摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)“本真課堂”是追求一種真實(shí)、有效、返璞歸真的原生態(tài)課堂，其旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)的、有效的數(shù)學(xué)。學(xué)生帶著思考親自參與“知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)過(guò)程”，充分享受成功的愉悅，體驗(yàn)到獲得新知和能力的樂(lè)趣。一節(jié)課結(jié)束，解決問(wèn)題并沒(méi)有結(jié)束，學(xué)生帶著思考離開(kāi)課堂，親身經(jīng)歷“為有源頭活水來(lái)”的情感體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：真實(shí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；本真課堂

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-01-08

作者簡(jiǎn)介：戴玉婷（1990—），女，江蘇南京人，江蘇省南京市江寧區(qū)陶吳中心小學(xué)教師。

一、緣起：數(shù)學(xué)之“熱鬧課堂”

案例：“小數(shù)乘整數(shù)”教學(xué)片斷。

師出示例題第一幅圖并提問(wèn)：從圖中你獲得了哪些信息？（夏天西瓜每千克0.8元，買3千克需要多少元）你會(huì)列式解決嗎？（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算0.8×3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？（強(qiáng)調(diào)“8”表示8個(gè)0.1）算得對(duì)嗎？你會(huì)算嗎？

生：會(huì)。

師出示例題第二幅圖并提問(wèn)：從圖中你獲得了哪些信息？會(huì)列式嗎？（學(xué)生回答，教師板書2.35×3）你能像剛才這樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

學(xué)生列式，并說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。

總結(jié)規(guī)律：觀察兩道題，說(shuō)說(shuō)在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)？（小組討論）小數(shù)乘整數(shù)可以分為幾步？

二、鉛華洗盡：“熱鬧課堂”之再思考

這節(jié)課，從頭到尾似乎都順順利利。師：大家會(huì)了嗎？學(xué)生都說(shuō)會(huì)，教學(xué)效果看起來(lái)很好。但為什么完成作業(yè)時(shí)候就有問(wèn)題了呢？也許，缺少了不一樣的聲音，學(xué)生善于思考、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品質(zhì)沒(méi)有體現(xiàn)，教學(xué)最本真的部分被隱藏。

三、原汁原味：走近“本真課堂”

案例：“認(rèn)識(shí)多邊形”教學(xué)片斷。

師：我們拿出長(zhǎng)方形紙片（要求學(xué)生把準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙片拿出來(lái)），摸一摸這個(gè)圖形的邊，再數(shù)一數(shù)有幾條邊。（引導(dǎo)學(xué)生一條邊接一條邊地摸、數(shù)）你們摸的這個(gè)圖形朋友有幾條邊？

生：它有四條邊。

師：我們?cè)倜幻?shù)一數(shù)，看看正方形、平行四邊形有幾條邊？課件逐幅出示。

生：正方形、平行四邊形也有四條邊。

師：對(duì)，這三個(gè)不同的圖形朋友都有4條邊，你能給它們?nèi)∫粋€(gè)共同的名字嗎？

生：它們都有四條邊，就叫四邊形吧！

師：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形是四邊形，下面的圖形是幾邊形呢？（出示不同形狀的四邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)）

生：這些圖形也有四條邊，它們也是四邊形。

師：對(duì)，這些圖形形狀不一樣，但是它們都有四條邊，所以，我們也把它們叫做四邊形。

師：我們認(rèn)識(shí)了這么多四邊形，你能從周圍找一找四邊形朋友嗎？

生1：數(shù)學(xué)書的封面是一個(gè)四邊形； 生2：黑板的面是一個(gè)四邊形。生3：作業(yè)本的面、課桌的面、凳子的面都是四邊形。

學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)可以說(shuō)巧妙地避免了教師在課堂的“一言堂”，充分地體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的核心思想?！氨菊妗睌?shù)學(xué)課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、返璞歸真：探尋課堂本真回歸

案例：“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)片斷。

師：同學(xué)們，在一切平面圖形中，圓是最美的，生活中很多物體的面是圓形的，同學(xué)們，能說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀膬嚎吹竭^(guò)圓嗎？

生1：硬幣；生2：光盤；生3：圓桌上也有圓。

……

師：那關(guān)于圓，你想知道它的哪些知識(shí)？

生1：我想知道怎么能畫出圓。 生2：圓到底有什么作用？生3：我想認(rèn)識(shí)圓的直徑、半徑、圓心……

師：那我們帶著這些問(wèn)題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)中吧！

教師運(yùn)用多媒體課件，展示美麗的圖片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展本課的學(xué)習(xí)。

每一片樹葉，以自己獨(dú)特的姿態(tài)飄舞；每一位學(xué)生，各自確立“不同”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。尊重學(xué)生的“不同”，才能走近“本真課堂”。

五、回歸本真，所以精彩

“求真”出自《閩中理學(xué)淵源考》：“求真于未始有偽之先，而性之真可見(jiàn)矣”，指崇尚科學(xué)，追求真知。數(shù)學(xué)課堂“本真回歸”，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)遵循新課改理念，打造簡(jiǎn)約、靈動(dòng)、高效的課堂境界，讓學(xué)習(xí)“真的”發(fā)生，學(xué)生“真的”得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿香玲. 追求小學(xué)數(shù)學(xué)本真課堂的實(shí)踐研究[J].生活教育，2012（17）：67-70.

[2]楊向斌. 數(shù)學(xué)“本真課堂”構(gòu)建策略探微[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版中旬刊），2014（8）：8.