徐四

【摘 要】本研究選取海南H大學(xué)音樂學(xué)院音樂系和舞蹈系學(xué)生為研究樣本，進(jìn)行藝術(shù)院校班級凝聚力建設(shè)研究。通過對比不難發(fā)現(xiàn)：適應(yīng)性教育、班主任管理者、班干部、班級活動(dòng)是影響班級凝聚力的重要原因。增強(qiáng)班級凝聚力，打造和諧班級，突破口在于尊重學(xué)生需求，進(jìn)行同頻互動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】同頻互動(dòng)；藝術(shù)生；班級凝聚力；突破口

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）09-0167-02

班級是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行管理和教育的橋梁，也是學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我成長的平臺(tái)。凝聚力是班級管理的起點(diǎn)，其狀況直接影響到學(xué)校教學(xué)與管理工作的正常開展，也影響到學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)、生活的秩序與健康心理心態(tài)的養(yǎng)成。根據(jù)筆者對海南H大學(xué)音樂學(xué)院音樂系和舞蹈系16個(gè)班級800名學(xué)生的數(shù)據(jù)，98%的學(xué)生認(rèn)為班級凝聚力建設(shè)非常重要，對自己有深刻的影響。而對于本班凝聚力的評價(jià)上，舞蹈系75%學(xué)生認(rèn)為班級具有較強(qiáng)的凝聚力，音樂生班級凝聚力為53%，其中15級音樂生對班級凝聚力認(rèn)可度僅為27%?？傮w來說，H大學(xué)班級凝聚力狀況不容樂觀。筆者通過問卷和訪談?wù){(diào)查，分析存在問題的背后原因，并結(jié)合實(shí)際提出相應(yīng)的對策思考。

一、藝術(shù)院校班級凝聚力弱的幾大原因

（一）群體特征與個(gè)性差異的存在。調(diào)查樣本中的藝術(shù)生群體，基本都是“95后”，這些大學(xué)生總體來說都是在比較優(yōu)越的家庭環(huán)境中成長起來的，這也不可避免地使得部分學(xué)生養(yǎng)成了比較自我的性格，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，不會(huì)與人溝通與相處。除了具有“新生代”群體特征外，藝術(shù)生具有鮮明的個(gè)性特征，他們比較隨意、紀(jì)律性差、集體性觀念弱，過度依賴自己的喜好和情緒，這些特性決定了藝術(shù)生班級建設(shè)的起點(diǎn)難度大。此外，藝術(shù)院校的教育特性更在于注重孩子個(gè)性的挖掘與專業(yè)的培養(yǎng)，輕視了共性的通識教育與集體精神，這種教育模式無可避免地進(jìn)一步強(qiáng)化了這些“95后”群體的自由、散漫的個(gè)性。如果不能合理地認(rèn)識群體共性與個(gè)體差異，就很難對癥下藥。

（二）新生入學(xué)適應(yīng)性教育的缺失。新生入學(xué)適應(yīng)性教育是為了使同學(xué)們有更好的大學(xué)生活，完成高中與大學(xué)的過渡。大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)性教育，就如同高樓大廈的基石一樣，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。適應(yīng)性教育開展得扎實(shí)與否，嚴(yán)重影響到大學(xué)生對院校對班級對同學(xué)的情感認(rèn)同，也為班級凝聚力的強(qiáng)弱埋下了伏筆。通過調(diào)查顯示，海南H大學(xué)舞蹈系重視新生入學(xué)適應(yīng)性教育，通過講座、參觀、活動(dòng)等多途徑使學(xué)生認(rèn)識班級、認(rèn)識學(xué)院和學(xué)校，達(dá)到了預(yù)期的效果。相反，音樂系則僅舉辦了校紀(jì)校規(guī)與專業(yè)講解大會(huì)，適應(yīng)性教育相對缺失，這也是兩個(gè)院系班級凝聚力迥然不同的重要原因。

