吳紅歌

【摘 要】人們的生活水平隨著社會的發(fā)展變得越來越高，除了滿足自己的日常生活需求外，還會產(chǎn)生一些其他方面的需求，藝術欣賞是人們在日常生活中常有的一個活動，而聲樂演唱是藝術活動中較為常見的一個部分。在聲樂演唱的過程中，如果表演者還在沿用傳統(tǒng)的表演方法，那么欣賞者們逐漸提高的藝術欣賞要求很難得到滿足。高校聲樂教師可以采用新穎的教學方式，指導學生跨界唱法，推動學生綜合能力的提升。

【關鍵詞】高校教學；聲樂藝術；跨界唱法；應用

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）09-0196-01

作為高校聲樂教師，在實際的教學過程中，要緊跟時代發(fā)展的步伐，采取多元化的教學方法。將美聲、民族、通俗這三種方法有機結合，通過整合不同音樂領域的優(yōu)點和文化特征，賦予音樂新的唱法就是跨界唱法。高校聲樂專業(yè)的學生在學習知識的過程中，可以在教師的幫助下，借助這種方法，對音樂內(nèi)涵進行深入把握。本文從以下幾個方面對高校聲樂課中跨界唱法的應用進行了探討。

一、合理組織呼吸訓練，提高學生們的聲音感染力

高校聲樂教師在實際教學工作中，必須要及時地對傳統(tǒng)教學方法進行改革，才能夠讓學生與時俱進，掌握新穎的知識內(nèi)容?？缃绯ㄊ且环N新興的教學方式，教師們可以采用這種方法，而學生們在實際學習過程中，為了把握到跨界唱法的技巧，關鍵就在于呼吸的運用，只有保證科學、合理的呼吸，才能夠在歌唱的過程中保持一個流暢的聲音，所以高校聲樂教師要重視學生呼吸的訓練，通過組織呼吸練習活動，來幫助學生學會控制呼吸，保證聲樂表演過程中聲音的穩(wěn)定，合理提高聲音的感染力。

雖然聲樂藝術教學在我國高校教學工作中得到了一定的重視，可是部分教師在實際教學過程中，并不重視學生技能的培養(yǎng)，而是把教學重點偏移到理論知識的傳遞上，雖然理論是基礎，可是聲樂藝術的實踐性比較強，學生們需要通過實踐才能夠真正把握技巧。因此，高校聲樂教師要對通俗唱法進行革新，利用跨界唱法來豐富學生的知識量。例如，胡雁曾經(jīng)在春晚用“美通風格”演唱《平安中國》，在實際表演過程中，她采用胸腹式聯(lián)合呼吸法對呼吸進行控制，維持聲音的穩(wěn)定，對歌曲進行了演繹。

二、有機強化情感培養(yǎng)，提高學生們的舞臺表現(xiàn)力

藝術表演工作具有一定的渲染性，對于聲樂藝術的表演也是一樣的，表演者需要通過舞臺把歌曲的內(nèi)涵傳遞給聽眾，這對表演者的情感要求非常高，所以高校聲樂教師在實際教學工作中，不僅要注重理論知識的教學，還要培養(yǎng)學生們的情感表達能力。學生們在學習跨界唱法的過程中，不僅要從聲、字、味、神、氣等方面來了解音樂作品，還要注意情感的把握，因為在跨界演唱的過程中，民族、美聲、通俗唱法都是表演者必須具備的演唱技巧，只有積累了一定的情感表達經(jīng)驗，才能夠在實際歌唱過程中完整詮釋歌曲內(nèi)容。

為了豐富學生們的情感體驗，高校聲樂教師可以在引導學生們分析音樂作品的過程中，提高學生們理解音樂作品的能力，學生們在具備一定的歌曲理解力之后，自然而然就能夠體會到歌曲中所蘊含的情感內(nèi)容，從而將作品精彩演繹出來。比如，費玉清、韓紅等著名歌手之所以受到大眾喜愛，主要是因為他們能夠在演唱過程中做到“傳情”，對于聲樂專業(yè)的學生們來說，需要在學習的過程中學會表達情感。

三、科學提高歌唱技巧，提高學生們的音樂創(chuàng)造力

我國有56個民族，每個民族都有自己獨特的民族特征，對于聲樂藝術來說也是一樣的，每個民族的聲樂藝術都是獨特而富有魅力的，由于自然環(huán)境和地域文化的影響，許多少數(shù)民族形成了自己獨特的演唱風格。在我國高校聲樂藝術教學的過程中，為了提高學生們的聲樂技巧，豐富學生們對聲樂藝術的認知，高校教師在組織藝術教學活動的過程中，要有機結合跨界唱法，調(diào)動學生們的歌唱技巧，調(diào)動他們的聲樂學習積極性。例如，山西的信天游、陜西的秦腔、甘肅的花兒等都具備獨特的地域特色，教師在引導學生們對這類聲樂藝術進行表達的過程中，要先讓學生們對民族、地域的演唱技巧及音色音調(diào)等內(nèi)容進行了解，這樣才能夠在實際表演過程中準確詮釋作品內(nèi)涵。

總的來說，在現(xiàn)階段聲樂藝術的發(fā)展過程中，改革創(chuàng)新是非常重要的，特別是高校教師在組織聲樂藝術教學活動的過程中，要在結合教材文本的基礎上，充分聯(lián)系時代背景，采用先進的教學方式來幫助學生獲取更多的聲樂知識。

在我國當代聲樂藝術活動中，跨界唱法是一個比較突出的方式，聲樂教師在引導學生學習知識的過程中，可以把跨界唱法有機運用起來，讓學生們在實踐活動中掌握歌唱技巧，從而提高自身的藝術修養(yǎng)。更重要的是，通過這種多元化的學習，學生們的知識量也會得到一定的提高。

參考文獻：

[1]宋永強.高校聲樂教學中跨界唱法的應用研究[J].藝術科技，2016，29（7）：45.

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