楊宇琴 王磊磊

摘 要：籃球教學(xué)俱樂部的開展使學(xué)生有更多、更自由的課堂選擇優(yōu)勢(shì)，學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)和鍛煉中。但學(xué)生管理方面存在不足；學(xué)生自由選擇上課時(shí)間的不確定性導(dǎo)致考勤管理難度加大；教師的管理作用未能得到充分發(fā)揮；學(xué)生課后練習(xí)監(jiān)督機(jī)制尚待完善；考評(píng)側(cè)重籃球教學(xué)的結(jié)果性考核。

關(guān)鍵詞：懷化學(xué)院 籃球教學(xué)俱樂部 學(xué)生管理 問題與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）07（c）-0064-02

隨著高校體育的創(chuàng)新改革，俱樂部已發(fā)展成當(dāng)下一種高校體育教學(xué)模式，在高校教學(xué)發(fā)展中得到肯定。懷化學(xué)院實(shí)施教學(xué)俱樂部借鑒了國(guó)外體育教學(xué)俱樂部的理念，但沒有形成系統(tǒng)管理體系，學(xué)生管理問題暴露，抓好學(xué)生管理工作，是促進(jìn)俱樂部的發(fā)展重點(diǎn)。文章以懷化學(xué)院籃球教學(xué)俱樂部學(xué)生管理現(xiàn)狀為研究對(duì)象，通過深掘?qū)W生管理中存在的問題，提出整改的建議，旨在為懷化學(xué)院籃球教學(xué)俱樂部改革提供借鑒，促進(jìn)懷化學(xué)院教學(xué)俱樂部的發(fā)展。

1 籃球教學(xué)俱樂部學(xué)生管理現(xiàn)狀

1.1 考勤管理現(xiàn)狀調(diào)查分析

根據(jù)調(diào)查，51%的教師采取課后簽到；42%的教師采用課前簽到；由此可知，在考勤方面，教師主要采用課前簽到與課后簽到，但是容易出現(xiàn)代課、代簽、遲到、早退等方面的問題。通過實(shí)地調(diào)查得知，目前籃球教學(xué)俱樂部的學(xué)生是自由選擇上課時(shí)間，整個(gè)學(xué)期修滿30課時(shí)即可，從而導(dǎo)致了有的課時(shí)學(xué)生寥寥無幾甚至無人上課，有的課時(shí)學(xué)生爆滿的現(xiàn)狀，不利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的考勤管理。如何采取有效考勤是俱樂部學(xué)生管理亟待解決的問題。

1.2 課堂管理現(xiàn)狀調(diào)查分析

根據(jù)調(diào)查，在課堂上59%采用“點(diǎn)菜式”自由學(xué)習(xí)； 37%采用教學(xué)比賽。由此可知，俱樂部主要采用的是自由學(xué)習(xí)和教學(xué)比賽兩種方式，俱樂部教學(xué)模式改革實(shí)施力度較大，顛覆了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在進(jìn)行籃球教學(xué)比賽的過程中，有57%是學(xué)生自由組織，有35%師生共同組織?？梢?，在進(jìn)行課堂教學(xué)比賽的過程中，學(xué)生有很大的自由選擇空間，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，鍛煉學(xué)生的組織能力。但在管理比賽時(shí)，由于學(xué)生人數(shù)多，教師人數(shù)少，造成教師無法對(duì)學(xué)生一一監(jiān)控，無法對(duì)學(xué)生的每次教學(xué)比賽進(jìn)行有效的管理。

1.3 課后管理現(xiàn)狀調(diào)查分析

根據(jù)調(diào)查，69%的教師不會(huì)布置課后練習(xí)，學(xué)生在課后更多的是自發(fā)進(jìn)行練習(xí)與比賽；31%教師會(huì)布置一定的課后練習(xí)，但對(duì)于作業(yè)的完成情況并不進(jìn)行檢查，完成與否靠學(xué)生自覺。21%的學(xué)生表示課后使用場(chǎng)地比較方便；41%的學(xué)生表示課后使用場(chǎng)地不方便。通過問卷和實(shí)地調(diào)查以及訪談可知，籃球教學(xué)俱樂部的場(chǎng)地與器材有限，學(xué)校會(huì)對(duì)籃球館的開放時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格的管理。室外的場(chǎng)地不足，無法滿足學(xué)生的需求。