（三）班主任與班干部管理者的弱互動(dòng)。班主任與班干部是班集體的管理者與組織者，對班級凝聚力建設(shè)負(fù)有至關(guān)重要的作用。據(jù)調(diào)研，海南H大學(xué)音樂學(xué)院的班主任均由專業(yè)教師兼職擔(dān)任。由于專業(yè)教師日常的教學(xué)任務(wù)繁重，忽略了班級的日常管理，對班級同學(xué)的學(xué)習(xí)生活、興趣愛好等了解甚少，長期的班級管理工作便落到了班干部的肩上。而現(xiàn)實(shí)中，部分班級的班委是由班主任親自委任的。在實(shí)際的工作之中，班委團(tuán)結(jié)協(xié)作精神較差、工作被動(dòng)不積極，起不到帶頭作用。在日常的工作當(dāng)中，班委的工作最后就是負(fù)責(zé)學(xué)校和學(xué)院相關(guān)工作通知的轉(zhuǎn)發(fā)。這種微弱的互動(dòng)，擴(kuò)大了普通同學(xué)與班主任和班干部等管理者之間的心理距離，從而衍生了班級離心力。

（四）專業(yè)特性與時(shí)間管理的分配。海南H大學(xué)音樂學(xué)院目前專業(yè)有音樂學(xué)和舞蹈學(xué)，都是以培養(yǎng)藝術(shù)生為主。在藝術(shù)生的培養(yǎng)和考核上，學(xué)院以專業(yè)能力突出為目標(biāo)。以藝術(shù)見長，文化薄弱的藝術(shù)類學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)校園后，高度重視自己的專業(yè)課，輕視公共基礎(chǔ)課和文化課。他們更愿意把空余時(shí)間花在專業(yè)練習(xí)與實(shí)踐上，剩下的就是休息娛樂。據(jù)訪談得知，15級某班一學(xué)期沒有開展班級活動(dòng)，原因就是同學(xué)均有自己的排練或安排，無法參會(huì)。同學(xué)們普遍不愿意把自己的時(shí)間和精力投入到班集體，而過多的專注于自己的專業(yè)和休閑，這也很大程度上阻礙了班級凝聚力的建設(shè)。

二、藝術(shù)院校班級凝聚力提升的幾點(diǎn)思考

（一）加強(qiáng)新生適應(yīng)性“基石”教育?！叭f事開頭難”，良好的開端是成功的一半。面對剛從高中進(jìn)入大學(xué)的藝術(shù)生，他們的思維、學(xué)習(xí)和生活方式顯然還不適應(yīng)，輔導(dǎo)員和班主任要做好新生入學(xué)教育，以期達(dá)到學(xué)生完成順利過渡。新生適應(yīng)性教育，要立足于學(xué)生需求，除了校史校情了解、校紀(jì)校規(guī)傳達(dá)等必備內(nèi)容外，還應(yīng)通過多種渠道達(dá)到以下效果。一是讓同學(xué)之間樹立好感、建立友誼，這是同學(xué)之間進(jìn)行良性互動(dòng)的第一步，團(tuán)體輔導(dǎo)在又快又好地建立互動(dòng)上具有良好的效果。二是要讓同學(xué)之間明晰自己的責(zé)任與目標(biāo)，在班集體上達(dá)成共性的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)可以是階段性，也可以是長期性的。通過這種個(gè)人目標(biāo)和集體目標(biāo)相結(jié)合，激發(fā)同學(xué)們互幫互助，奮發(fā)并進(jìn)的熱情，達(dá)到構(gòu)建優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)的目的，提高班級凝聚力。

