張德燚

[摘要]現(xiàn)階段，我國技工院校教學中普遍存在重理論、輕實踐的問題，數(shù)控銑編程與操作相關(guān)知識的講解，更側(cè)重于編程命令與加工方式，很少對加工精度上給予過多關(guān)注。對學生來說，由于始終沒能對工件形成完整的概念，使其日后難以充分適應(yīng)崗位工作?；诖耍瑢μ岣邤?shù)控教學質(zhì)量必要性進行分析，并對提高數(shù)控銑加工精度的教學方法加以闡述。

[關(guān)鍵詞]技工院校;數(shù)控教學;數(shù)控銑加工精度

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0105-01

技工院校畢業(yè)的學生在步入工作崗位以后，主要從事實踐型工作，對學生動手操作能力的要求十分嚴格。但是，由于在數(shù)控教學中，教師單純注重編程命令與加工工藝，很少對加工精度有過多要求，這將導致學生的知識體系不夠完整，動手能力不強，無法充分滿足現(xiàn)代化企業(yè)的崗位需求。

一、提高數(shù)控教學質(zhì)量與效率的必要性

隨著教育改革的不斷深入，各類企業(yè)的發(fā)展對技術(shù)類人才的需求量不斷增加，技工院校作為專業(yè)技術(shù)人才培育的搖籃，在人才培養(yǎng)方面具有不可推卸的責任，也因此得到國家的高度重視。數(shù)控專業(yè)畢業(yè)學生大部分選擇從事加工制造工作，這屬于企業(yè)中的一線工作。從企業(yè)的角度來看，為了盡可能地節(jié)約生產(chǎn)成本，在選擇加工制造人才時，除了對其基本理論與實踐能力進行要求，還要看其是否能夠為企業(yè)創(chuàng)造出更多的利潤。但是，學生在校企業(yè)只是跟隨教師學習基本知識，很少涉及實踐領(lǐng)域，在工件加工精度方面更是不做特殊要求，以致于學生在就業(yè)中無法在規(guī)定時間內(nèi)生產(chǎn)出符合精度標準的零件，這將導致學校培養(yǎng)人才與社會所需人才不符，通過提高數(shù)控教學質(zhì)量與效率的方式，加大對學生各方面的培訓與要求顯得十分必要。

二、提高數(shù)控銑加工精度的措施

（一）課前準備

在數(shù)控教學活動中，教師首先應(yīng)帶領(lǐng)和指導學生做好準備工作，使零件的加工工作得到切實保障，主要的內(nèi)容為保障工作臺、夾具、數(shù)控銑刀、毛坯的干凈整潔。

1.教師在正式上課之前，可以將學生劃分為幾個勞動小組，在每次數(shù)控課開始之前，將加工工作臺清理干凈，保持臺面上不存在灰塵、油污等，使后續(xù)的加工工作不受污垢的影響，保障數(shù)控銑的精度。在以往的教學中，教師往往直接在臺面上進行加工操作，忽視了臺面的清潔，對后續(xù)操作產(chǎn)生極大不利影響。

2.學生在課前還應(yīng)對數(shù)控銑床上的相關(guān)夾具一并清潔干凈，使其表面不存在灰塵、銹跡，由于在加工制造過程中，勢必會應(yīng)用到床上臺鉗底座與鉗口位置，進而會對零件精度產(chǎn)生影響。另外，壓板的清潔也十分重要，如若其表面存在污漬，則利用它壓緊零件時很可能會發(fā)生偏移，從而影響了零件的精度。

3.教師應(yīng)讓學生清楚認識到數(shù)控銑刀清潔的重要性，應(yīng)時刻保持清潔，尤其是在刀口、刀柄等位置，一旦存有污垢，勢必會導致各個部件的同心度不一，進而產(chǎn)生零件的精度偏差。因此，學生應(yīng)在教師的帶領(lǐng)下，掌握正確擦洗銑刀的方式，使各個部位的灰塵都得到徹底的清潔后，再投入到加工工作中;

4.在以往數(shù)控教學時，對工件毛坯的處理不夠重視，往往拿來即用，然而這種做法是錯誤的，將會使零件精度出現(xiàn)偏差。因此，在正式使用之前，教師應(yīng)告誡學生必須對粗加工毛坯上的污漬清理干凈，對尚未經(jīng)粗加工的毛坯，應(yīng)盡可能地將其中影響精度的因素全部去除。

（二）正式加工

學生在教師的帶領(lǐng)下做好上述準備工作后，便可以正式進入加工階段，該階段主要應(yīng)注意的問題如下。

1.靈活選擇加工工藝

在數(shù)控銑加工過程中，應(yīng)根據(jù)實際情況靈活選擇加工工藝，保障最高精度。例如，對粗制銑加工時，一般選擇逆銑加工方式;對精細銑加工時，一般選擇順銑工藝，這樣不但能夠保護刀具，還能夠確保精度不受影響。另外，在加工中要嚴格遵循教師的規(guī)定，對不同部件來說，對其精度要求也不盡相同，在順序上應(yīng)本著先低后高、先粗糙后精細、先整體再局部的原則進行加工。

2.選擇合適的工具

在數(shù)控銑加工中，通常以零件材料、質(zhì)量為依據(jù)，選擇合適的切削量、刀具等，以免由于切削不合理導致零件的尺寸受到影響。在實際加工時，還可能出現(xiàn)讓刀等情況，對精度產(chǎn)生影響。這時教師應(yīng)指導學生，應(yīng)考慮到零件高度，確保加工時刀具柄部與零件不發(fā)生接觸，并且還能對零件的各個部位進行加工。

3.選擇恰當?shù)墓潭Χ?/p>

零件在加工之前需要被固定在銑床上，所固定的力度與精度之間也有所關(guān)聯(lián)，如若太松則會導致零件有許多活動空間，在加工時易發(fā)生偏移，如若太緊會導致零件受力過大而變形，因此需要選擇合適的固定力度，確保零件加工的精確性。

綜上所述，技工院校以培養(yǎng)專業(yè)技能型人才為教學目標，為了提高學生在加工制造方面的能力與水平，在正式步入工作崗位后能夠充分符合企業(yè)要求，應(yīng)在數(shù)控教學活動中提高對加工精度的重視程度。在課前準備時保障工作臺與相關(guān)工具的清潔，在加工過程中采用合理的工藝、力度與工具，并且對加工步驟與原則進行嚴格要求，使學生對數(shù)控銑的加工精度得到顯著提升，對加工制造有更加深刻、全面的認識。

參考文獻：

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