孫萬龍

摘 要：數(shù)控技術(shù)實現(xiàn)了從傳統(tǒng)制造業(yè)向現(xiàn)代制造業(yè)的轉(zhuǎn)變，極大地提高了生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量，提高了生產(chǎn)效率。中職學生掌握好數(shù)控技術(shù)，能夠促進自身綜合實力的增長。中職教師要利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學效果，使教學理論與實踐有機結(jié)合，充分調(diào)動學生的積極性。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；數(shù)控專業(yè)；數(shù)控教學

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）15-0385-61

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.014

中職數(shù)控專業(yè)是按照社會對數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的需求而建立的，通過應用現(xiàn)代化教學手段，實現(xiàn)數(shù)控教學的科學化和規(guī)范化，教學注重理論與實踐的結(jié)合，使學生對所學的數(shù)控方面知識有更加直觀和具體的了解，培養(yǎng)學生的實際應用能力。在中職數(shù)控教學中應用現(xiàn)代教育技術(shù)是社會發(fā)展的需要，企業(yè)需要懂技術(shù)的專業(yè)人才，而不是普通勞動力，現(xiàn)代教育技術(shù)也為中職學生發(fā)展注入了新的元素。

一、中職數(shù)控專業(yè)教學現(xiàn)狀

（一）教學方式單一枯燥，教學思路落后

中職數(shù)控專業(yè)需要教師具有較強的實踐經(jīng)驗和表達能力，可實際上教師的水平卻千差萬別，優(yōu)秀教師的流失也成為限制中職數(shù)控教學的一大難題。教師缺乏創(chuàng)新意識，為了完成教學而教學，使學生不能完全掌握課程內(nèi)容，對數(shù)控技術(shù)也知之甚少。同時，中職教師的待遇和福利也達不到標準要求，教師晉級困難，使教師出現(xiàn)安于現(xiàn)狀的現(xiàn)象，不能積極地進行課題研究，缺乏勇于創(chuàng)新的求知精神。教師是學生的榜樣，教師的言行和風格都會潛移默化地影響著學生，也影響著學生的人生觀和學習觀。

（二）缺乏實際應用，學生動手能力差

數(shù)控專業(yè)之所以能夠成為就業(yè)的熱門專業(yè)，主要在于它具有較強的操作性和實踐性，工廠能夠利用數(shù)控技術(shù)實現(xiàn)高速發(fā)展。但是目前很多中職學校的數(shù)控專業(yè)忽視了對學生操作技能的培訓，只注重學生的理論學習成績，這樣就出現(xiàn)了“重理論，輕實踐”的畸形教育。當學生的動手能力得不到有效的提高時，也就漸漸地對學習感到厭煩。中職學校給學生提供的實習機會和實踐機會過少，不利于學生發(fā)揮優(yōu)勢。同時，由于高校擴招，許多優(yōu)秀的學生都選擇了通過高中學習實現(xiàn)自己的理想，也就使中職學校的生源質(zhì)量大幅度下降，來到中職學校的學生很多是在初中階段沒有良好學習習慣的學生，所以他們在中職學校里也不能充分發(fā)揮主觀能動性，不能強化學習意識，沒有形成正確的學習觀念。

（三）軟硬件設施缺乏，改革力度不足

軟硬件設施的配備是中職學校發(fā)展的基礎(chǔ)，但同時也是限制中職學校發(fā)展的根源。學校由于師資力量有限，許多數(shù)控教學需要的高端設備都無法實現(xiàn)，不能經(jīng)常地聘請專家來校給學生做講座，學生理解知識只能靠教師枯燥講解。教育體制改革雖然在普遍開展，但是中職學校并沒有積極的進行改革，改革力度不足。中職學校在辦學宗旨上還有待于進一步提高，雖然以就業(yè)為導向是具有科學依據(jù)的，但是還應該注重以學生為本的教學理念，能夠讓學生在學習中占據(jù)主要地位，教師處于輔助地位。中職學校之所以出現(xiàn)各種各樣的問題，最主要的原因就是沒有真正地解放思想，只有解放思想，實事求是，開拓創(chuàng)新，才能夠?qū)⒅新毥逃l(fā)揚光大。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中職數(shù)控教學中的應用策略