1.4 考評(píng)管理現(xiàn)狀調(diào)查分析

根據(jù)調(diào)查，89%的學(xué)生認(rèn)為教師能夠嚴(yán)格按照考試要求對(duì)學(xué)生考評(píng)進(jìn)行管理；11%的學(xué)生認(rèn)為教師并未嚴(yán)格按照考試要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，存在不合理現(xiàn)象，分?jǐn)?shù)存在一定的主觀性。90%的學(xué)生表示教師會(huì)在教學(xué)群中公布成績(jī)，方便學(xué)生了解自己的考評(píng)成績(jī)；10%的學(xué)生表示教師并未通過教學(xué)群方式進(jìn)行成績(jī)公布，自己獲取考評(píng)信息需要詢問教師或者班級(jí)負(fù)責(zé)人以及在教務(wù)網(wǎng)上查詢。65%的學(xué)生表示教師會(huì)在教學(xué)群中對(duì)學(xué)生考評(píng)中存在的問題與不足進(jìn)行公布，并與學(xué)生進(jìn)行充分的討論；35%則指出教師并未針對(duì)學(xué)生考評(píng)中存在的問題與不足進(jìn)行公布以及針對(duì)性的分析。

2 籃球教學(xué)俱樂部學(xué)生管理存在的問題

2.1 考勤管理存在的問題

籃球教學(xué)俱樂部考勤制度實(shí)施過程中遇到的問題主要有如下兩種：第一，考勤方式較為落后，無法對(duì)出現(xiàn)的代簽、代課、遲到、早退等問題進(jìn)行有效控制。第二，自由選擇的不確定性導(dǎo)致有的課時(shí)學(xué)生爆滿，有的課時(shí)學(xué)生寥寥無幾甚至無人上課，給考勤管理帶來極大的不便。

2.2 課堂管理存在的問題

當(dāng)前，懷化學(xué)院籃球教學(xué)俱樂部在教學(xué)組織形式方面采用的是教學(xué)比賽和點(diǎn)菜式教學(xué)，雖然能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，但是影響教師對(duì)于籃球基本知識(shí)與技能的傳授效果，教師的管理作用并未得到充分的發(fā)揮，無法對(duì)比賽中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象進(jìn)行有效的糾正與管理，而且也無法充分保障學(xué)生的安全問題。

2.3 課后管理存在的問題

在懷化學(xué)院籃球教學(xué)俱樂部課后管理的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)問題，第一，教師對(duì)于課后作業(yè)的布置及檢查情況相對(duì)較少，未對(duì)學(xué)生課后練習(xí)形成有效的監(jiān)督。第二，籃球場(chǎng)地有限，使用時(shí)間也有限制，不足以滿足學(xué)生們的練習(xí)需求，影響學(xué)生籃球練習(xí)的興趣。

2.4 考評(píng)管理存在的問題

籃球教學(xué)的最終成果是通過考評(píng)來表現(xiàn)的，目前的考核主要是動(dòng)作技術(shù)、出勤率以及身體素質(zhì)方面，主要反映的是結(jié)果性考核，而忽略了過程中的具體表現(xiàn)。此外，籃球教學(xué)考核的指標(biāo)設(shè)置不夠全面，不能真實(shí)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和教師教授的情況。

