陳益

摘 要：新形勢(shì)下，如何提升數(shù)控教學(xué)的有效性已成為數(shù)控一線(xiàn)教師的研究課題。以數(shù)控仿真軟件在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用為切入點(diǎn)，探究了相關(guān)問(wèn)題，以期為數(shù)控教學(xué)的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)控仿真軟件；數(shù)控教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；數(shù)控人才

中圖分類(lèi)號(hào)：TP391.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.24.122

目前，我國(guó)社會(huì)的發(fā)展正處于關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型時(shí)期，制造業(yè)仍然占有非常重要的地位。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)和制造業(yè)的發(fā)展，新技術(shù)開(kāi)始在制造業(yè)中廣泛應(yīng)用。數(shù)控機(jī)床工作性能卓越，具有高精密度、高效能、高生產(chǎn)率和可加工復(fù)雜形狀零件的特點(diǎn)，它已成為機(jī)械制造中不可或缺的關(guān)鍵性技術(shù)設(shè)備。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，隨著我國(guó)人口結(jié)構(gòu)的變化和人們觀念的變化，在數(shù)控機(jī)床的管理和操作中缺乏創(chuàng)新性人才，導(dǎo)致機(jī)械制造業(yè)面臨人才危機(jī)。為了改善這一現(xiàn)狀，為社會(huì)輸出更多優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)數(shù)控人才已成為高等院校、職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)之一，特別是職業(yè)技術(shù)院校。數(shù)控教學(xué)重在實(shí)踐，需要為學(xué)生提供一定的場(chǎng)地和設(shè)備。為了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和提升教學(xué)質(zhì)量，采用數(shù)控仿真軟件代替數(shù)控設(shè)備是很好的選擇，可一定程度上促進(jìn)數(shù)控教學(xué)的發(fā)展。

1 數(shù)控仿真軟件概述

要想在數(shù)控教學(xué)中使用數(shù)控仿真軟件優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提升教學(xué)效果，就要清晰地了解數(shù)控仿真軟件。數(shù)控仿真軟件是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)實(shí)際數(shù)控加工過(guò)程模擬和仿真，并通過(guò)二維或三維圖像傳遞給使用者。目前，國(guó)內(nèi)數(shù)控機(jī)床的設(shè)備價(jià)格非常高，后期的設(shè)備維修和保養(yǎng)也需要一定的經(jīng)費(fèi)支持，且操作難度系數(shù)較大。對(duì)于職業(yè)院校而言，其經(jīng)費(fèi)往往不足，數(shù)控機(jī)床的教師隊(duì)伍素質(zhì)也參差不齊，且多數(shù)教師注重理論知識(shí)，常忽略實(shí)踐操作。教學(xué)實(shí)踐證明，對(duì)于數(shù)控機(jī)床操作的初學(xué)者而言，使用數(shù)控仿真軟件模擬練習(xí)是非常有意義的，它便于操作，為學(xué)生的發(fā)展奠定了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。目前，國(guó)內(nèi)主要的數(shù)控仿真軟件制造廠有北京斐克、上海宇龍和南京斯沃。三菱、西門(mén)子、華興等生產(chǎn)的數(shù)控軟件可仿真重要的數(shù)控機(jī)床系統(tǒng)，從而滿(mǎn)足企業(yè)工廠車(chē)間發(fā)展和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。這些仿真軟件操作簡(jiǎn)單，對(duì)計(jì)算機(jī)的配置要求不高，具有極強(qiáng)的兼容性；如果在操作過(guò)程中發(fā)生操作不當(dāng)?shù)那闆r，也不會(huì)造成直接的損失和損傷。

2 數(shù)控仿真軟件在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用

在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在數(shù)控教學(xué)中應(yīng)用數(shù)控仿真軟件優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提升了教學(xué)質(zhì)量，也減輕了學(xué)生的經(jīng)費(fèi)壓力，對(duì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的數(shù)控人才起到了巨大的推動(dòng)作用。

2.1 理論聯(lián)系實(shí)際，提升操作能力

在數(shù)控教學(xué)中，如果只是教師簡(jiǎn)單地講授理論知識(shí)，學(xué)生便會(huì)感到枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)的興趣，且理論化的講授也無(wú)法有效提升學(xué)生的操作能力。在我國(guó)的很多專(zhuān)業(yè)化教育學(xué)校，受到師資，特別是經(jīng)費(fèi)的限制，往往采用課堂理論學(xué)習(xí)和統(tǒng)一實(shí)踐操作的教學(xué)模式。在此過(guò)程中，理論講授與實(shí)踐操作存在一定的時(shí)間差，常出現(xiàn)實(shí)踐課一周一次的情況，這都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。將數(shù)控仿真軟件巧妙地與計(jì)算機(jī)技術(shù)融合，學(xué)生一旦學(xué)習(xí)完相關(guān)的理論知識(shí)后，就可以結(jié)合相關(guān)的理論知識(shí)實(shí)踐操作，這對(duì)新知識(shí)的鞏固和實(shí)踐能力的提升都有一定的促進(jìn)作用。如果操作不當(dāng)，學(xué)生也能及時(shí)反思、查缺補(bǔ)漏，從而糾正相關(guān)錯(cuò)誤。

2.2 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升思維能力

在傳統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床教學(xué)中，學(xué)生在完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，常有自己的想法和看法，比如在機(jī)床上實(shí)際操作，從而檢驗(yàn)自己所學(xué)的內(nèi)容。但數(shù)控機(jī)床的價(jià)格昂貴，多數(shù)學(xué)校無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生課后實(shí)踐的想法，進(jìn)而挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而數(shù)控仿真軟件可為學(xué)生提供卓越的操作平臺(tái)，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中萌發(fā)的新想法，均可利用仿真軟件模擬，進(jìn)而通過(guò)觀察仿真結(jié)果來(lái)判斷所編程序是否合理，這樣可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

2.3 降低使用成本，提升利用效率

數(shù)控機(jī)床的價(jià)格非常昂貴，在教學(xué)過(guò)程中，很多院校購(gòu)買(mǎi)不起足夠的數(shù)控機(jī)床，進(jìn)而限制了數(shù)控教學(xué)的發(fā)展。而數(shù)控仿真軟件的成本相對(duì)較低，且使用簡(jiǎn)單、方便，學(xué)生易于掌握，可重復(fù)利用，為學(xué)生提供大量的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。

3 結(jié)束語(yǔ)

在我國(guó)，數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才較少，高等院校和職業(yè)院校應(yīng)創(chuàng)新數(shù)控機(jī)床的教學(xué)思維，為學(xué)生創(chuàng)造條件，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，在思想上重視數(shù)控教學(xué)工作。在數(shù)控教學(xué)中采用數(shù)控仿真軟件可一定程度上減輕學(xué)校的經(jīng)費(fèi)壓力，延長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，從而提升教學(xué)質(zhì)量，值得推廣使用。

參考文獻(xiàn)

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〔編輯：張思楠〕