高晶晶

【摘要】在我國高校教育體系中，人力資源管理課程的開展越來越普遍，而隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，人們對于人力資源管理專業(yè)教育的重視程度也得到了很大的提升。但是，通過對我國部分高校人力資源管理課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析來看，其中仍舊蘊(yùn)藏著很多問題。所以，我們有必要對人力資源管理課程教學(xué)進(jìn)行改革，以便于更好的為社會培養(yǎng)更多的管理人才。

【關(guān)鍵詞】高校 人力資源管理 課程教學(xué) 改革

【中圖分類號】F240-4；G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0033-01

隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)模式的不斷創(chuàng)新和改革，人力資源管理專業(yè)人才的時(shí)代需求與日俱增。實(shí)際上，目前很多企業(yè)所需求的人力資源管理專業(yè)人才或者人力管理者需具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和廣泛的社會閱歷。因此，學(xué)校對于學(xué)生培養(yǎng)方案也應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中融入實(shí)踐教學(xué)。所謂的實(shí)踐教學(xué)是相對于理論教學(xué)而言，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的動手操作能力以及自主創(chuàng)新能力，增強(qiáng)分析和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合分析能力。

一、人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究的重要意義

1.時(shí)代選擇

我國人力資源管理專業(yè)經(jīng)過20多年的不斷發(fā)展，已經(jīng)形成完善的專業(yè)理論授課體系，然而缺乏實(shí)踐是難以適應(yīng)社會和時(shí)代的發(fā)展要求。實(shí)踐能力是應(yīng)用型人才所必備的素質(zhì)，在教學(xué)中提供實(shí)踐平臺，學(xué)生能夠加深理解和記憶專業(yè)知識的同時(shí)也能夠提高自主創(chuàng)新探索能力。通過實(shí)踐平臺學(xué)生親身模擬工作分析、薪酬績效管、招聘錄用，將理論融于實(shí)踐中，再通過實(shí)踐提升理論認(rèn)識，以期培養(yǎng)優(yōu)秀的時(shí)代高級應(yīng)用型專業(yè)人才。

2.提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

實(shí)踐教學(xué)具體來說包括案例教學(xué)法，增加企業(yè)見習(xí)周，社會實(shí)踐和實(shí)習(xí)等教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。這是增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)理論和提高教學(xué)效果必不可少的途徑。對于授課教師而言，首先，同樣重視和強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師不僅關(guān)注課堂，也要關(guān)注企業(yè)和社會、走出書齋，拓寬專業(yè)視野，接觸社會實(shí)踐，提高自身的教學(xué)水平和實(shí)踐能力。其次，實(shí)踐教學(xué)突破傳統(tǒng)封閉教學(xué)模式，開創(chuàng)新型的開放式教學(xué)。由單一的以教師為主的單向教學(xué)轉(zhuǎn)為師生交流的雙向互動模式，無疑會克服單向教學(xué)模式的許多不足和缺陷。對于學(xué)生而言，通過實(shí)踐教學(xué)所增加的案例分析、社會實(shí)踐以及開放式教學(xué)模式，其內(nèi)容和形勢豐富多樣，以免單調(diào)又枯燥乏味，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的知識消化能力、理解能力以及對知識的靈活運(yùn)用水平，增加授課的理論效果。

二、高校人力資源管理課程教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)觀念落后

通過觀察分析我國某些高校的人力資源管理專業(yè)的現(xiàn)狀，可以看出，由于部分高校人力資源管理專業(yè)的教學(xué)教師存在觀念落后的情況，直接影響學(xué)生在接受教育中就處于錯誤的位置，從而影響著人力資源管理教學(xué)的最終成效。而且，對部分人力資資源教學(xué)教師的調(diào)查結(jié)果顯示，其對應(yīng)的教學(xué)思想仍舊處于錯位的狀態(tài)下，即：學(xué)生在接受教育的過程中，應(yīng)該著重注意教學(xué)理論的學(xué)習(xí)工作，而對于實(shí)踐工作卻存在著輕視的現(xiàn)象，甚至還會出現(xiàn)認(rèn)為學(xué)生在擁有良好理論知識的情況下，實(shí)踐工作中存在的問題自然都會迎刃而解。但事實(shí)卻并非如此，在具體的教學(xué)中，理論教育的工作雖然重要，對應(yīng)實(shí)踐工作的重要性也同樣不逞多讓。由于教師缺乏正確的教學(xué)觀念，就會使學(xué)生處于紙上談兵的狀態(tài)，一旦應(yīng)用于實(shí)際管理工作中以及面臨實(shí)際工作中存在的問題，學(xué)生就會無法有效開展管理工作，從而存在漏洞百出的情況。

