yùn)用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)。

（一）利用信息技術(shù)制作電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程教學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的數(shù)字化和高效化

在以往的電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程教學(xué)中通常是以教師按照備課教案，在黑板上書寫板書對(duì)照教材講解的形式展開(kāi)教學(xué)，這種陳舊的教學(xué)方式不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力而又無(wú)法獲得良好的教學(xué)效果，課堂教學(xué)效率不高，教學(xué)效果通常也不夠理想。教師如果能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作成電子教學(xué)課件，然后利用多媒體教學(xué)設(shè)備展開(kāi)多媒體教學(xué)，則能夠大大提升教學(xué)效率和教學(xué)效果。利用教學(xué)課件展開(kāi)教學(xué)主要有下述幾點(diǎn)益處。

1.教師可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合教材和教學(xué)需要在網(wǎng)上獲得大量?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。利用電子課件展示出教學(xué)的重難點(diǎn)、定義和概念以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程等，極大地節(jié)約教師書寫板書的時(shí)間，教師也可以有充足的時(shí)間給學(xué)生答疑解惑，給予學(xué)生更多針對(duì)性的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)，教師相比以往擁有更多的時(shí)間展開(kāi)重難點(diǎn)知識(shí)的講解和分析，從而幫助學(xué)生更加深刻地理解和接受知識(shí)。

2.為學(xué)生學(xué)習(xí)電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程提供數(shù)字化筆記，讓學(xué)生的注意力緊跟教師，提升課堂學(xué)習(xí)效果。在以往的教學(xué)中教師在黑板上寫板書，學(xué)生則在下面忙著記筆記，繼而影響聽(tīng)課效果。使用電子課件后學(xué)生不需要做筆記，只需要在教材上的重難點(diǎn)處標(biāo)注即可，需要的話可以直接下載教師的教學(xué)課件，為學(xué)生后續(xù)的復(fù)習(xí)和鞏固提供便捷。

3.使用電子課件展開(kāi)教學(xué)還能夠?qū)㈦姽ぜ夹g(shù)基礎(chǔ)與技能課程中那些抽象難懂的知識(shí)內(nèi)容形象化、具體化和直觀化，將書本中靜態(tài)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，從而幫助學(xué)生從動(dòng)態(tài)化的視角觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，直觀形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助其輕松地掌握新知。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)展開(kāi)動(dòng)態(tài)化模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，切實(shí)提升課堂教學(xué)成效

在電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程教學(xué)中實(shí)驗(yàn)較多，更是該門課程必不可少的教學(xué)手段，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)中部分實(shí)驗(yàn)可以帶領(lǐng)學(xué)生親手展開(kāi)實(shí)踐操作，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中理解和消化知識(shí)。然而還有一些實(shí)驗(yàn)由于客觀條件和限制不能真實(shí)地開(kāi)展，或者有的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作難度較大無(wú)法實(shí)現(xiàn);還有一些實(shí)驗(yàn)時(shí)間非常短，肉眼無(wú)法直接觀察到，不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和效果，比如，電容器充電放電這一過(guò)程，因?yàn)槠溥^(guò)程是瞬間的，通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)學(xué)生也無(wú)法直觀地觀察到，造成學(xué)生理解起來(lái)較為困難，這時(shí)利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，可將充放電過(guò)程慢放，讓學(xué)生直接觀察到充放電，從而幫助學(xué)生理解知識(shí)切實(shí)提升教學(xué)效率和效果。同時(shí)信息技術(shù)具備交互性的功能和特征，具有控制模擬演示功能。例如，在分析實(shí)際電路教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)動(dòng)態(tài)化的調(diào)整電壓、電阻等系數(shù)，讓學(xué)生直觀地看到電流系數(shù)的變化，在直觀視覺(jué)的刺激下幫助學(xué)生在頭腦中建立起電路模型，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生電路分析和解題能力具有積極的推動(dòng)作用。

二、結(jié)語(yǔ)

對(duì)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)來(lái)說(shuō)，信息化教學(xué)手段有著很重要的作用，針對(duì)電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能這一課程來(lái)說(shuō)，應(yīng)用信息化的教學(xué)方式有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)人才方面起到了很大的促進(jìn)作用，學(xué)校和教師應(yīng)將完善信息化教學(xué)系統(tǒng)做為一項(xiàng)基本的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)建更好的學(xué)習(xí)環(huán)境、提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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