李彩婷

【摘要】在教學(xué)過程中，如何提高課堂教學(xué)效率，是每位教師所關(guān)注的問題。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)忽視學(xué)生對(duì)結(jié)論的探索發(fā)現(xiàn)和抽象概括過程。高效的教學(xué)要通過課堂教學(xué)的優(yōu)化來實(shí)現(xiàn)，教學(xué)過程的優(yōu)化需要從優(yōu)化課堂情境、優(yōu)化引導(dǎo)策略，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)，從而提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 優(yōu)化 創(chuàng)設(shè)情境 引導(dǎo)策略 練習(xí)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0130-02

義務(wù)教育階段《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望；讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。因此教師只要合理優(yōu)化課堂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；合理優(yōu)化課堂引導(dǎo)，講究策略；合理優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固新知。那么課堂效率就一定能夠提高。

一、優(yōu)化課堂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

1.創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，離開了生活，數(shù)學(xué)就失去了意義。我們的數(shù)學(xué)教材，每一章每一節(jié)無不以生活為基礎(chǔ)。這就要求教師將數(shù)學(xué)與生活緊密的結(jié)合在一起，寓趣味于教學(xué)之中，就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理，把一些數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感知，使學(xué)生學(xué)會(huì)在生活實(shí)踐中解決數(shù)學(xué)問題。因此，在課堂上，教師應(yīng)多聯(lián)系客觀實(shí)際，用強(qiáng)烈豐富的感性材料，來觸發(fā)情景，活躍學(xué)生思維。

2.創(chuàng)設(shè)豐富有趣的游戲情境，寓教于樂

創(chuàng)設(shè)趣味游戲情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)之樂。于教學(xué)與游戲之中，符合兒童的身心特點(diǎn)，特別是低年級(jí)的兒童更喜愛在游戲中掌握知識(shí)。例如在低年級(jí)教學(xué)中常用的開火車、找朋友、奪紅旗、丟手絹等教學(xué)游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。積極的情感體驗(yàn)使學(xué)生的情感處于積極狀態(tài)，思維處于活躍狀態(tài)，已有的知識(shí)也一一被激活，這樣有利于學(xué)生把知識(shí)串成線，連成塊，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。在輕松愉快的游戲中，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，在學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)得有勁，玩得開心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，讓學(xué)生獲得進(jìn)取之樂

“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”是每個(gè)孩子的天性。學(xué)生愛表現(xiàn)自己，在教學(xué)中教師充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)興趣，在教學(xué)中可以進(jìn)行一些競(jìng)賽設(shè)計(jì)。例如 “看誰得的小紅花最多”，如此的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予了學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谛睦砩系玫搅藵M足，是他們樹立了信心，增強(qiáng)了勇氣。

二、優(yōu)化課堂引導(dǎo)，講究點(diǎn)撥策略，為課堂有效服務(wù)

1.教師可在知識(shí)的重點(diǎn)處進(jìn)行點(diǎn)撥

教師要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)出關(guān)鍵性的問題，巧妙地點(diǎn)撥，誘導(dǎo)學(xué)生探究解決問題的辦法。教師的點(diǎn)撥，抓住了教材的重點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生圍繞問題自學(xué)完課本時(shí)，該掌握的知識(shí)已水到渠成地展示出來了。

2.教師可在知識(shí)的難點(diǎn)處進(jìn)行點(diǎn)撥

為了突破難點(diǎn)，教師應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)有結(jié)構(gòu)的認(rèn)知材料，指導(dǎo)學(xué)生操作感知，建立表象，抽象概括，讓學(xué)生充分參與過程，獲得知識(shí)。例如在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中“分率的轉(zhuǎn)換”是學(xué)生解題時(shí)非常棘手的問題，在教學(xué)中，教師只有讓學(xué)生把這類數(shù)量詞的分率關(guān)系弄清弄透，突破難點(diǎn)，才能使解題既準(zhǔn)確又迅速。

3.教師可在知識(shí)的易混處進(jìn)行點(diǎn)撥

學(xué)生受思維定勢(shì)的影響，容易被一些易混淆知識(shí)點(diǎn)所迷惑而抓不到本質(zhì)。教師要及時(shí)提出有利于解惑的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生明辨是非，提高思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性，使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)

1.布置情境性作業(yè)，鞏固新知

例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》后，讓兩學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，一人扮顧客，一人扮售貨員。這樣不但加深了學(xué)生對(duì)人民幣的印象，還對(duì)加減法有了新的認(rèn)識(shí)和鞏固。

2.布置選擇性作業(yè)，體現(xiàn)彈性

因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)不一，興趣各異。所以教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上要“因材而設(shè)”“因生而設(shè)”。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)“表內(nèi)乘法”以及“倍數(shù)”內(nèi)容后，教師可設(shè)計(jì)如下作業(yè)：

A.喜歡背誦的你請(qǐng)把表內(nèi)乘法口訣背誦給你喜歡的人聽。

B.喜歡計(jì)算的你，請(qǐng)根據(jù)口訣寫出算式。如五七（ ）——

C.喜歡折紙的你，請(qǐng)按下面要求折一折。小船3只，紙鶴的只數(shù)是小船的二倍

……以上幾項(xiàng)可根據(jù)自己的興趣、能力任選1-2項(xiàng)

總之，合理的優(yōu)化教學(xué)過程，追求有效的課堂效率，教師要更新觀念，教師在教學(xué)過程中要積極營(yíng)造良好的氛圍，促使學(xué)生積極探究。在學(xué)生研討時(shí)起到穿針引線的作用，使問題的研究不斷深入，層層推進(jìn)，直至達(dá)到研究目標(biāo)，在教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”，在引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神和探究能力。

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