2.師資力量發(fā)展不平衡

由于我國人力資源管理專業(yè)起步比較晚，所以人力資源管理方面的教師比較缺乏。現(xiàn)有的很多老師都是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，因此無論是基礎(chǔ)的教學(xué)理念和人力資源的管理實(shí)踐方面都很欠缺。教師在教學(xué)過程中沒有發(fā)揮創(chuàng)造性，教學(xué)模式單一，只能進(jìn)行進(jìn)行填鴨式教學(xué)。學(xué)生的主觀能動性沒有發(fā)揮出來，學(xué)習(xí)還是以應(yīng)試為主。其掌握的專業(yè)知識仍然是以書本為主，缺乏對實(shí)際問題的解決能力。

三、高校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思路和策略

1.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的地位

高校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革之首是必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的地位。要培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型復(fù)合人才目標(biāo)。加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，必須提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。教師在授課的過程中有意識地提高實(shí)踐觀念。并且要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的觀念，教師以學(xué)生為主體，注重學(xué)生們的個性發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的輔助性地位。

2.完善實(shí)踐教學(xué)體系

基于培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人力資源管理者的目標(biāo)，教學(xué)體系設(shè)計(jì)上加強(qiáng)專業(yè)理論基礎(chǔ)，重視專業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)力提高專業(yè)水平，形成以“理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合”為基礎(chǔ)，以“企業(yè)實(shí)習(xí)”為中心，以“實(shí)踐基地”為保障的全面實(shí)踐教學(xué)體系。此外，對于校內(nèi)的理論和實(shí)驗(yàn)課程、校外的企業(yè)實(shí)踐、專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐課程設(shè)計(jì)、以及畢業(yè)實(shí)習(xí)等內(nèi)容都進(jìn)行全面詳細(xì)的的規(guī)范，力求構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系。首先，在教學(xué)形式方面，應(yīng)該具體包括案例分析的實(shí)踐教學(xué)，課程模擬訓(xùn)練實(shí)踐、畢業(yè)論文實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐內(nèi)容。

3.突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

改變以往學(xué)生實(shí)習(xí)安排，大多數(shù)高校都會安排學(xué)生在大三的時(shí)候進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。高?？梢試L試組織學(xué)生進(jìn)行階段性的實(shí)習(xí)，掌握理論基礎(chǔ)后分派學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，掌握工作經(jīng)驗(yàn)后，再組織學(xué)生回歸校園進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)專業(yè)理論，再分派學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，還可以利用寒暑假參加具有專業(yè)挑戰(zhàn)性的實(shí)習(xí)，通過這種階段性的“工學(xué)交替”的新型實(shí)踐模式，真正地實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，一方面可以防止理論內(nèi)容和實(shí)踐的脫節(jié)，為企業(yè)提供有力有效服務(wù)。另一方面，學(xué)生充分利用理論來進(jìn)行實(shí)踐操作，有效地提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力和思考能力。

四、結(jié)語

高校人力資源管理課程教學(xué)進(jìn)行的改革是勢在必行的，無論是對社會、學(xué)校還是對學(xué)生自身而言，都需要與時(shí)俱進(jìn)，各自進(jìn)行對應(yīng)的提升。而且，在具體的提升工作中，應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)為主，通過注重實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生具體的管理能力得到提升，從而利用理論與實(shí)踐的結(jié)合，達(dá)到提高高校人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)水平的目的。

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