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        項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

        2018-06-11 10:48:42沈眾
        關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用策略

        沈眾

        [摘要]在當(dāng)前這個(gè)信息化時(shí)代,計(jì)算機(jī)操作能力成為社會(huì)衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì),不斷加大對(duì)新型教學(xué)模式的探索力度,很多新型的教學(xué)方式在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生,項(xiàng)目教學(xué)法就是其中之一。就中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中如何利用項(xiàng)目教學(xué)法構(gòu)建高效的課堂展開(kāi)論述。

        [關(guān)鍵詞]項(xiàng)目教學(xué)法;中職;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);應(yīng)用策略

        [中圖分類號(hào)]? G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603(2018)36-0161-01

        項(xiàng)目教學(xué)法是一種可以突出學(xué)生主體地位,提升學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的新型教學(xué)方式,將其運(yùn)用到中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中,可以有效提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量,還能培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本文首先對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)進(jìn)行分析,在這個(gè)基礎(chǔ)上就中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行探討。

        一、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

        (一)針對(duì)性

        “項(xiàng)目”是項(xiàng)目教學(xué)法的核心。在課堂教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法,教師需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)選擇相應(yīng)的項(xiàng)目。這樣,就能讓課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)融為一體,從某種程度上說(shuō),這也意味著計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)生將來(lái)的就業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)很好的融合,對(duì)提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有著重要的作用[1]。

        (二)趣味性

        項(xiàng)目教學(xué)不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué),后者具有較強(qiáng)的說(shuō)教意味,而項(xiàng)目教學(xué)建立在實(shí)實(shí)在在的項(xiàng)目之上,具有一定的客觀性、具體性和趣味性。學(xué)生可以通過(guò)項(xiàng)目研究產(chǎn)生濃厚的求知欲望和探索欲望,學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性也會(huì)得到有效的提升。

        (三)目的性

        在課堂教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法,教師不是隨隨便便就引入一個(gè)項(xiàng)目。在選取項(xiàng)目的時(shí)候,教師要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,如認(rèn)知水平、身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求等,同時(shí)還要考慮到課程目標(biāo),綜合這些因素再選擇項(xiàng)目。所以項(xiàng)目教學(xué)法具有較強(qiáng)的目的性,可以有針對(duì)性地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

        二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用策略

        (一)選擇合理的項(xiàng)目

        從某種程度上說(shuō),項(xiàng)目教學(xué)法在課堂教學(xué)中發(fā)揮的實(shí)效性直接取決于選擇的項(xiàng)目。在實(shí)際教學(xué)中,計(jì)算機(jī)教師要清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并結(jié)合實(shí)際情況選擇合理的項(xiàng)目。就筆者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)而言,計(jì)算機(jī)教師要根據(jù)學(xué)校的課時(shí)安排、學(xué)?,F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件、學(xué)生現(xiàn)有的水平以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的特點(diǎn),在打破常規(guī)教學(xué)內(nèi)容之上合理整合教材內(nèi)容,讓學(xué)生完成若干個(gè)項(xiàng)目,通過(guò)項(xiàng)目研究理解并吸收相應(yīng)的理論知識(shí),并在此基礎(chǔ)上形成完整的、系統(tǒng)的知識(shí)體系。例如,在講解“個(gè)人計(jì)算機(jī)組裝”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候,教師可以將設(shè)置“顯卡安裝”“電源安裝”“硬盤安裝”“內(nèi)存條安裝”“CPU安裝”等若干個(gè)項(xiàng)目,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)項(xiàng)目研究。

        (二)進(jìn)行項(xiàng)目成員分組

        項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施效果在很大程度上取決于項(xiàng)目成員分組情況,計(jì)算機(jī)教師要對(duì)此予以重視,根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)分組。一般來(lái)說(shuō),計(jì)算機(jī)教師可以以6~7個(gè)學(xué)生為一組將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組。需要注意的是,在分組的時(shí)候,教師盡量要遵循“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則,確保不會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象?;谶@一原則進(jìn)行項(xiàng)目成員分組有利于營(yíng)造良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在項(xiàng)目成員分組結(jié)束之后,教師要對(duì)所有成員提出具體的要求:要勇于承擔(dān),互幫互助,團(tuán)結(jié)協(xié)作,不畏困難。與此同時(shí),還要多分析、多溝通,為項(xiàng)目成功實(shí)施打好牢固的基礎(chǔ)。

        (三)進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施

        在確定好項(xiàng)目并且分好小組之后,教師接下來(lái)就要帶領(lǐng)學(xué)生完成項(xiàng)目。為了確保學(xué)生可以成功完成項(xiàng)目,教師可以給學(xué)生介紹項(xiàng)目的過(guò)程和方法,然后通過(guò)多媒體給學(xué)生展示做好的項(xiàng)目,這樣就可以讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo),知道自己要做什么。與此同時(shí),教師還要將項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中存在的重難點(diǎn)以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生點(diǎn)出來(lái),最后讓學(xué)生互相交流、協(xié)作,共同完成任務(wù)。需要注意的是,在這個(gè)過(guò)程中,教師也要參與其中,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)陌凳竞椭笇?dǎo),確保每個(gè)小組都能成功完成項(xiàng)目。在項(xiàng)目完成之后,教師再讓學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目演示。接著,教師讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)定,說(shuō)一說(shuō)自己在完成項(xiàng)目過(guò)程中的心得體會(huì)。然后,教師再讓小組之間進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià),通過(guò)自評(píng)和互評(píng)突出學(xué)生主體地位,讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自身的不足。最后,教師再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng),并帶領(lǐng)學(xué)生交流、總結(jié),形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系。

        總之,隨著信息技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,如今計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入人們學(xué)習(xí)、工作和生活之中。在這樣的背景下,用人單位對(duì)人才也提出越來(lái)越高的要求,其中,信息素養(yǎng)已經(jīng)成為用人單位對(duì)人才綜合素質(zhì)衡量的標(biāo)準(zhǔn)之一。中職計(jì)算機(jī)教師要清楚認(rèn)識(shí)到這一現(xiàn)狀以及未來(lái)趨勢(shì),在教學(xué)中積極運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法,以此提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和信息素養(yǎng),為學(xué)生將來(lái)更好地走上社會(huì)并適應(yīng)工作環(huán)境打好牢固的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]梁穎.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息與電腦(理論版),2016(3):220-221.

        [2]楊曉盼.項(xiàng)目教學(xué)法在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息與電腦(理論版),2015(12):174-175.

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