（二）“用情用心”開展班主任工作。班主任的配備情況、素養(yǎng)及工作狀態(tài)關(guān)系到班級凝聚力建設(shè)的強(qiáng)弱。從配備情況來說，各院校班主任配備基本為1：350比例，這就限制到了班主任工作范圍的廣度和深度。從工作素養(yǎng)來說，藝術(shù)生希望班主任具有相似或類似專業(yè)背景，能夠產(chǎn)生共鳴；班主任應(yīng)該具有愛心、耐心，樂于關(guān)心學(xué)生，特別是對于生活問題和專業(yè)實(shí)踐等方面給予良好的指導(dǎo)；班主任在待人處事時(shí)要公平公正。工作上，班主任要常與學(xué)生見面互動(dòng)，達(dá)成師生共鳴，這也是海南H大學(xué)音樂系班級班主任所欠缺的。藝術(shù)類班級班主任要把握時(shí)間節(jié)點(diǎn)，適時(shí)開展主題班會(huì)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題疏導(dǎo)問題?？偟膩碚f，用情用心，是藝術(shù)類班主任開展班級建設(shè)的重要法寶。

（三）建立團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部隊(duì)伍。班干部作為班級建設(shè)與班級管理的引導(dǎo)者，在班級凝聚力建設(shè)上具有重要作用。群眾基礎(chǔ)是班干部開展工作的前提條件，輔導(dǎo)員或班主任在選聘班干部時(shí)，要立足于學(xué)生的評價(jià)與需求，選出能為同學(xué)辦實(shí)事、負(fù)起責(zé)任的優(yōu)秀同學(xué)。從調(diào)研結(jié)果和實(shí)踐證明，群集基礎(chǔ)和干部素養(yǎng)是嚴(yán)重影響班級凝聚力的至關(guān)重要因素。班干部首先要具備團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極負(fù)責(zé)的精神和態(tài)度，要主動(dòng)關(guān)心班級，關(guān)心同學(xué)，在班級事務(wù)上互相商量，共同決定。其次，班干部要具備良好的溝通與矛盾調(diào)和能力。藝術(shù)類學(xué)生矛盾較多，這也決定了班干部需要合理地調(diào)和班級同學(xué)矛盾。再次，藝術(shù)類班干部要具備無私和公正的精神，在工作上要多以同學(xué)利益、集體利益為重心，拋棄處處計(jì)較的功利主義。

（四）立足專業(yè)特色與興趣豐富活動(dòng)。豐富多彩的活動(dòng)，可以讓同學(xué)們成為班級的主人，主人翁意識可以增加同學(xué)們的班級自豪感、集體榮譽(yù)感，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取團(tuán)隊(duì)精神，這種精神激勵(lì)班級不斷向前，乃至形成一股強(qiáng)大的班級凝聚力，讓班級日益優(yōu)秀向上。因此，在學(xué)習(xí)之余各班要積極開展集體活動(dòng)，豐富同學(xué)的業(yè)余生活。班級活動(dòng)時(shí)，要選取輕松、娛樂、參與性較好的集體活動(dòng)，以保證每位同學(xué)都能夠參與其中，分享快樂，在班級的集體互動(dòng)中提供個(gè)人表現(xiàn)平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人才能。針對藝術(shù)類學(xué)生，就可以將思想政治教育融于各類文藝活動(dòng)中，而不是簡單開展各種思想政治教育講座。

三、結(jié)語

班級凝聚力建設(shè)具有重要的作用，深刻影響著學(xué)校管理和學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)生活。因藝術(shù)生的群體特征與個(gè)性差異，藝術(shù)班級凝聚力的建設(shè)相對復(fù)雜化難度化。要提高藝術(shù)班級的凝聚力，要找準(zhǔn)突破口，要以學(xué)生需求為中心，進(jìn)行相對的活動(dòng)互動(dòng)。要立足學(xué)生需求，做扎實(shí)新生入學(xué)適應(yīng)性教育，要了解學(xué)生需求，做好班主任和班干部管理工作，要支持學(xué)生需求同時(shí)豐富業(yè)余生活，樹立平臺(tái)，使藝術(shù)生得到尊重得到自我實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]嘉笑穎.90后大學(xué)生班級凝聚力建設(shè)的思考[J].武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（12）.

[2]雷文珺，李青，張丹.需求理論下高職班級凝聚力建設(shè)途徑培養(yǎng)[J].現(xiàn)代交際，2017（17）.