葉藝良

[摘要]就業(yè)是中職教學(xué)的遵旨，同樣也是學(xué)生入校的期許，學(xué)生在學(xué)校中獲取的技能能否應(yīng)對(duì)將來企業(yè)的選擇和競(jìng)爭(zhēng)，能否適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求和發(fā)展，成為衡量中職學(xué)校教育成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。就英語教學(xué)來說，它作為一門世界性的語言學(xué)科，實(shí)踐性和工具性都比較強(qiáng)，采用情境教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)、實(shí)踐、合作和交流中學(xué)習(xí)，獲取、提升英語綜合能力，同時(shí)能讓學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué)，真正達(dá)到中職學(xué)校教學(xué)的目的。

[關(guān)鍵詞]中職英語;課堂教學(xué);情境教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0149-01

在中職院校，人們普遍都比較重視專業(yè)課，而忽視基礎(chǔ)課程，所以英語課堂教學(xué)中隨處可見的“一言堂”“滿堂灌”，無異于普通中學(xué)的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上，一樣是被動(dòng)接受，一樣沒有話語權(quán)，一樣沒有說英語、表達(dá)自己的時(shí)間和機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)“啞巴英語”，甚至“啞巴英語”都學(xué)不好，何談被企業(yè)選擇、被社會(huì)重用？為了能夠改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，我嘗試過很多的教學(xué)方法，其中，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境的教學(xué)模式效果顯著，利用形象、生動(dòng)、具體、接近真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，既能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的環(huán)境，營(yíng)造適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，又能降低教學(xué)難度，提高教學(xué)效率，同時(shí)還能讓學(xué)生學(xué)以致用的能力得到提升，就這一點(diǎn)上，它與中職英語是“更配”的。

以下是我在教學(xué)實(shí)踐中就中職英語情境教學(xué)所做的嘗試，以期拋磚引玉。

一、營(yíng)造適宜的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

首先，營(yíng)造寬松、自由的課堂氛圍，讓學(xué)生想說、敢說英語。心理研究表明，人在寬松、和諧的環(huán)境中，心理上會(huì)更加放松，個(gè)性特長(zhǎng)容易發(fā)揮，思維活躍度也比較高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。因此，在中職英語課堂上，教師首先要營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在課堂上暢所欲言，想說并且敢說，提升學(xué)生的課堂參與熱情。我認(rèn)為，這種氛圍的營(yíng)造，主要看教師。俗話說“Love me，love my dog”，尤其是在日常的生活中我比較注重與學(xué)生之間的情感交流，常和他們一起玩耍、談心，幫助他們解決一些學(xué)習(xí)、生活抑或是感情上的問題，“親其師，信其道”，在英語課堂上表現(xiàn)得更加積極、專注。

其次，營(yíng)造濃郁的英語課堂氛圍，提升學(xué)生的英語語感，讓學(xué)生能說。在中國(guó)，學(xué)生本身就缺乏說英語的環(huán)境，所以，在課堂上，教師應(yīng)該盡可能地用英語組織教學(xué)，這樣，能為學(xué)生營(yíng)造濃郁的英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高說英語的能力。此外，教師還應(yīng)該多用英語贊揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生消除英語學(xué)習(xí)的障礙，讓學(xué)生不由自主地脫口而出能說英語。

二、模擬教材內(nèi)容場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)

學(xué)生缺乏說英語的環(huán)境，就需要課堂來補(bǔ)充。所以我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該多給學(xué)生模擬真實(shí)情境，將原本單一、枯燥的教材內(nèi)容融入真實(shí)的情境中，再“添油加醋”一些扣人心弦的元素，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的參與度。學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中交流，就能夠更好地接收新知識(shí)，提升能力。以下是我在中職英語課堂教學(xué)中常用的幾種教學(xué)情景模擬，旨在讓“生”臨其“境”，親身學(xué)習(xí)并體驗(yàn)英語的魅力。

（一）角色扮演

就中職英語教材來說，其中的大部分內(nèi)容都是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，這就為我們創(chuàng)設(shè)情境提供了很大的便利。如利用現(xiàn)有的資源，創(chuàng)設(shè)餐飲服務(wù)的情境，部分學(xué)生扮演餐廳的服務(wù)人員，有點(diǎn)餐的前臺(tái)、有接聽訂餐電話的接線員、有服務(wù)客人的waiter，還有送餐的“騎手”等，部分學(xué)生扮演來餐廳吃飯的形形色色的顧客。他們?cè)谝?guī)定的地點(diǎn)、特定的情境中發(fā)生著語言交流，延續(xù)著情境故事。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的參與性，培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用英語交流的意識(shí)和能力，還能讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)狀態(tài)的提升，突出了能力培養(yǎng)和思想教育。

（二）媒體應(yīng)用

隨著科技飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)中不可或缺的重要輔助手段。在中職英語的教學(xué)中，同樣離不開多媒體的應(yīng)用。教師可根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)置多媒體課件，以最真實(shí)的場(chǎng)景、最感染人的音樂、最渲染氛圍的色彩、最刺激感官的動(dòng)畫達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（三）英語文化

語境的創(chuàng)設(shè)還需要文化的支撐，英語作為西方國(guó)家的“方言”，它產(chǎn)生在特定的文化背景之下，學(xué)生想要學(xué)好這門語言，就必須習(xí)得西方的文化，這樣在日常的使用中才會(huì)更加恰當(dāng)、得體。因此，我在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)引入介紹一些西方的文化、習(xí)俗，并且通過中西方文化的比較，展示各自的共性和差異，讓學(xué)生更加了解英語，也更加了解自己。

三、選擇適宜的評(píng)價(jià)情境，激發(fā)學(xué)生的英語興趣

“英語情境教學(xué)”的實(shí)施也需要教師對(duì)學(xué)生采取積極有效的多種評(píng)價(jià)方式，既要注重教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又要注重生生互評(píng)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的任何進(jìn)步和成績(jī)都給予鼓勵(lì)和積極的評(píng)價(jià)，樹立他們的自信心和成就感。

綜上所述，在中職英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)行情境教學(xué)是可行的，也是勢(shì)在必行的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金平.情境—達(dá)標(biāo)教學(xué)模式在中職課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].職教論壇，2008（4）.

[2]李慧.讓英語課堂活躍起來[J].教育藝術(shù)，2010（10）.