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【摘要】創(chuàng)新高職院校足球教學方法，加強大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國體育教學改革的重要任務。本文從科學的教學原則，培養(yǎng)學生學習足球的興趣，加強足球專業(yè)教師隊伍的教學能力，足球教學方法的具體運用，以校園文化推動足球教育的科學發(fā)展與科學的足球教學評價標準六個方面，對于高職院校足球教學方法的創(chuàng)新運用進行了研究。

【關鍵詞】高職院校 足球 教學方法 創(chuàng)新 運用

一、科學的教學原則

1.自覺性原則：提高學生對體育的認識，了解體育的功能，身體鍛煉的價值：要把個人的切身需要和身體鍛煉的功能與國家的興旺發(fā)達結合起來；認真選擇適宜的鍛煉內容。

2.實際性原則：做到因時兇地因人制宜。

3.經常性原則：安排合理的鍛煉間隙，做到持之以恒，使之成為日常生活的重要內容。

4.漸進性原則：動作的教學，應從易到難，從簡到繁，運動量從小到大。

5.適量性原則：適當的生理負荷。

6.全面性原則：要求身體素質全面發(fā)展，包括速度、力量等。

二、培養(yǎng)學生學習足球的興趣

現代信息技術教學手段，可以使大學生積極地參與到足球的學習與訓練之中，讓學生有一種身臨其境的感覺?，F代信息技術能夠科學調動大學生的訓練積極性，激發(fā)大學生學習足球的興趣，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造性思維，從而科學提高大學生的學習足球的效率。

例如：我在足球的課堂教學中，將舉世聞名的世界杯足球比賽的視頻，以多媒體的形式播放給大學生觀看。大學生們仿佛置身于世界杯比賽的畫面之中，仿佛全身都在熱血沸騰。從此，大學生愛上了世界杯，大學生徹底地愛上了足球。所以，現代信息技術在足球教學中的科學運用，對高職生今后的足球運動產生了積極的影響。

三、加強足球專業(yè)教師隊伍的教學能力

好的足球教師需要高職院校的持之以恒地進行培養(yǎng)。為了提高高職院校足球教師隊伍的教學能力，以推動高職院校足球教學質量的科學發(fā)展。應該從以下三點人手：

1、以評價促進足球教師完善教學方法。自我評價、學生評價、教師之間互評與立體化的評價模式相結合，推動足球教師不斷改善自己的教學，從而努力提高自己的教學能力。

2、邀請校外的專業(yè)人員對于足球教師進行培訓。高職院校可以邀請校外的專業(yè)機構的培訓人員，對于足球教師進行有的放矢的培訓，幫助足球教師提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與教學能力。

3、營造輕松愉悅的學習氛圍。高職院校要科學提高足球教師的信息素養(yǎng)，讓足球教師可以充分利用現代信息技術，創(chuàng)新足球教育的教學模式，提高自己的現代教育教學能力。

四、足球教學方法的具體運用

在球性練習單元的學習中，教師首先要引導學生熟悉球性練習講解；其次，引導學生學習顛球。例如，雙腳腳背顛球：腳向前上方擺動，用腳背擊球，擊球時踝關節(jié)不動，擊球的下部。兩腳可以相互交換擊球，也可以一只腳立地，另一只腳進行擊球。擊球時用力均勻，使球始終控制在身體周圍。大腿顛球：抬腿屈膝，用大腿的中前部位向上擊球的下部，兩腿可交替球，也可一只腳做支撐，用另一側的大腿連續(xù)擊球。

最后，引導學生學習腳底踩撥球。踩球球在身前，前腳掌觸球的位置（球的上方），腳尖上翹，重心靠上，雙腳交換要快，注意抬頭。

在腳內側踢球單元的學習中，教師首先要引導學生熟悉球性練習。其次，引導學生學習腳內側踢球：支撐腳踏在球的側后方15厘米左右處，膝蓋稍彎曲，踢球腳稍向后提起，膝蓋外轉，腳尖稍驍起，前擺時小腿加速，腳迅速外轉90度，腳掌與地面平行，腳腕要用力，用腳內側f躁骨下面、根骨前面）觸球的后中部，將球向正前方踢出。助跑與支撐腳站位。重點：支撐腳的站位。難點：助跑與支撐腳站位的銜接。學習支撐腳站位與踢球腿擺動的重點：支撐腳站位的方法、落位的技巧、腳的指向以及關節(jié)的正確支撐。難點：支撐腳站位的四個關鍵動作要協調統(tǒng)一。最后引導學生學習踢球腿擺動與腳擊球。重點：腳觸球的位置與擊球部位。難點：擊球時的身體協調用力。

在腳背正面踢球單元的學習中，教師要引導學生：1.熟悉球性練習。2學習腳背正面踢球。動作要點：直線助跑，最后一步稍大并要認真著地，支撐腳在球的側方10-12cm的位置，腳尖要對著出球方向，膝關節(jié)徽屈，踢球腿是在支撐腳前跨和助跑的最后一步蹬高地面時，順勢向右擺起，小腿曲屈。在支撐腳著地的同時，以髖關節(jié)為軸，大腿帶動小腿由后向前擺，當膝蓋擺至接近球正上方的剎那，小腿做爆發(fā)式前擺，腳背繃直，腳趾扣緊，以腳背的正面擊球的后中部。踢球后，踢球腿順勢前擺落地。3.復習腳背內側踢球、腳背內側踢球，要求：動作到位，擊球連貫、有力、準確。

在停球：腳內側停地滾球球單元的學習中，教師要引導學生：1復習踢球技術動作。2人白組，對傳。2.學習腳內側停地滾球球：動作方法。腳內側停地滾球時，身體要正對著球。3.力量素質練習：引體向上，盡能力做，每組3人。

六、科學的足球教學評價標準

1.顛球：（1）場地設置：足球場任意地點；（2）測試方法：開始時，學生用單腳將球挑起，用腳的任意部位隨意連續(xù)顛球。單腳同一部位連續(xù)顛球5次以上或大腿、肩、頭等其他部位顛球，不及個數，視為調整球。開始顛球未顛滿5個，可重測一次。每人測3次，爭取最佳成績。

2.一分鐘腳內側傳接球：（1）場地設置：足球場上劃兩條平行直線線，相距10米，寬度5米。（2）測試方法：學生面對面站立于限制線后，用腳內側踢地滾球的技術完成連續(xù)快速傳球。不限制接控球次數，但要求接控球與傳球動作均在限制線之后完成。腳觸球時開表計時，記錄一分鐘完成次數。

七、結語

綜上所述，高職院校《足球》課程是一門以身體練習為主要手段，以增進大學生健康為主要目的的必修課程，是高職院校體育課程體系的重要組成部分，希望通過《足球》教學方法的創(chuàng)新，能夠培養(yǎng)社會主義現代化建設需要的高素質勞動者。

參考文獻：

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[3]趙志劍.校園足球背景下中學足球教學方法芻議[J]運動.2015（8）