3 籃球教學(xué)俱樂部學(xué)生管理對(duì)策

3.1 完善籃球教學(xué)俱樂部考勤機(jī)制

第一，創(chuàng)新籃球教學(xué)俱樂部考勤機(jī)制，將學(xué)生考勤、教師考勤、院部學(xué)生會(huì)考勤三者相結(jié)合。首先在課前由體委進(jìn)行考勤簽到，根據(jù)學(xué)生出勤情況如實(shí)填寫記錄表并簽上自己的名字；下課時(shí)由教師進(jìn)行第二次的核對(duì)，核對(duì)無誤后，進(jìn)行簽名并填寫記錄表，當(dāng)周末時(shí)一起交到各院學(xué)生會(huì)，由學(xué)生會(huì)進(jìn)行第三次核對(duì)。第二，完善籃球教學(xué)俱樂部目前考勤方式，在考勤過程中引入手機(jī)、指紋等先進(jìn)的考勤方法，以提升考勤的效果與質(zhì)量，從而提升考勤效果。第三，在學(xué)生自由選擇上課時(shí)間的基礎(chǔ)上規(guī)定學(xué)生每周必須來上兩節(jié)課，連續(xù)5節(jié)課不來的學(xué)生扣除平時(shí)分。

3.2 豐富課堂管理的途徑與模式

目前懷化學(xué)院籃球教學(xué)俱樂部還處于初步階段，在發(fā)展自由學(xué)習(xí)形式的同時(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)的集中式教學(xué)形式也要取其精華，多種教學(xué)組織形式進(jìn)行融合，從而提升教學(xué)效率。比如在課堂的前20min依然采取傳統(tǒng)的集中式教學(xué)形式進(jìn)行籃球技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，后面的時(shí)間再進(jìn)行教學(xué)比賽以及點(diǎn)菜式教學(xué)，這樣學(xué)生每堂課都有學(xué)到技術(shù)也有娛樂性的教學(xué)比賽，極大地提高了參與積極性，為課堂管理減輕了壓力。此外，在進(jìn)行教學(xué)比賽時(shí)，教師也參與到其中，表現(xiàn)出一些學(xué)生未掌握技術(shù)來吸引學(xué)生，在與學(xué)生增進(jìn)感情的同時(shí)也方便管理學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生形成一定知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，要充分運(yùn)用點(diǎn)菜式教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)與需求進(jìn)行教學(xué)。

3.3 提升籃球教學(xué)俱樂部課后管理力度

籃球教學(xué)俱樂部的教師可以加入競(jìng)賽俱樂部的工作，即進(jìn)行俱樂部籃球隊(duì)的選拔和組建、訓(xùn)練及參加比賽等。同時(shí)，籃球教學(xué)俱樂部的教師還要進(jìn)行籃球裁判知識(shí)講座和學(xué)生教練的培訓(xùn)，努力培養(yǎng)出學(xué)生裁判隊(duì)伍和學(xué)生教練隊(duì)伍，為課外籃球比賽的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然后廣泛開展各種不同層次的籃球聯(lián)賽或不同形式的比賽，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與其中。如“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的課外俱樂部組織形式，就是讓我們的球隊(duì)出現(xiàn)在學(xué)校、院部的籃球活動(dòng)中或請(qǐng)進(jìn)來參與我們的聯(lián)賽，以增強(qiáng)學(xué)生間的交流，增進(jìn)各院部間的了解與合作。

3.4 完善籃球教學(xué)俱樂部教學(xué)的考評(píng)管理

首先，將每個(gè)學(xué)期合理劃分為幾個(gè)階段，每個(gè)階段都進(jìn)行考核，考核成績(jī)與期末大考一起納入期末考評(píng)，對(duì)于每個(gè)階段表現(xiàn)有亮點(diǎn)的學(xué)生給予加分，將學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)在評(píng)價(jià)過程中展現(xiàn)。其次，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，將學(xué)生分層次進(jìn)行不同考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣不再一鍋粥地進(jìn)行考核有利于鼓勵(lì)那些相對(duì)水平略差學(xué)生。最后，在對(duì)整個(gè)學(xué)期的評(píng)價(jià)中讓學(xué)生參與進(jìn)來，每個(gè)學(xué)生都對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生干部對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師綜合評(píng)價(jià)，這樣全面的考評(píng)更有效。

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