（一）應用多媒體教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)控專業(yè)有許多復雜的程序和操作，教師可以利用多媒體輔助教學，使枯燥的內(nèi)容更加生動形象。比如學習計算機應用基礎(chǔ)、機械制圖和電工基礎(chǔ)的時候，由于這些知識都具有很強的抽象性和開放性，僅僅依靠教材并不能真正讓學生理解?，F(xiàn)在的生產(chǎn)企業(yè)已經(jīng)逐步采用計算機替代原先的硬件邏輯電路組成的數(shù)控裝置，計算機技術(shù)的使用使輸入操作指令的存貯、處理、運算、邏輯判斷等各種控制機能的實現(xiàn)均可通過計算機軟件來完成，這些知識是學生學習的重點和難點，教師必須改變教學策略，讓學生真正喜歡上數(shù)控專業(yè)，對數(shù)控專業(yè)產(chǎn)生學習興趣。通過多媒體技術(shù)，實現(xiàn)了視頻播放，課件展示，互動交流等課堂環(huán)節(jié)，為學生提供更加廣闊的發(fā)展空間。而且近年來比較流行的多媒體視聽技術(shù)也可以應用在中職數(shù)控教學中，使學生無論在視覺還是聽覺上都可以得到熏陶。

（二）應用數(shù)控仿真技術(shù)教學，提高學生的實踐能力

隨著信息化和數(shù)字化的普及，中職學校教學有了更加便利的條件。尤其是數(shù)控專業(yè)，教師可以引入數(shù)控仿真軟件進行模擬教學，大大提高學生的學習興趣和實踐能力，讓每一名學生都對數(shù)控更加熱愛。利用數(shù)控仿真技術(shù)可以有效地彌補學校數(shù)控裝備不足的現(xiàn)象，將會節(jié)約很多購買設備的經(jīng)費。對于中職學校的學生來說，他們學習的整體積極性不高，學習勁頭不足，使用數(shù)控仿真技術(shù)能夠吸引學生的注意力，讓學生邊觀看邊操作，理論與實踐相互滲透，實現(xiàn)了同步教學，提高了學生的學習效率。同時，利用數(shù)控仿真技術(shù)也可以檢查學生在操作中的不足，提高學生的操作熟練度，在一定程度上調(diào)動了課堂氛圍，使學生的積極性有所提高。在教學中教師要科學合理地運用數(shù)控仿真技術(shù)為教學服務，認真思考教學中出現(xiàn)的問題，盡量優(yōu)化教學方式。

（三）提供企業(yè)實習機會，在實際工作中鍛煉學生

為使中職數(shù)控專業(yè)的學生專業(yè)基礎(chǔ)扎實，學校和教師要積極的給學生提供實習的機會，讓學生在企業(yè)的實際崗位上鍛煉自己的能力。而且讓學生到企業(yè)中去實習，也是提前熟悉崗位操作的好機會，學生必須抓住來之不易的機會，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，提高自身專業(yè)水平。數(shù)控技術(shù)在企業(yè)中的應用非常廣泛，從企業(yè)的角度講，企業(yè)一般秉承低成本、高精度原則，所以數(shù)控技術(shù)有廣闊的發(fā)展空間。現(xiàn)在很多學校都實現(xiàn)了與企業(yè)的對接，或者是企業(yè)將工廠建在學校里，這都很大程度上提升了學校的實力，只有學校設身處地地為學生著想，才能夠使學生在學校中學得開心，學得踏實。另外，學校還可以尋求政府的幫助，申請專項基金，為學生創(chuàng)造實習的平臺。

三、結(jié)語

綜上所述，中職數(shù)控技術(shù)的發(fā)展空間廣闊，發(fā)展?jié)摿o限，只要教師能夠堅持以人為本思想，給學生提供實踐機會，注重對學生操作技術(shù)的鍛煉，讓學生在課堂中成為主人，就一定可以讓數(shù)控專業(yè)的學生發(fā)揮創(chuàng)新能力和探索精神，努力學習專業(yè)知識，成為對社會有用的人才。作為數(shù)控專業(yè)教師，我們要不斷提高自身專業(yè)技能，完善教學理念，利用現(xiàn)代化教學方式提高教學質(zhì)量，才能實現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的要求。

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Abstract：Numerical control technology achieves the shift from traditional manufacturing to modern manufacturing， which greatly improves the production quality and production efficiency. The mastering of numerical control technology of students form vocational school can promote the growth of their comprehensive strength. Teachers from vocational school should take advantage of modern education techniques to increase teaching efficiency， combine theory and practice， and arouse students learning interest.

Key words：modern education techniques； numerical control； numerical control teaching

[ 責任編輯 張景賢 ]